Как преодолеть кризис подросткового возраста — советы для родителей

Что такое подростковый кризис, как он возникает и как с ним справиться, рассказывает специалист по соцработе семейного центра «Берегиня» Марианна Комлева.

Признаки и развитие кризиса

Подростковый возраст — это сложный период как для детей, так и для взрослых. Трудности появляются из-за остроты кризисного периода определенной возрастной ступени.

Подростковый кризис проходят абсолютно все без исключения, только начинается и заканчивается он у всех совершенно по-разному. У некоторых детей кризис может появиться уже в 10 лет, в то время как у другого — только в 13.

Можно выделить младший подростковый возраст, который наступает в 10 или 11 лет, средний — в 11 или 12 лет и, соответственно, старший — в 13 или 14 лет. При этом большинство психологов убеждены в том, что если кризис проявился позднее, то его проявления будут острее.

Как проявляется подростковый возраст:

• Повышенное стремление к общению со сверстниками или детьми чуть старше. Многие родители наверняка замечали, что два подростка могут общаться хоть целую вечность, обсуждать свои насущные проблемы и переживания
• Стремление утвердить собственную автономию, самостоятельность и независимость. Отныне у него есть собственное решение, которое, по его мнению, является единственно правильным. Все это формирует в дальнейшем личность ребенка.

«Кризис независимости»

Подросток начинает вести себя независимо от родителей и прочего окружения. Именно поэтому он носит такое название. В большинстве случае это своеволие, свое мнение обо всем происходящем, которое обесценивает взрослых и проявляется как отрицательное отношение к их условиям и требованиям.

Все это является типичным для кризиса независимости. Из жизни ребенка не получится так просто взять и вычеркнуть все симптомы кризиса. Помните о том, что они проявляются не постоянно, а периодически. Родителям не стоит их обострять.

Согласитесь: когда нам плохо, мы просим не беспокоить нас, особенно по пустякам, в то время как ребенок, чувствуя то же самое, но не умея управлять собственными эмоциями, может замкнуться или же, наоборот, начать срываться. С этим довольно трудно бороться. И не столь нужно, так как это своего рода крик души о помощи.

Родителям необходимо выслушивать все крики своего ребенка как можно спокойнее и не усугублять ситуацию нравоучениями. Такой подход значительно труднее, чем кажется на первый взгляд, поэтому стоит заранее набраться терпения.

Регулярные упреки в адрес ребенка, тем более применение физической силы, только усилит негодование подростка. А это, в свою очередь, толкает на совершение глупых, необдуманных поступков.

«Кризис зависимости»

Такой путь развития встречается все чаще. У подростка наблюдается чрезмерное послушание, а также зависимость от сильных и старших. Ребенок не хочет взрослеть и становиться независимым, боясь столкнуться с трудностями и принимать решения самостоятельно.

Многим на первый взгляд такое развитие событий покажется более легким, но это далеко не так. Дело в том, что подрастающий ребенок становится инфантильным, при этом его личность замедляется в развитии, он становится целиком и полностью зависим от родителя.

Протекание кризиса в большей степени зависит исключительно от стиля воспитания и самих взрослых. После того как фазы развития сменят друг друга, постепенно подростковый кризис пройдет.

Как можно помочь ребенку

В семье должно быть равноправие, ребенок не должен чувствовать себя неполноценным членом семьи. У подростков очень колеблется самооценка, происходят частые перепады настроения, он может быть то слишком ласковым, то грубым и агрессивным.

Самым оптимальным решением является компромисс и взаимные уступки. Постарайтесь следить за тем, с какими людьми общается подросток, в какие игры он играет, какие фильмы смотрит, с кем общается в социальных сетях.

Помогайте подростку управлять эмоциями на личном примере, хвалите его за достижения и ни в коем случае не сравнивайте его с другими детьми. Не говорите, что они в чем- то лучше его.

Старайтесь быть для своего ребенка не только мамой или папой, но старшим опытным, понимающим, чутким другом, которому он будет доверять. Подросток должен знать, что его одобрят, поймут и поддержат в любой момент его жизни.

Подростковый период — самый сложный в жизни любого человека и очень важно, чтобы ребенок благополучно его прошел c минимальными потерями и приобрел уверенность, надежду и оптимизм, смотря в будущее.

https://dszn.ru/press-center/news/3920

Зачем ребёнку подростковый кризис?

Подростковый возраст, кризис подросткового возраста – как часто мы слышим эти слова, как много написано добрых советов как поступать в этот период учителю, родителю. Хочу представить вам статью Ковалевой Натальи Владимировны, психотерапевта, члена ECPP — the Europian Confederation of Psychoanalytical Psychotherapia (Вена, Австрия), члена правления Русского психоаналитического Общества детских и подростковых глубинных психотерапевтов (Москва, Россия), в которой она рассматривает наиболее важный, на мой взгляд, вопрос: Зачем ребёнку подростковый кризис?

Почему у подростков возникают депрессия или анорексия, признаки сексуальной ненормальности или насилие? Почему подросток лежит всё время, и его ничего не радует? Почему в семье, где ребёнку исполняется 11–12 лет, начинают происходить невероятные конфликты по поводу учёбы, краж, безделья, беспорядка и этот ад для родителей продолжается несколько лет? Ребёнка подменили?

Вовсе нет. Поздравляю! Ваш ребёнок ступил на дорогу взросления, которая, как ни странно, начинается с возврата в детство. Подростковый возраст — это фаза развития человека, в которой происходит трансформация личности на телесном и психическом уровнях. Это период перехода между детством и взрослостью считается нормальной кризисной ситуацией.

Подросток должен пройти несколько периодов переходного возраста и решить всего лишь 4 задачи:

• Отделение от родителей (сепарация) (Я) − (10–12 лет).
• Индивидуация (Кто я? Какой я?) − (12–14 лет).
• Образование новых связей (За кого я? Кто за меня?) − (14–17 лет).
• Интеграция новой целостности себя, выбор жизненного пути (С кем я? Кто со мной?Какова моя роль?) − (17–21 год).

Что происходит в раннем подростковом возрасте (10–11 лет)? Здесь две главные вещи: это тело и родители. В этот период подросток сталкивается с первыми проблемами: изменение скорости мышления, изменение почерка в худшую сторону, появление запаха от тела. Каждое утро нужно привыкать к «новым» габаритам тела и отражению лица в зеркале, к пальцам, к координации движений, к скорости мышления (которая почему-то начинает падать), а влечения и желания нарастают. Все эти изменения раздражают, пугают, а затем просто злят ребёнка. Подросток вынужден ежедневно учиться почувствовать границы своего тела, принимать «новое» тело и верить, что этот образ сегодня примут другие, что сегодня не скажут «Ты неуклюжий», «У тебя что руки-крюки?», «Ты что тупишь?», «Ты безобразно стал писать», «Ты что так воняешь?»…, что его поддержат и поймут.

Принятие образа тела долгий и внутрипсихически очень сложный процесс. Он длится от 11 до 21 года и течёт у каждого подростка индивидуально.

Одновременно с телесными изменениями начинается изменение отношений с окружающими и, прежде всего, страдают родители. Подросток буквально атакует родителей, сталкивает их с пьедестала. Родители перестают быть важными внутрипсихическими фигурами в жизни подростка. Как подростку можно психически отделиться от родителей? Инструментов для выбора у подростка немного. Самый привычный — агрессия.

Агрессия сразу даёт расстояние между людьми. Агрессия — лучший способ отделения от родителей. Есть разнообразные способы использовать агрессию: непослушание, восстание, байкот, противоправное поведение, проверка родителей «на вшивость», атака на требования, манипуляции, откровенное обесценивание, символическое «убийство» родителя (удаление из друзей в социальной сети, удаление из списка контактов телефона, сброс звонка и пр.).

При этом физически подросток ещё зависим от родителя, он не готов в полной самостоятельности. Поэтому агрессия периодически сменяется другим видом поведения − регрессия. Регрессия — это возврат к раннему возрасту (обычно период от рождения до 5–6 лет), где с ребёнком происходили хорошие события или была психотравма (к точкам фиксации). И тогда подросток вдруг становится беспомощным, чувствует себя одиноким, одолеваемым различными страхами и тревогами, горюющим о потере чего-либо и пр.. В такие моменты агрессия к родителям проявится так же, как это делает ребёнок 2–5 лет. Так чередуется у подростка, то агрессия, то регрессия. Родители на это поведение подростка чаще отвечают раздражением, страхами и тревогами.

Не забывайте, что сепарация − это нормально для подростка. Его задача в данном периоде — психически отделиться от родительских фигур, выделить своё «Я». Если сепарации не происходит, то подросток задержится на данной стадии, так и не научившись говорить «Я», «Я решил», «Я хочу», постоянно звонит родителям, живёт с родителями до преклонных лет, ничего не может самостоятельно решить и стыдится своего отделения от родителей. Если процесс отделения прошёл благополучно, то начинается процесс индивидуации (12–14 лет). Подросток теряет образ прежнего себя. Первым показателем этой стадии является потеря чувства времени.

Важная задача этого периода заключается в том, чтобы создать новую концепцию самого себя. Как писала Франсуаза Дольто «…ребёнок умирает, чтобы вновь родится взрослым». Изменения рождают в психике горевание о потере стабильного образа себя, горевание об окончании детства. Французский психоаналитик М. Лауфер определяет это период как период горевания о себе, о детстве. Здесь регрессия (как психическая защита) возникает чаще. В этот период активируются все психологические непроработанные травмы периода от 20-ой недели беременности до 6-летнего возраста. Эти травмы мешают подростку развиваться, учиться, налаживать отношения с собой и окружающими. В этот период подростку свойственно обращаться к фильмам ужасов, черепам, чёрным силуэтам людей и т.д. Подросток может буквально лежать, отвернувшись к стенке, или слушать безумно громкую музыку, прыгать с крыш гаражей, цепляться за трамваи во время движения…как будто подросток хочет заглушить в себе ту боль души, которая у него есть, и о которой ему не с кем поговорить. Во многих семьях обычно не принято проявлять эмоции, плакать, говорить о том, что на душе в силу неумения контейнировать родителями деструктивное и очень страшное. Ад в психике подростка очень перекликается с непроработанными подростковыми переживаниями у самих родителей. Столкнуться со своим внутренним миром родителю очень страшно, ведь там столько боли и своих травм, которые активирует подросток.

И здесь важно не просмотреть подростковую депрессию, особенность которой заключается в том, что подросток может смеяться, радоваться, очень бурно и активно чем-то заниматься. И как будто на ровном месте вдруг возникает суицид.

Нейрологические исследования доказали, что во время раннего и среднего периода подросткового возраста каждую секунду теряются примерно 30 тысяч синапсов головного мозга и образуются новые. Этим исследователи объясняют рассеянность, снижение концентрации внимания, нарушение памяти, сонливость, нежелание что-либо делать. Кроме того, головной мозг начинает вырабатывать гормоны. Но так как эта система ещё только включается, то не нужно ждать, что гормональная система работает как часы и выброс гормонов в кровь точна как у взрослого человека. Это постоянно меняющиеся показатели, которые подросток ощущает буквально всем телом. Это состояние постояннойдезориентированности. Так же начинается выработка окситоцина. Для всего живого на Земле — это базовый гормон любви. Соответственно, активируется страх потери любви, страх потери объекта. Корни этих страхов лежат далеко в раннем детстве. И если есть ранняя психотравма, то сила страхов у подростка в разы выше.

Представьте себе ваш дом, в который пришли строители и ежечасно кардинально полностью его меняют. Как бы вы себя чувствовали? Нет никакой стабильности, постоянно что-то меняется, атакуют желания и влечения, и это вызывает уже неподдельный страх за свои границы — страх исчезновения, страх смерти. Чтобы чувствовать себя живым, подросток станет экспериментировать с порезами себя. Увидеть текущую кровь — показатель «Я живой». Чтобы чувствовать себя живым, подросток может всячески будоражить весь дом, если родители безэмоциональны, холодны, предсказуемы, на лицах родителей нет мимики, а в семье нет событий. Будоражит школу, создавая события. События для подростка — показатель жизни. В этот период подросток может много часов проводить за компьютером. Это заменитель событий, который приносит радость, удовольствие победы, пусть и виртуальной.

Именно в период 12–14 лет «Я» подростка становится уязвимым и хрупким. Подросток начинает искать своё отражение не в глазах мамы и папы, а в глазах своих сверстников, внешнего окружения. Он ищет на вопрос «Кто Я?». Ответ: «Я парень», «Я девушка». Идёт принятие своей гендерной роли. У мальчиков и девочек это происходит по-разному. Девушка должна принять свою женственность, юноша свою мужественность. И этот процесс зависит от многих аспектов: наличие насилия со стороны мамы и папы, конкуренция с родителями, принятие ребёнка сыном или дочерью и многое другое.

Подросток, который испытывают сильное чувство ярости, отрицания, рвёт отношения с друзьями, употребляет алкоголь, находится в очень опасном состоянии. Но, в то же время, эта опасность, негативизация, даёт ему возможность почувствовать свою автономию, что он отличается от других, и в какой-то степени, научается чувствовать себя.

Вопрос «Какой Я?» очень важен для подростка в этот период 12–14 лет. Большинство ребят, с кем мне приходилось работать, задают один и тот же вопрос: «Как мне подстроиться, чтобы быть хорошим для мамы, для папы, для учителя, для друзей?». Нет ещё образа себя и единственный их выбор — подстроиться. На это уходит очень много психических сил и это не приносит удовольствия. Быть хорошим для всех. Возможно ли? И здесь подросток сталкивается с проблемой — роли. Подросток имеет в своём арсенале не очень много ролей, поэтому для него «театральным костюмом» выступает роль значимого объекта (актёра, спортсмена, героя боевика). Те, кто не прошёл эту стадию развития, во взрослом возрасте играют роли, страдают от «Я живу не свою жизнь», попадают в сценарии «Не будь собой», «Не будь близким», «Радуй других» и пр.

Расстройство поведения нередко служит способом защиты от аффективной зависимости, особенно когда зависимость воспринимается подростком как угроза его идентичности. Проблема не в плохом поведении, а проблема в тех тревогах и конфликтах, которые заставляют подростка так себя вести.

Прошедшие две первые стадии переходят на новый уровень — образование новых связей (14–17 лет). Здесь можно говорить о предпочтениях у подростков к той или иной деятельности, еде, людей. Парень уже практически определяется, какой тип девушек ему нравится, что радует, а что огорчает. В этот период подростки испытывают огромную потребность в обладании другим. Иметь друга целиком и полностью для себя. Если это девушка для юноши, то она единственная, на всю жизнь. Разрыв отношений воспринимается как полный крах, бессмысленность жизни и её конец. Чтобы сохранить связи подросток также прибегает к своему раннему опыту с мамой. Регрессия в ранний возраст активирует то же поведение, которое испытывает ребёнок от 1,5 до 3 лет, цепляясь за маму. Переживая страх расставания, подросток в этом периоде может буквально заваливать стол всем подряд: фантики, грязная посуда, игрушки, поломанные авторучки, старые тетради, а также в бельевом шкафу наблюдаются свалки вещей, грязное лежит вперемешку с чистым.

Для внимательного родителя — это «речь» подростка о его переживаниях. И если научиться расшифровывать этот язык, то можно бережно обсуждать с подростком то, что он переживает в данный момент.

В этот период у подростка продолжают меняться тело, убеждения, эмоции, привязанности. «Я» подростка откликается на принадлежность к какой-то группе сверстников. Игра «Кто круче» иногда принимает самые разные формы.

Задержавшиеся на этой стадии — это взрослые, которые соревнуются — у кого круче машина; у кого красивее женщина; «А наша команда круче вашей»; это ревнивцы и ревнивицы, боящиеся потерять свою пару; это манипуляторы, о которых описано в «Игры, в которые играют люди» у Э.Берна.

И, наконец, финишный период 17–21 года — интеграция нового образа себя, образование новой целостности.

Обычно, в этот период гормональная система работает чётче, «дозировка» гормонов почти не подводит. В этот период происходит переоценка всех ценностей, создание самоценности в собственных глазах. Это уже не ребёнок. Только кризисные ситуации могут вывести подростка из равновесия, дать регрессию. Тело меняется уже не так стремительно и его уже можно моделировать с помощью физических нагрузок. В этот период отмечаются пищевые нарушения. Проблема анорексии и булимии является, в основном, женской. Есть редкие случаи проявления и у юношей, и это более тяжёлые случаи.

И на данном этапе могут возникать страхи за будущее. Если 4–5 летний ребёнок играл «в маму» или «в папу», то сейчас это уже не игра, а реальность. В этот период подросток должен не только приручить, принять в себя женственность или мужественность, кроме того, подросток должен принять идею о том, что через какое-то время он станет родителем, должен представить себя в качестве родителя. И в этом случае подросток переживает настоящие эдиповы испытания. В нём идёт борьба «Я ребёнок» и «Я родитель».

В период интеграции подросток выбирает свой жизненный путь, будущую деятельность. В этот период важно «воскресить» ранние мечты и понять, цель ли это для достижения. В этот период подростку стыдно принимать похвалу родителей в виде «молодец», т.к. он уже не ребёнок. Возникает конфликт между приближением и отдалением. С одной стороны, подросток желает быть свободным, с другой, он желает, чтобы его контролировали и участвовали в его жизни.

На этой стадии закрепляются предпочтения в отношениях, в еде, в стиле одеваться, занятиях и пр.

Задержавшиеся на данной стадии взрослые задаются вопросом о достижении цели, не знают, чего же всё-таки хочется. Это «взрослые дети», которые конкурируют со своими детьми в семье, воспринимают свою жену как свою маму или мужа как папу. Это взрослые, которые увлечены развлечениями. Они чаще не чувствительны к потребностям своих детей, раздражаются при установке правил и границ. Это и категория инфантильных личностей.

Быть родителем подростка — очень нелёгкая задача. Дональд Винникотт писал «Задача родителей подростка — выжить». Очень трудно отдавать контроль над телом, эмоциями и деятельностью ребёнка самому ребёнку. Трудно перестать быть кому-то начальником. Родитель чувствует беспомощность, плохость, растерянность, злость, унижение… Каково чувствовать всё это? Это очень трудно вынести. Родитель тоже нуждается в психологической помощи, в контейнировании своих чувств кем-то третьим.

Особенность подросткового возраста в том, что бессознательно подросток активирует все психические травмы родителя, даже не осознаваемые или принимаемые до этого как незначительные события. Подросток проецирует вовне не эмоции, а большие фрагменты своей личности. И если родитель с непроработанными своими травмами, то он не может выдержать чувства подростка, контейнировать их и дать возможность подростку идти по стадиям развития.

Важно помнить, что ключ ко многим проблемам подросткового возраста в том, что за второе десятилетие жизни (от 11 до 21 года) индивид повторяет и расширяет те ощущения, те конфликты, которые были в первые пять лет жизни. Регресс на ранний детский возраст, даже на этап младенчества, даёт возможность человеку заново прорабатывать то, что не было проработано в детском возрасте и это способствует развитию Эго.

Лучшее, что можно предложить подростку и его семье — психотерапия и комплексная работа в рамках институциональной помощи, включающую нескольких специалистов: психотерапевта, нейропсихолога, психиатра, социального работника.

«Психологическая газета» 07.12.2016

Из ребенка во взрослого: что нужно знать родителям о пубертатном периоде

https://ria.ru/20210119/pubertat-1593744376.html

Из ребенка во взрослого: что нужно знать родителям о пубертатном периоде

Из ребенка во взрослого: что нужно знать родителям о пубертатном периоде — РИА Новости, 20.01.2021

Из ребенка во взрослого: что нужно знать родителям о пубертатном периоде

Пубертатный период — это этап жизни человека, во время которого происходит половое созревание. Об изменениях тела и «кризисе перехода» — в материале РИА… РИА Новости, 20.01.2021

2021-01-19T20:30

2021-01-19T20:30

2021-01-20T09:06

общество

подростки

здоровье — общество

россия

детские вопросы

социальный навигатор

/html/head/meta[@name=’og:title’]/@content

/html/head/meta[@name=’og:description’]/@content

https://cdnn21. img.ria.ru/images/07e5/01/13/1593741779_0:257:3072:1985_1920x0_80_0_0_3278212bf5b65beac064632b988e4aea.jpg

МОСКВА, 19 янв — РИА Новости. Пубертатный период — это этап жизни человека, во время которого происходит половое созревание. Об изменениях тела и «кризисе перехода» — в материале РИА Новости. Что такое пубертатВо время пубертатного периода, который в среднем начинается с 9-10 лет у девочек и с 10-11 у мальчиков, организм сталкивается с физиологическими и психическими изменениями, способствующими наступлению половой и физической зрелости. Мозг посылает сигнал, который поступает к яичникам у девочек и семенникам у мальчиков, при этом вырабатываются гормоны, ускоряющие рост тела, развитие мозга и организма, а также работу репродуктивной системы. У женского пола пубертат начинается раньше, чем у мужского. В 46% случаев у девочек-подростков половое созревание наступает в том же возрасте, что и у их матерей. Что происходит с подростковым теломУ человека период созревания делится на три фазы:Также во время пубертата у мальчиков-подростков «ломается» голос, увеличивается мышечная масса, изменяется телосложение, плечи и челюсти растут быстрее. У девушек под влиянием эстрогенов бедра становятся шире, нарастает жировая ткань в области плечевого пояса, молочных желез, ягодиц, лобка. Подросток — это кто?Пубертат означает изменения, которые касаются физических признаков взросления. Для социальных, культурных аспектов чаще применяется термин «подростковый период». Некоторые исследователи полагают, что он начинается с 12 лет и заканчивается в 17, однако Всемирная организация здравоохранения называет цифры с 10 до 19 лет. Подростковый возраст — это переходный этап между ребенком и взрослым. Что такое «кризис перехода»В период взросления подростки сталкиваются с кризисом юности, который предполагает психологическую, эмоциональную и социальную перестройку. «Кризис перехода» — это этап перехода человека из статуса ребенка в статус взрослой личности внутри определенного социума. В этот период личность лишается определенных привилегий и ограничений и получает ряд обязанностей и прав. Из-за этого у подростка возникает сильный внутренний кризис в вопросе своей роли. Это выливается в подростковый бунт, отрицание и сложное социальное поведение. Для успешного прохождения данного кризиса родителям важно вводить четкие условия прав и обязанностей для подростка начиная с 8-10 лет. У ребенка должны формироваться четкие границы переходов, и понимание, где заканчивается попечительство и начинается ответственность и привилегии свободы. Эти правила должны быть однозначны как для подростка, так и для родителей, а не меняться от настроения или обстоятельств. Тогда подросток научится нести ответственность за себя и пользоваться своими правами, а также обретет уверенность в своем статусе через признание родителей», — порекомендовал Станислав Иванов. Физический ростНа период полового созревания приходится самый активный рост тела. У девочек он начинается с 10-11 лет, а мальчиков позже — после 14-ти. На этот процесс воздействует гормон соматотропин, который вызывает деление клеток в организме, за счет чего он увеличивается в размерах. На то, какого роста будет человек, влияет, в основном, генетика. Активный рост завершается в возрасте 16-18 лет у женского пола и до 18-ти — у мужского. Половое созреваниеНа протекание созревания наибольшее влияние оказывает характер питания, а также условия, в которых человек развивается. В этом возрасте крайне важно, чтобы организм получал все необходимые витамины и минералы, а в рационе были жиры, белки, клетчатка и углеводы с низким гликемическим индексом. Все это помогает укреплению мышц и нормальному развитию. В некоторых случаях возможно так называемое преждевременное половое развитие. У девочек оно происходит до 8 лет и характеризуется увеличением молочных желез, появлением волос на теле. У мальчиков до 9 лет может изменяться голос, также происходит оволосение, иногда возникает угревая сыпь. У обоих полов тело растет в ускоренном темпе. Случается это из-за преждевременной активации гормонов — эстрогенов у девочек и андрогенов у мальчиков. Такое раннее развитие может стать причиной стресса у ребенка из-за его отличия от окружающих детей. Дополнительная информацияСчитается, что средний возраст начала полового созревания уменьшается со временем. По некоторым данным, с 1840 года он сокращался на 4 месяца в десятилетие. Также пубертатный возраст различается в разных странах, при этом раньше всего он наступает у негроидной расы, позже — у азиатов, которые проживают в районах высокогорья.

https://radiosputnik.ria.ru/20201119/podrostki-1585338478.html

https://ria.ru/20201228/mgppu-1591169832.html

https://ria.ru/20210119/rost-1593737233.html

https://radiosputnik.ria.ru/20201015/molodost-1579886576.html

россия

РИА Новости

[email protected]

7 495 645-6601

ФГУП МИА «Россия сегодня»

https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/

2021

РИА Новости

[email protected]

7 495 645-6601

ФГУП МИА «Россия сегодня»

https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/

Новости

ru-RU

https://ria.ru/docs/about/copyright.html

https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/

РИА Новости

internet-group@rian. ru

7 495 645-6601

ФГУП МИА «Россия сегодня»

https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/

https://cdnn21.img.ria.ru/images/07e5/01/13/1593741779_187:0:2918:2048_1920x0_80_0_0_b6dd72359cdfb0ad0632408f18e61fbc.jpg

РИА Новости

[email protected]

7 495 645-6601

ФГУП МИА «Россия сегодня»

https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/

РИА Новости

[email protected]

7 495 645-6601

ФГУП МИА «Россия сегодня»

https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/

общество, подростки, здоровье — общество, россия, детские вопросы, социальный навигатор

МОСКВА, 19 янв — РИА Новости. Пубертатный период — это этап жизни человека, во время которого происходит половое созревание. Об изменениях тела и «кризисе перехода» — в материале РИА Новости.

Что такое пубертат

Во время пубертатного периода, который в среднем начинается с 9-10 лет у девочек и с 10-11 у мальчиков, организм сталкивается с физиологическими и психическими изменениями, способствующими наступлению половой и физической зрелости. Мозг посылает сигнал, который поступает к яичникам у девочек и семенникам у мальчиков, при этом вырабатываются гормоны, ускоряющие рост тела, развитие мозга и организма, а также работу репродуктивной системы. У женского пола пубертат начинается раньше, чем у мужского. В 46% случаев у девочек-подростков половое созревание наступает в том же возрасте, что и у их матерей.

«В этот период у подростков может возникнуть неуклюжесть, так как им сложно контролировать быстро меняющееся тело и его габариты, — рассказал РИА Новости психолог Станислав Иванов. — Также может появиться ломота и зуд в мышцах и костях, гипертонус мышц. В связи с тем, что гормоны начинают бурно «атаковать» организм, возникает частая усталость, перепады настроения, головные боли, трудности с сосредоточенностью и усвоением материала. Обычно в период 12-14 лет проседает учеба, но это нормально».

Что происходит с подростковым телом

У человека период созревания делится на три фазы:

• —

  Допубертатная. Начинается с 9-13 лет. В это время появляются первые признаки полового созревания — волосы на теле, увеличение яичек, боли молочных желез.

• —

  Пубертатная фаза наступает у девочек в 12-16 лет, а у мальчиков в 13-17 лет. Для нее характерны такие признаки как поллюция и менструация.

• —

  Постпубертатная фаза завершает цикл подростковых изменений. У мальчиков появляются волосы на лице, возможно возникновение юношеских угрей, акне у девочек.

Также во время пубертата у мальчиков-подростков «ломается» голос, увеличивается мышечная масса, изменяется телосложение, плечи и челюсти растут быстрее. У девушек под влиянием эстрогенов бедра становятся шире, нарастает жировая ткань в области плечевого пояса, молочных желез, ягодиц, лобка.

19 ноября 2020, 13:26

Исследование: большинство подростков в РФ начинают работать неофициально

Подросток — это кто?

Пубертат означает изменения, которые касаются физических признаков взросления. Для социальных, культурных аспектов чаще применяется термин «подростковый период». Некоторые исследователи полагают, что он начинается с 12 лет и заканчивается в 17, однако Всемирная организация здравоохранения называет цифры с 10 до 19 лет.

Подростковый возраст — это переходный этап между ребенком и взрослым.

«Первая фаза в период 10-12 лет заключается в том, что подростки определяют свое место в социуме, — отмечает специалист. — В этом возрасте на первое место начинает выходить коллектив, и на второй план отодвигается учеба. В этот период важно, чтобы у ребенка была стабильная опора на родителей и право на ошибку. Вторая фаза — 12-16 лет — характеризуется конкуренцией за внимание противоположного пола и новым осознание своего полоролевого поведения. Подростки учатся быть конкурентными, осознавать свои сильные и слабые стороны в отношении с противоположным полом. В этот период начинают возникать комплексы, неуверенность в себе и в своей внешности. Третий этап начинается с 16 лет. Это фаза внутреннего поиска себя и сбора ресурсов для вхождения во взрослую жизнь. Именно тут наиболее актуальны вопросы профориентирования, активных хобби. На данной фазе у подростка очень много страхов и постоянной тревоги перед предстоящей самостоятельной жизнью. Чем лучше у подростка контакт с родителями и опора на них, тем проще ему пройти этот период».

28 декабря 2020, 09:00НаукаРоссийские психологи создают систему помощи подросткам в интернете

Что такое «кризис перехода»

В период взросления подростки сталкиваются с кризисом юности, который предполагает психологическую, эмоциональную и социальную перестройку.

«Кризис перехода» — это этап перехода человека из статуса ребенка в статус взрослой личности внутри определенного социума. В этот период личность лишается определенных привилегий и ограничений и получает ряд обязанностей и прав. Из-за этого у подростка возникает сильный внутренний кризис в вопросе своей роли. Это выливается в подростковый бунт, отрицание и сложное социальное поведение. Для успешного прохождения данного кризиса родителям важно вводить четкие условия прав и обязанностей для подростка начиная с 8-10 лет. У ребенка должны формироваться четкие границы переходов, и понимание, где заканчивается попечительство и начинается ответственность и привилегии свободы. Эти правила должны быть однозначны как для подростка, так и для родителей, а не меняться от настроения или обстоятельств. Тогда подросток научится нести ответственность за себя и пользоваться своими правами, а также обретет уверенность в своем статусе через признание родителей», — порекомендовал Станислав Иванов.

Физический рост

На период полового созревания приходится самый активный рост тела. У девочек он начинается с 10-11 лет, а мальчиков позже — после 14-ти. На этот процесс воздействует гормон соматотропин, который вызывает деление клеток в организме, за счет чего он увеличивается в размерах. На то, какого роста будет человек, влияет, в основном, генетика. Активный рост завершается в возрасте 16-18 лет у женского пола и до 18-ти — у мужского.

19 января 2021, 20:08

До скольких лет растет человек — ответы на главные вопросы

Половое созревание

На протекание созревания наибольшее влияние оказывает характер питания, а также условия, в которых человек развивается. В этом возрасте крайне важно, чтобы организм получал все необходимые витамины и минералы, а в рационе были жиры, белки, клетчатка и углеводы с низким гликемическим индексом. Все это помогает укреплению мышц и нормальному развитию.

В некоторых случаях возможно так называемое преждевременное половое развитие. У девочек оно происходит до 8 лет и характеризуется увеличением молочных желез, появлением волос на теле. У мальчиков до 9 лет может изменяться голос, также происходит оволосение, иногда возникает угревая сыпь. У обоих полов тело растет в ускоренном темпе. Случается это из-за преждевременной активации гормонов — эстрогенов у девочек и андрогенов у мальчиков. Такое раннее развитие может стать причиной стресса у ребенка из-за его отличия от окружающих детей.

Дополнительная информация

Считается, что средний возраст начала полового созревания уменьшается со временем. По некоторым данным, с 1840 года он сокращался на 4 месяца в десятилетие. Также пубертатный возраст различается в разных странах, при этом раньше всего он наступает у негроидной расы, позже — у азиатов, которые проживают в районах высокогорья.

15 октября 2020, 09:38

Россиянам узаконят продление молодости

Ребенок 9 лет не слушается — Общие дети, г. Воронеж

Ребенок 9 лет не слушается

Родители детей, которые ходят на городские программы нашего центра, часто задают ведущим вопрос: «Почему мой ребенок 9 лет не слушается?».  Давайте рассмотрим возможные причины такого поведения детей.

1. Несформированные навыки.

Есть вероятность, что у Вашего ребенка не сформирован какой-то из навыков, например эмпатии, проявления благодарности или сотрудничества. Нехватка эмпатии означает, что ребенок не понимает, что происходит с другим человеком, в том числе, когда он занят или расстроен, поэтому его чувства и интересы стоят на первом месте, потому что они понятны.  Навыку проявлять благодарность тоже нужно учить, он не формируется сам собой, также происходит и с сотрудничеством. Попробуйте не делать акцент на том, что он не делает, а восполнить недостающие знания, особенно хорошо усваивается, когда вы показываете свой пример, но не в укор («Вот смотри, я делаю, а ты нет»), а просто по отношению ко всей семье.

2. Излишнее давление.

Иногда ребенок 9 лет не слушается из-за того, что родитель излишне требователен к нему. Безусловно, важно, чтобы ребенок был занят полезными делами и развивался, но тем не менее ему как воздух необходимо свободное время и личное пространство, иначе все, чем он занимается рано или поздно станет ему не в радость, и тогда единственным способом, с помощью которого он сможет добиться отдыха, станет непослушание, уклонение от обязательств.

3. Кризис.

В этот период ребенок уже более-менее привык к тому, что вокруг него много других людей, привык к школе и узнал, как устроены основные вещи. Тогда у него появляется потребность делать что-то обязательно интересное ему, уметь что-то. А уметь сразу не получается, да и столько существует занятий — совершенно не понятно, как выбрать. В этот период родители активно записывают ребенка на разнообразные кружки, и он не всегда может сразу понять, нравится ли ему.

А еще если никак не появляется результата, ребенок может не слушаться, стремясь таким образом выразить недовольство происходящим. Вероятность того, что вы найдете идеальное хобби, очень мала, а проблема с тем, что ребенок 9 лет не слушается, только актуализируется. В таком случае попробуйте дать ему возможность пробовать без последствий.

Паршукова Анастасия, психолог центра тренинга и консультирования «12 коллегий»
Занятия «Учиться на 5+» для детей 7-9 лет мы описали на этой странице>>

Кризис отрочества: предподростковые бури у детей 9 лет

Наталия Шопен: Какой невероятный оказался этот возраст — 9 лет. Временами мне кажется, что мой невинный и нежный ребенок вдруг на глазах — резко и жестко — превратился в подростка. Она грубит, обижается, заводится с пол-oборота, утверждает, что никто ее не любит. Следом — с той же бешеной скоростью — несется обниматься и признаваться в вечной любви, а вечером лежит в кровати и заливается крокодильими слезами: Мама, я не хочу взрослеть! Я хочу, чтобы мне снова было семь.

Раздражение и спор по любому поводу

Она вступает в спор по каждому поводу, легко раздражается, с интересом доводит до белого каления младших сестер, врываясь и разрушая игру, дико хохочет и через пять минут уже рыдает. Ведет себя как всезнающий и всемогущий подросток, а вслед за этим ссориться с 5-летней сестрой из-за куклы, крадет сладости, забывает сказать спокойной ночи и, о боже, таит секреты.

Рудольф Штайнер, основоположник антропософии, описал этот возраст как один из самых глубоких кризисов взросления. Он дал точнейший образ этому времени — “Выход из рая”. Ребенок постепенно и неминуемо приближается к порогу, выходу-из-детства. Он еще не совсем вышел, но вдруг осознал — тяжелейший факт — свою отдельность. Я это не мама и не папа, и не моя семья, и не мои друзья, и я никто из известных мне людей. Я единственный и я Один. Осознание собственной отдельности, одиночества и — смертности. Первое в жизни полное погружение.

Нам очень повезло оказаться в вальдорфской школе, где все — и родители и учителя — в курсе того, что происходит с человеком в 9 лет. Раз в неделю в течение прошлого года (моей старшей как раз исполнилось девять) мы собирались, чтобы поделиться наблюдениями, обсудить сложные ситуации и послушать точные и очень простые советы учителя, как с этим всем быть.

Позже я с удивлением обнаружила, что вне антропорсофской среды об этом периоде мало что известно. В российском пространстве особенно. При этом есть немало прекрасных книг на английском, посвященных именно этому периоду.

Кризис девяти лет невероятно глубокий, но при этом один из самых незаметных, очень внутренних. Этот ребенок уже не орет лежа на полу как трехлетка, который не получил желаемое, и не выкрикивает жесткие слова, хлопая дверью, как подросток. Он еще нежный, очень беззащитный и действует осторожно. Этот кризис переживается глубоко внутри, в нем много наблюдения и медленного осознавания. Ребенок как бы просыпается в этот мир, мир взрослых, в структуру этой жизни.

Самое мощное осознание — есть я и есть мир. И этот мир это не я.

Детское чуство сказочности, волшебности, единения с миром постепенно исчезает. Сквозь пение птиц и зеленые деревья постепенно прступают очертания “взрослого” мира — он структурированный, жесткий, в нем есть добро и зло, и ему нет до меня никакого дела. Я маленький, а он такой огромный. Кто я для этого мира? Кто он для меня? Какая между нами связь? И есть ли она?

В этом возрасте у многих детей возникают необъяснимые страхи — темноты, смерти, того что под кроватью. Если мир отдельный, то у него, возможно, есть много всего, о чем я не знаю. Что там, за этим углом? Мама, ты ведь однажды умрешь? Что делать если будет война или землетрясение? Зачем на свете смерть?

Деда Мороза не существует…

Многие осознают именно в этом возрасте, что Деда Мороза не существует, или что родители далеко не боги, а ведут себя часто странно, или что у подружкиной мамы есть любовник и это некая норма жизни. Процесс зачатия и деторождения у многих получает конкретные образы.

Чудесные защиты мира детства, когда все немножко не по-настоящему, и все в игре и легкости, истончаются. На ребенка бесшумно обрушивается взрослый мир. В котором очень много всего. Слишком много.

Внутренняя работа, об-ра-ботка информации идет постоянно. Внешне кажется, что ничего не происходит, а внутрь нас никто пустить не может, даже если бы и хотел. Это несоответствие внутреннего и внешнего (я же ребенок, от меня ждут привычных реакций) выливается в резкие перепады настроения, агрессию, обвинения, отказ выполнять обязанности, нежелание помогать, бездействие, раздражительность. Часто все домашние воспринимаются как враги. Кроме домашних животных, конечно — эти ребята как раз становятся самыми близкими и понимающими друзьями. Буря на пустом месте может произойти в любой момент.

Да, от этого не сбежать, внутри идет мощнейшая работа — ребенок рождается в самого себя. На это требуются силы и время. И то что необходимо — качественное торможение всего, что происходит вокруг. Не хочет ходить на кружки — не надо, не хочет помогать — можно мягко обойти этот момент и сделать самой. Девятилетнему человеку требуется много свободы  и тишины. Сидеть и рисовать часами, копаться в какой-то фигне, миллион раз кинуть мяч в корзину, долго идти в полном молчании. Тишина, рутина, скука, минимум внешних раздражителей.

Ребенок познает себя. Но самое главное он познает ответ на вопрос: если я это не ты, то кто я? Любишь ли ты меня, если я — отдельный? Этот вопрос ключевой, и все поступки 9-летнего человека необходимо рассматривать с этой позиции. Любишь ли ты меня, когда я такой? Любишь ли ты меня, когда я знаю о сексе? Когда я своровал? Сделал что-то недоброе? Когда я грублю тебе? А сейчас?

Стоит ли говорить, что ответ должен быть всегда одним и тем же. Этот ответ может даже не быть озвучен, но важно, чтобы он звучал в сердце. Этот ответ единственное, что позволяет вытащить себя из ситуации и смотреть как бы немножко со стороны, на этого человека, который сейчас тяжело борется с этими ветрянными мельницами, с которыми мы, порой, боремся всю жизнь. Чтобы он прошел эту борьбу и чтобы эти мысли не парили его дальше — чувство поддержки, приятия, собственной ценности — нужно дать это сейчас, в эти маленькие большие девять лет.

С ним все в порядке, он справляется, он нормально воспитан, мы достаточно хорошие родители, нет, он не растет эгоистом, это просто такой период. Пусть вырыдается, выкричится, выскажет претензии — вечером можно залезть к нему в кровать и мирно поговорить.

Люблю.

P.S. Кстати, не волнуйтесь, к 10-ти годам все нормализуется, и вы получите обратно своего замечательного ребенка. Правда, ненадолго. Лет эдак до 12-ти. Но это уже совсем другая история 🙂

Вот на этом ресурсе можно найти много полезной информации о кризисе 9-ти лет

Изображение — «Изгнание из рая» Лукас Кранах

Кризис 7 лет у ребенка

Содержание

Каждый скачок физического и психологического роста у детей сопровождается особым переходным периодом – кризисом. В семь лет ребенок встает на очередную ступень развития. Дошкольник становится школьником, меняется его социальный статус. Появляются новые обязанности, взрослые начинают выдвигать другие требования, другим становится режим дня.

Психика переживает потрясение, которое сопровождается переживаниями, сменой привычного поведения, сложностями с коммуникацией. Поэтому в возрастной психологии у детей выделяют кризис 7 лет.

Когда игры меняются на активное обучение, меняется круг общения и формируется другая социальная роль, ребенок становится непослушным, упрямым, раздражительным. Признаки кризисного состояния психики могут проявляться в возрасте с пяти до восьми лет. Чтобы помочь правильно преодолеть этот сложный этап и занять новую социальную позицию, родители должны вовремя распознать кризис и правильно на него отреагировать.

Суть и особенности

Основная характеристика психологического кризиса 7 года жизни – это стремительное приобретение новых черт, которые характерны для взрослых. Психика малыша теряет наивность и открытость, а внутренний мир становится более сложным. Он учится анализировать поступки окружающих и их причины, начинает обдумывать свои слова, может скрывать настоящие мотивы собственных поступков.

Переход из дошкольного возраста в школьный требует от ребенка совершенно новых для него действий: поиска своего места среди одноклассников, адаптации в непривычном круге общения. Новоиспеченный школьник сравнивает свои успехи с достижениями других детей, мирится с утратой лидерских позиций, находит свои сильные и слабые стороны, впервые сталкивается с критикой, конкуренцией и даже насмешками. Это удар по детской самооценке, который может стойко выдержать далеко не каждый малыш.

Ребенку приходится быстро взрослеть, так как во многих новых ситуациях он может рассчитывать только на себя. Для этого нужно быстро развивать самостоятельность, учиться принимать решения. Чтобы справляться с новыми задачами, организм стремительно набирает силу, выносливость, координацию.

В связи со спецификой воспитания мальчики и девочки проживают кризисный период по-разному:

• 
  Кризис 7 лет у мальчиков проявляется в неусидчивости, отсутствии концентрации, чрезмерном чувстве соперничества. Им нужно выплескивать энергию, поэтому уроки и домашние занятия для них кажутся непреодолимым препятствием. Необходим четкий распорядок дня, дисциплина, и спорт, который поможет тренировать выдержку и расходовать энергию.
• 
  Кризис 7 лет у девочек выражается в агрессии, которая проявляется в домашней обстановке. Девочки часто бывают отличницами и гордостью класса, а наедине с родителями проявляют накопленную раздражительность, которая выливается в истериках. Причина кроется в грузе обязанностей, с которыми ребенку сложно справляться. Родителям нужно проявлять максимум внимания к жизни девочки, разговаривать по душам, обсуждать ее чувства и эмоции.

Причины

Кризисный период у семилеток не случайно совпадает со школьной адаптацией. Внутренние изменения психики в основном обусловлены именно сменой социальной роли ребенка, новыми видами деятельности и обязанностями. В целом причины кризиса можно разделить на три группы:

• 
  Прием новой социальной роли. Ребенок занимает важную социальную роль и становится школьником. Вместе с ролью он принимает и новые обязанности: учебу, отсиживание уроков, соблюдение режима, выполнение домашних заданий. При этом малыш становится одноклассником, участником совместного обучения и игр, дружбы, симпатий, конкуренции. Требования к нему растут, и он, в свою очередь, начинает предъявлять претензии к окружающим.
• 
  Утрата детской непосредственности. Непосредственные ситуативные реакции, которые характерны для малышей, быстро теряются в связи с необходимостью занять новую социальную роль. Поэтому резко появляются атрибуты «взрослости»: самостоятельность, принятие решений, оценка ситуаций. Причины поступков ребенка не всегда понятны, действия могут казаться нелогичными, так как он скрывает их мотивы.
• 
  Осознание внутренних переживаний. Малыш начинает осознавать свое внутреннее «я» и изучать собственные эмоции. Помимо физиологических потребностей, начинает чувствовать психические нужды. Понимает, что хорошие оценки нужны для того, чтобы не разочаровать родителей, получить похвалу учителя, самоутвердиться среди сверстников. Но все не так однозначно. Ведь с одной стороны хочется гулять, а с другой – нужно оправдать надежды старших. Постоянная необходимость выбора также становится серьезной причиной кризиса самосознания.

Симптомы кризиса 7 лет у ребенка

В этот период даже самый спокойный и послушный малыш может превратиться в настоящего домашнего тирана, капризного и раздражительного. Особенности проявления кризиса 7 лет чаще всего заключаются в том, что ребенок:

• 
  не выполняет просьбы, не слушается;
• 
  капризничает, упрямится;
• 
  выражает протест, недовольство, паясничает и грубит;
• 
  не воспринимает критику, на замечания выдает крайне отрицательные реакции;
• 
  пытается казаться взрослее, стремится общаться со старшими ребятами, избегает младших;
• 
  осознанно поступает наперекор взрослым;
• 
  обесценивает то, что раньше казалось ему важным;
• 
  подвержен перепадам настроения.

Для диагностики кризиса 7 лет необходимо, чтобы у ребенка четко проявлялись как минимум четыре-пять признаков. В противном случае речь идет не о кризисном периоде, а о локальной конфликтной ситуации.

Продолжительность

Кризис не начинается ровно тогда, когда малышу исполняется семь лет. Нельзя приписывать его начало и первому дню учебы в школе. На самом деле все гораздо сложнее.

Подготовка к школе начинается заранее, и уже к концу детского сада занятия становятся сложнее, а воспитатели – требовательнее. Ребенок ощущает изменения и нарастающее давление, поэтому первые психические предпосылки могут возникать в возрасте пяти-шести лет. Однако есть и другая категория деток, которые начинают осознавать тяжесть новой ноши уже после того, как начинается учеба в школе.

Каждый приходит к кризисному состоянию тогда, когда психика дает адекватный ответ на навалившиеся сложности. Симптомы формируются медленно, и справляется ребенок с новой ответственностью также постепенно. Психологи утверждают, что этот возрастной кризис длится около 6-9 месяцев. Но продолжительность переходного этапа во взрослении зависит от индивидуальных особенностей малыша.

Как справляться: советы родителям от психологов

Родителям важно понимать, что критический период – это нормально, и он не продлится долго. Однако пускать ситуацию на самотек нельзя. Школьник может самостоятельно не адаптироваться в новой ситуации, а негативным опыт травмирует психику, станет причиной неврозов, сделает его неуверенным и лишит друзей.

Чтобы помочь ребенку преодолеть детский кризис 7 лет, родителям следует придерживаться базовых рекомендаций от психолога:

• 
  разговаривать дружелюбно, без давления, упреков;
• 
  критиковать не личность, а действия;
• 
  аргументировать отказы и замечания;
• 
  учить обсуждать проблемы, разбирать причины и следствия ситуации;
• 
  разбирать эмоциональные составляющие ситуаций;
• 
  оговаривать прошедший день, интересоваться действиями учителя, одноклассников, а также узнавать мнение ребенка о произошедшем;
• 
  составить четкое расписание, в котором будет время на выполнение домашних заданий, помощь родителям по дому, хобби, а также обязательно на отдых и любимые детские игры;
• 
  поддерживать связь с учителем, реагировать на любые сложности и проблемы в школьной жизни.

Рекомендации по преодолению кризиса также включают ряд действий, от которых родителям лучше отказаться. Не следует:

• 
  повышать голос;
• 
  наказывать физически;
• 
  сравнивать с другими;
• 
  критиковать в присутствии других;
• 
  относится к ребенку как к собственности;
• 
  критиковать действия учителя;
• 
  нарушать правила, которые необходимо четко соблюдать;
• 
  переживать из-за незначительных замечаний учителя или плохих отметок;
• 
  игнорировать взросление и продолжать относиться к ребенку как к крохе.

Если состояние дочки или сына вызывает чрезмерное беспокойство, а поведение становится неконтролируемым, родители могут самостоятельно не справиться с кризисом. В таком случае можно обратиться к психологу. Специалист подскажет родителям, что делать, поможет ребенку адаптироваться и облегчит переход в школьную жизнь.

Последствия

Если родители помогут преодолеть кризисный период, ребенок успешно преодолеет важный переломный момент, сформирует новые правильные психические реакции, обретет социальные навыки и роли. Это поможет ему:

• 
  сформировать ответственное отношение к учебе, правильное понимание и восприятие учебного процесса;
• 
  обрести новые эмоциональные навыки;
• 
  осознать свое место в социуме, занять желаемую роль среди одноклассников;
• 
  найти новые увлечения и интересы.

Если же родители будут подавлять проявления социального развития и усложнят ситуацию неправильным поведением, конфликтами или проблемами внутри семьи, это может нанести детской психике серьезный ущерб. Ребенок может:

• 
  потерять интерес к учебе;
• 
  слишком остро воспринимать любую критику;
• 
  занизить самооценку;
• 
  развить в себе комплексы;
• 
  проявлять агрессию, жестокость;
• 
  замкнуться в себе, не пройти адаптацию в школьном коллективе;
• 
  потерять доверие к родителям, утратить с ними близкую связь.

Важно помнить, что кризисное состояние – это закономерность, которая открывает новые перспективы роста и развития. Главная задача взрослых – помочь ребенку справиться со сложной ситуацией, проявить чуткость, терпение и внимание. Только так новоиспеченный школьник сможет преодолеть все сложности и совершить важный скачок психического роста.

Кризис трех лет

КРИЗИС ТРЕХ ЛЕТ

В жизни почти каждого ребенка бывает момент, когда он вдруг превращается из розовощекого, очаровательного карапу­за с пухлыми ручками и ножками в самостоятельного и незави­симого человечка. Как правило, эти изменения происходят при­мерно в три года. Психологи называют этот сложный период кризисом трех лет.

Если родители заметили этот момент и поняли, что пора перестроиться и изменить прежнее отношение к ребенку, этот переходный период может пройти достаточно гладко и без­болезненно. А в том случае, когда между родителями и ребен­ком и до того были теплые, дружеские отношения, а в семье царила доброжелательная атмосфера, родители даже удивят­ся, если им кто-то скажет, что их ребенок находится на слож­ном этапе развития.

Но если родители не осознали, что прежние методы обще­ния с ребенком уже не актуальны на новом возрастном этапе, ребенок может превратиться в совершенно неуправляемого ма­ленького упрямца, который видит свою главную задачу в том, чтобы противоречить окружающим и капризничать.

Что же это за кризис и как реагировать взрослым на его про­явление?

Л. С. Выготский (СПб, 2000) описывает основные симпто­мы, которые характерны для поведения ребенка в период кри­зиса трех лет.

НЕГАТИВИЗМ. Многие родители жалуются на своих детей, которые вдруг стали делать все наперекор взрослому: «Ребенок отказывается сделать то, что мы его просим, хотя всего две ми­нуты назад он собирался сам заняться этим. Он поступает воп­реки своему аффективному желанию».

Дети сидят за столом в детском саду и обедают. Андрюша уронил вилку и слез со стула, чтобы достать ее. Он уже наклонился и почти дотянулся до вилки, но в это время воспитатель говорит: «Андрюша, под­ними вилку!» Мальчик тут же садится опять на стул и отвечает: «Не буду».

Андрюша в данном случае поступил против своего желания и наперекор взрослому, его просьбе.

Проявление негативизма в поведении ребенка отличается от обычного непослушания. Случается, что малыш отказывается выполнить просьбу мамы или папы только потому, что он занят в это время чем-то другим.

Мама зовет Гришу ужинать, а он не идет за стол даже после много­кратно повторенного приглашения. Гриша в это время строит гараж из кубиков для своей любимой машины.

В данном случае мы имеем дело не с негативизмом, а с не­послушанием. Малыш противится не конкретно маме и ее просьбе, а именно содержанию просьбы. Негативизм же адре­сован непосредственно какому-либо человеку. И если ребенку предложить на выбор другое занятие, более интересное для него в данный момент, и он согласится, то речь идет не о негативиз­ме, а о непослушании. Например, в описанном выше примере Гриша отказывается ужинать. Но если мама предложит ему по­кататься на велосипеде вместо строительства гаража, и ребенок согласится, то это будет проявление обычного непослушания.

Бывает и так, что ребенок отказывается выполнять просьбы только определенного человека: только мамы, только дедушки или только одного из воспитателей в детском саду. Главное для него — сделать не так, как просит именно этот взрослый. С ос­тальными же окружающими его людьми он может быть послушным и покладистым. В этом случае взрослому, вызывающему у ребенка вспышки негативизма, следует проанализировать характер взаимоотношений с малышом. Быть может, он слишком тре­бователен к ребенку, слишком строг с ним или непоследовате­лен в своих поступках.

При резком проявлении ребенком негативизма общение с ним может приобрести крайнюю форму, когда на любое высказывание взрослого ребенок отвечает наперекор: «Ешь суп!» — Не буду!», «Пойдем гулять» — «Не пойду», «Чай горячий» — «Нет, не горячий» и т. д.

Иногда взрослый, сам того не желая, может провоцировать вспышки негативизма. Это происходит тогда, когда использу­ется авторитарная модель взаимодействия с ребенком. Всякий раз, когда мама или папа (или воспитатель) отдают резкий при­каз («Ешь быстро!», «Не ори!» и др.), ребенок, остро пережива­ющий кризисный период, скорее всего, также резко ответит: «Не буду!», «Сам не ори!»

УПРЯМСТВО. Еще одной чертой, характерной для ребенка в период кризиса трех лет, является упрямство. Многие родите­ли отмечают эту особенность и спрашивают, как перебороть малыша в этом случае.

Если ребенок упрямится, он будет долго настаивать на чем-либо только потому, что он так сказал, он так потребовал, а вов­се не потому, что ему очень этого хочется.

Бабушка просит трехлетнего Алешу съесть бутерброд. Алеша, иг­рающий в это время в конструктор, отказывается. Бабушка просит его снова и снова, принимается уговаривать. Алеша не соглашается. Ба­бушка подходит к нему через сорок минут и опять предлагает съесть бутерброд. Алеша, который уже проголодался и не прочь съесть пред­лагаемый бутерброд, грубо отвечает: «Сказал — не буду есть твой бутерброд! Ни за что не буду!» Бабушка, расстроившись и обидевшись, начинает отчитывать мальчика: «Так с бабушкой нельзя разговаривать. Бабушка старше тебя в двадцать раз. Я лучше тебя знаю, что тебе надо есть».

Алеша опускает голову вниз, ноздри его шумно раздуваются, губы плотно сжаты. Бабушка же, увидев опущенную голову внука, думает, что она «победила», и уже благодушно спрашивает: «Ну что, Алеша, будешь есть бутерброд?» Алеша вместо ответа кидает на пол детали конструктора, топчет их ногами и кричит: «Не буду, не буду, не буду есть твой бутерброд!» Он плачет от бессилия, от злобы, от того, что он давно уже хочет есть, но не знает, как достойно выйти из создавшейся ситуации, отказаться от своего слова.

Взрослые, которые находятся рядом с ребенком в такой мо­мент, должны научить малыша, как можно поступить в этом слу­чае, а не загонять его в угол своими требованиями. Конечно, бабушка может «выиграть битву», заставив ребенка сделать то, что она требует. Но лучше взрослому не вставать на позицию «кто кого». Это приведет только к усилению напряжения и, возмож­но, к истерике ребенка. Кроме того, ребенок может усвоить ма­неру поведения взрослого и будет действовать подобным обра­зом в дальнейшем.

СТРОПТИВОСТЬ. Помимо негативизма и упрямства в пе­риод кризиса трех лет детям может быть свойственна стропти­вость. Она, в отличие от негативизма, направлена не на челове­ка, а против прежнего образа жизни, против тех правил, которые были в жизни ребенка до трех лет. Авторитарное воспитание в семье, когда родители часто используют приказы и запреты, спо­собствует яркому проявлению строптивости.

Очень часто родители трехлетних детей жалуются на то, что ребенок вдруг начинает проявлять свою самостоятельность. Он кричит, что сам завяжет шнурки, сам нальет в тарелку суп, сам перейдет через дорогу. Причем, зачастую он не умеет этого де­лать, но тем не менее требует полной самостоятельности. Роди­тели в зависимости от ситуации, от индивидуальных особенно­стей ребенка, от семейных традиций, могут решить проблему разными способами: отвлечь ребенка, уговорить его, позволить ему действовать самостоятельно. Но если это действие опасно для жизни и здоровья малыша, взрослые могут твердо запретить ему делать самостоятельно что-либо (например, переходить до­рогу, включать газ).

Женя (2 г. 10 мес.) одевается на прогулку. Он не желает, чтобы бабушка помогала ему. Кричит, когда она дотрагивается до него. Но так как он еще не может справиться с молнией на курточке, он рас­страивается, плачет и кричит. Тогда бабушка говорит: «Смотри, Женя: Мишка пришел к нам. Он хочет помочь тебе». Мальчик на мгновение переводит взгляд на плюшевого медвежонка. Бабушка тет же берет игрушку в руки и «Мишиными лапками» застегивает курточку Жене.

Довольны все. Бабушка — тем, что ребенок одет как положено. Женя — тем, что достойно вышел из положения: не дал бабушке по­могать, оделся «сам», только Мишка чуть-чуть помог.

Некоторые родители считают, что ребенку надо давать пол­ную самостоятельность и не ограничивать его ни в чем. Эти ро­дители будут испытывать затруднения в тех ситуациях, когда действия ребенка все же приходится ограничить, например, ког­да ребенок настаивает на том, чтобы вынести из магазина или из детского сада понравившуюся игрушку. Другие родители счи­тают, что ребенок еще слишком мал, поэтому во всем должен подчиняться требованиям взрослых. Очень часто они ограни­чивают действия ребенка и настаивают на своем. В этом случае кризис будет проходить в более острой форме.

На наш взгляд, родители должны быть более гибкими, дове­риться своей интуиции и научиться использовать весь арсенал педагогических воздействий, варьируя, в зависимости от конк­ретного случая, их применение. Мы рекомендуем родителям не бояться проводить маленькие эксперименты, которые помогут им лучше понять, в каких ситуациях как действовать.

ОБЕСЦЕНИВАНИЕ. Иногда ребенок в период кризиса трех лет часто ссорится со всеми в доме, находясь со всеми окружаю­щими в состоянии войны. Случается, что именно в этом возра­сте малышу свойственно обесценивание: в этом случае вдруг обесцениваются старые привязанности к вещам, к людям, к иг­рушкам. Например, ребенок может забросить еще недавно обо­жаемую им игрушку. Кроме того, он может вдруг, к ужасу роди­телей, начать употреблять бранные слова. Рекомендации, как взрослым вести себя в данном случае, можно найти в главе «Блокнот для родителей».

ДЕСПОТИЗМ. В семье с единственным ребенком часто мо­жет проявляться деспотизм сына или дочери. В этом случае ма­лыш во что бы то ни стало хочет добиться, чтобы исполнялось любое его желание, он хочет стать «господином положения». Средства, которыми он будет пользоваться в этом случае, могут

быть самыми разнообразными, в зависимости от «слабого мес­та» в поведении родителей.

РЕВНОСТЬ. Если в семье несколько детей, этот же симптом можно назвать ревностью. Ребенок вынужден делить власть над окружающими с братом или с сестрой. Такое положение его не устраивает, и он борется за власть изо всех сил. Ревность может проявляться открыто: дети часто дерутся, ссорятся, пытаются подчинить себе соперника, показать, что один из них лучше, «главнее». Но бывает и так, что ребенок, стремясь показаться хоро­шим в глазах родителей, на словах заявляет, что обожает брата или сестру. И родители совершенно уверены в этом. Однако на самом деле ребенка раздирают внутренние противоречия, ему очень тя­жело смириться с тем, что у него есть соперник, претендующий, как и он сам, на любовь и внимание родителей.

В семье, где росли дочка (9 лет) и сын (5 лет) родился еще один ребенок. С этого момента средний ребенок стал очень сильно ревно­вать. Он старался привлечь внимание мамы, когда новорожденный пла­кал, стремясь, чтобы мама предпочла остаться с ним, а не бежала к малютке. Однажды он даже накрыл крошку подушкой, чтобы находяща­яся на кухне мама не услышала крик. Старшая же девочка обожала малыша, подолгу нянчилась с ним, гуляла, купала его вместе со взрос­лыми, восхищалась «достижениями» новорожденного братика. И только когда ей исполнилось 18 лет, она в порыве обиды на маму выкрикнула: «Ты всегда любила только его. Я его ненавижу, ненавижу. И тебя тоже».

Чтобы не произошло подобного, родители должны более чут­ко относиться к потребностям каждого ребенка в семье. Иногда лучше отложить какие-то домашние дела, но обязательно в те­чение дня уделить хотя бы несколько минут безраздельного вни­мания каждому из детей, какого бы возраста они ни были. Лю­бой ребенок нуждается в том, чтобы мама или папа в течение пусть самого непродолжительного времени «принадлежали» только ему одному, когда не надо делить родительскую любовь с кем бы то ни было. Основные негативные проявления, наблю­даемые во время кризиса 3-х лет, отражены в табл. 3.

Таким образом, во время кризиса трех лет маленький забав­ный малыш вдруг превращается в неуправляемого, строптиво­го, упрямого, деспотичного ребенка. Взрослым трудно принимать и любить его таким, какой он есть, они часто стараются «переделать», перевоспитать его. Однако это далеко не всегда приносит положительные результаты. Ребенок изменился, и взрослым тоже следует изменить свое отношение к нему, харак­тер взаимодействия. Возрастает самостоятельность ребенка — значит, необходимо увеличить степень свободы в действиях ре­бенка. Ребенок бунтует против прежних правил в семье — надо сделать эти правила более гибкими, приспособить их к новым потребностям малыша.

Кризис трех лет (как, впрочем, и любой другой кризис) будет протекать остро только в том случае, если взрослые не замечают или не хотят замечать изменений, происходящих в ребенке, если родители во что бы то ни стало стремятся сохранить прежний характер взаимоотношений в семье, который ребенок уже пере­рос. В этом случае взрослые пытаются сдержать активность и самостоятельность малыша. Результатом же может стать только нарастающее взаимное непонимание, частые конфликты в се­мье между мамой и папой, мамой и бабушкой, между ребенком и взрослыми. Следствие же этого — отсутствие контакта, взаимопонимания между ними и возможные проблемы в период подросткового возраста ребенка.

Если же взрослые реагируют на изменения, происходящие с их ребенком, если они заменяют авторитарный стиль взаимо­действия с ним и чрезмерную опеку на партнерское общение, если предоставляют ребенку самостоятельность в разумных пре­делах, то в этом случае трудностей, перечисленных выше, мо­жет и не возникнуть, или эти трудности будут носить времен­ный, преходящий характер.

Некоторые родители, узнав, что ребенок трех лет пережива­ет кризис в своем развитии, удивляются и говорят, что не заме­тили ни одного из симптомов у своего малыша. Значит, взаимо­отношения с ним в этот сложный период были достаточно гибкими и не противоречили новым потребностям ребенка.

Общение с ребенком в период кризиса (будь то кризис одно­го года, трех лет или кризис подросткового возраста) — это осо­бое искусство. Главное — вовремя понять и помочь ребенку, по­тому что мы нужны ему, как никогда.

И даже если в этот момент он совсем не такой мягкий и по­датливый, как бы нам хотелось, а иногда колючий и ершистый, лучшее, что можем сделать мы, взрослые, — принять его таким, какой он есть, и любить.

Психолог Л. А. Булдакова (г. Новоуральск) описала ребенка в период кризиса 3-х лет вот таким образом («Психолог в детс­ком саду» № 1, 1999, с. 103)

Кризис трех лет, «Я сам»

Я негативен и упрям,

Строптив и своеволен,

Средою социальной я

Ужасно не доволен.

Вы не даете мне шагнуть,

Всегда помочь готовы.

О, боже! Как же тяжелы

Сердечные оковы.

Система «Я» кипит во мне,

Хочу кричать повсюду.

Я — самость, братцы, я живу,

Хочу! Могу! И буду!

Кризис в отношениях по годам: причины, как пережить

Терапия пар — это всегда кризисная терапия, то есть если в индивидуальное консультирование могут забрести люди, которые хотят что-то улучшить, развить, ускорить темп, то семьи приходят в кризисе в 99% случаев! О кризисе в отношениях, его видах и вариантах выхода рассказала Татьяна Подольская, практикующий психолог. 

Важно знать, что семья — это такая система, на которую действуют сразу два закона: постоянства и развития. Что предполагает обязательное условие возникновения кризисных ситуаций. С кризисом семья сталкивается, когда ситуация меняется, а партнеры продолжают взаимодействовать привычным образом, только он не дает прошлых результатов. Старые модели поведения не работают в изменившихся обстоятельствах. Например, партнеры охладели друг к другу, но ПРОБУЮТ делать вид, что все хорошо. Или в семье появился ребенок и все хлопоты свалились на жену, а муж продолжает требовать к себе такого же внимания, как и до появления детей.

Кризис в отношениях имеет два очевидных направления своего разрешения: пара может завершить свое существование и разойтись или выйти на более высокий уровень отношений. 

И мы часто забываем о втором варианте и просто пугаемся кризиса как явления, но стоя на месте сложнее сделать прыжок, чем если вы разбежитесь. Но разбежаться перед прыжком и вправду бывает страшно. И вот как раз из-за того, что мы склонны выбирать плохой мир вместо хорошей войны. Многие пары и распадаются просто из-за накопившихся обид, недопонимания, страха заявить о своих желаниях. 

Я не призываю вас скандалить, чтобы улучшить отношения в паре, но важно понимать, что гневаться можно не только для того, чтобы выйти из отношений. Можно ведь гневаться на партнера, чтобы остаться в отношениях.

Например, вы замечаете, что муж слишком много времени проводит на работе. Ваш гнев — это призыв: «Будь со мной тоже, я переживаю, если ты будешь так много на работе, наши отношения могут разладиться!» Если так смотреть на сильные эмоции, которые возникают в паре, то страх как будто не такой уж и страшный и вы можете себе позволить проявляться! Не стоит жить в иллюзии, что хорошо, только если хорошо!

Я часто привожу пример, что дети в семье должны видеть, как родители могут расстроиться, разозлиться, сказать громче, чем обычно, тогда дети понимают, что это нормально! Мама бывает разной и от этого не перестает быть моей мамой, значит и мне можно! А если мама себе не разрешает, то ребенок не уверен, можно ли ему быть разным собой. Так и в отношениях! Стоит проявляться и говорить о своих ХОЧУ, НЕ НРАВИТСЯ, ПЛОХО, БОЛЬНО и т. д. Если вы в иллюзии, что, промолчав, вы не накличете беду, то это всего лишь иллюзия. Накопленные обиды, неуважение своих и чувств партнера верные признаки токсичных отношений.

Признаки кризиса в отношениях

Как распознать надвигающуюся катастрофу, я вам сейчас расскажу!

То, что я чаще всего слышу от своих клиентов: «Он меня не слышит», «Она забывает, что я просил этого не делать», «Мы обсуждали это миллион раз» — в паре возникает недовольство! И часто один настойчиво пытается доказать, навязать, объяснить, тогда как второй начинает спасаться бегством. Далее могут следовать бурные ссоры или длительное молчание и обиды.

Бывает и так, что отстраниться могут оба. Тогда конфликт становится латентным и, что происходит у каждого в голове и в сердце, сложно распознать. Такая ситуация неизбежно влечет за собой претензии, обиды, недопонимание. Тяжело в таком климате находиться долго, психика часто ищет, в кого или во что бы сбежать, чтобы сохраниться. И тогда партнеры все меньше времени бывают вместе и ищут реализацию своих потребностей вне отношений.

И это не всегда измена – друзья, пагубные привычки, хобби, уход в работу, в детей. Как ложиться в постель с врагом, я долго объяснять не буду, вы с легкостью представите сами. Его раздражает вечная головная боль жены, ее — «изменившийся» запах его тела, и спустя какое-то время они становятся сожителями.

Некоторые выбирают для себя так жить десятки лет, кто-то встречает новую любовь и уходит в иллюзии, что там будет по-другому, кто-то умудряется ссориться годами, а есть и те, кто пытается спасти отношения, отдавая себе отчет,  что и его доля ответственности в сложившейся ситуации, бесспорно, есть! 

Кризис отношений по годам

Что касается понимания того, какие бывают кризисы в отношениях: открыв любой достойный учебник по семейной психологии, вы увидите некую закономерность в описании кризисных периодов в отношениях. Это пресловутые: 

• Кризис в семье первого года
• 3-5 лет 
• 7 лет совместной жизни 
• 10 лет
• 13 лет и 23 года

Об этих периодах мы все слышали, да и этими цифрами перечень не заканчивается. Дело не в годах, прожитых вместе, сразу оговорюсь, календаря распада отношений как такового не существует. За эти годы пара проходит или не проходит некие этапы, и от того, как именно оба партнера смогут справиться с возникающими сложностями и новеллами, и зависит, в какой кризис семейных отношений жизнь их заведет. 

Кризисы в семейных отношенИЯХ

Кризис начала совместной жизни

Первые повороты в жизни пары, бесспорно, возникают в момент, когда возлюбленные начинают делить быт. В семейной терапии цикл семьи начинается не с момента вступления в брак, а с момента начала совместной жизни. Так вот, быт если не убивает, то однозначно делает нас закаленнее. И вопрос тут не в грязной посуде, а в традициях, правилах, распорядке, с которым каждый из нас выходит из своей родительской семьи. Мы идем в самостоятельную семейную жизнь, как бы неся с собой незримые послания: «Иди и сделай как у нас принято!» И обычно в каждой семье есть свои закономерности существования, и столкновение таких разностей неизбежно влечет за собой противоречия и приводит к конфликтам. Например,  если у одного принято, что выходные дома и за продуктами, а у другого — по гостям, то будет конфликт. Или в одной семье ссор как будто бы не было, а в другой приняты бурные выяснения отношений, то будет напряжение. А конфликты и напряжение очень закономерно ведут к семейному кризису. 

Кризис после брака

Некоторые родители не ограничиваются незримым присутствием, им нужно вломиться в жизнь молодой семьи. Они же сами не разберутся, куда ж им. Сексом как заниматься, а как сложить кастрюли и вложить младенцу соску в рот, они точно не разберутся. Если влияние родителей велико и они не церемонясь вторгаются в границы семьи детей, это неизбежно повлечет за собой сложности и проблемы. Эрик Берн сказал: «Когда мы женимся, необходимо совершить дружеский развод с родителями». И это прям верно!

Кризис 3 лет отношений, или кризис рождения ребенка

Кризис 3 года жизни привычно связывать с появлением в молодой семье детей. В современном мире это уже не обязательно так, но часто бывает. Да, дети неизбежно вносят коррективы в устоявшуюся жизнь пары. И вопрос вовсе не в том, что они плачут ночью и тянут на себя бюджет, а в том, что большинство пар 9 месяцев готовятся к тому, как подтирать попу наследнику, и упускают из виду, как взаимодействовать дальше самим. А жизнь круто меняется с первым криком в родзале, и уже НИКОГДА она не будет такой, как прежде. Вы как-то жили до детей, делили обязанности по дому, устраивали свой досуг, и в лучшем случае у вас все было складно. Дети нарушают привычный ход событий, и возникает много обид, что нет помощи, и недопониманий. У мужчины, возможно, ничего и не поменялось, плюс усталость, нервы и сама по себе новая ситуация тоже добавляют стресса. А случается, что ситуация выглядит совсем наоборот — дети не получаются, а супруги уже готовы к роли родителей, а не готовы к испытаниям, через которые приходится проходить на пути к родительству, и тогда конфликт может обостряться на этой почве. 

Кризис 5-7 лет семейных отношений

Пресловутый кризис 7 лет совместной жизни связан с угасанием в паре романтики, близость между партнерами становится не такой уж и близкой, чувства притупляются, человека рядом я как бы уже хорошо знаю и чего от него ожидать. А это иллюзия! Часто за хлопотами и бытом мы теряем контакт с партнером, перестаем интересоваться его состоянием, переживаниями, увлечениями и т.д. Нам кажется, что он такой же, как был при встрече. А ведь за годы неизбежно поменялся он, да и вы тоже. А если в семье есть дети, то часто к этому моменту они уже подросли и не требуют аж столько к себе внимания, и тогда высвободившееся время попросту некуда девать. 

Кризис «опустевшего гнезда»

Есть еще много менее известных и обсуждаемых кризисов. Так, часто говорится о кризисе 10 лет, такой себе водораздел для супружеской пары. Критический период наступает и между 13 и 23 годами жизни супругов. Он менее видимый, но более затяжной. Часто в этот период супруги приходят к личностному кризису средних лет, и тогда многие жизненные процессы ставятся под вопрос, в том числе и семейный уклад. Когда один или даже оба в семье задумываются над своими целями, ценностями, реализацией ожиданий, а часто все не так гладко, как хотелось, и тогда свою личностную несостоятельность можно свалить на детей или партнера. Это, мол, они забрали лучшие годы жизни. Или же, просто прожив в хлопотах и заботах 20 лет, люди обнаруживают, что стали чужими и ничего их больше не связывает. И тогда как будто легче разойтись и начать с нуля или же приложить усилия и знакомиться с партнером заново, так как за годы совместной жизни оба изменились и не факт, что вам подойдет тот человек, которого вы узнаете заново, а, возможно, вы увлечетесь еще больше, чем 20 лет назад. Но однозначно это непростой и длительный процесс, и, принимая решение в него вступать, вы должны это понимать.

Каждый кризис, как вы уже поняли, имеет свою причину и свои особенности выхода из сложившейся ситуации. Что важно помнить: если вы сумеете сохранить интерес к человеку, с которым живете, и не стать с ним одним целым, то большинство кризисов вы сумеете преодолеть. Имея собственную жизнь вне семьи, а здесь я говорю о работе, друзьях, хобби и т. д., вы с большой долей вероятности справитесь с пресловутым «синдромом опустевшего гнезда», и, когда взрослые дети покинут дом, ваша жизнь не опустеет. Если вы откажетесь от иллюзий, что знаете человека, с которым живете пусть даже 20 лет, и каждый день будете интересоваться им и выбирать его заново, то вряд ли попадете в болото семейной тоски. Для того чтобы этого не произошло, нужно уметь выстраивать между собой и партнером безопасную дистанцию, когда оба могут какое-то время проводить порознь, но иметь уверенность, что они вместе как пара, и не бояться, что один уйдет. Если вы умеете разговаривать и договариваться, а это основа взаимодействия в паре, то вы всегда сможете выйти из кризиса, будь то уход за ребенком или даже такие кризисы, как измена или развод. В жизни не бывает все гладко. Если вы не склонны себя пугать, что любая размолвка — это неизбежно разрыв ваших отношений, а скорее имеете некий запас прочности вашей пары, кризисы действительно могут привнести в вашу пару новые возможности, как бы странно это ни звучало.

Читайте также: Колонка психолога: 7 признаков того, что пора разводиться

Читайте также: Как выстраивать личные границы в паре и не только

Кризис трёх лет у ребенка

Содержание:

1. Кризис 3 лет: симптомы
2. Причины кризиса 3 лет
3. Кризис 3 лет: рекомендации родителям
4. Кризис 3 лет: когда заканчивается?

Вот и закончились ночные колики и укачивания на ручках, ребенок научился самостоятельно ходить и ловко попадать ложкой в рот, с ним уже можно поговорить на разные темы и более или менее спокойно посидеть в кафе или проехаться на автобусе. Вчерашний малыш вырос, и, казалось бы, родителям можно перевести дух. Но тут приходит он — кризис 3 лет.

Еще вчера добрый и покладистый ребенок вдруг превращается в вечно ноющее или вопящее чудовище, у которого на все один ответ — нет! Постоянные истерики, катания по полу, отказ выполнять простейшие требования, попытки все делать самостоятельно, и тут же снова крик — не получается! Такое поведение сводит родителей с ума и вызывает только один вопрос: что делать? Кризис 3 лет — явление временное и проходящее. Разобравшись, как проявляется кризис 3 лет и какие причины его вызывают, родители смогут пережить этот период с наименьшими потерями для своей психики, а заодно и помочь ребенку преодолеть кризис 3 лет. Негативизм и упрямство со стороны ребенка — это не желание позлить родителей, а непонимание, что происходит и как себя вести на новом жизненном этапе.

Кризис 3 лет: симптомы

В поведении детей дошкольного возраста часто можно увидеть признаки кризиса 3 лет. Если ребенок внезапно совсем отбился от рук, вспомните о его возрасте. Кризис 3 лет необязательно посетит ребенка непосредственно в его третий день рождения. Период отрицания и упрямства может начаться за полгода до трехлетия или на полгода позже.

Вы столкнулись с кризисом 3 лет, если ребенок:

• постоянно проверяет границы дозволенного;

• устраивает истерики по любому поводу и без;

• требует купить нужную ему игрушку, рыдая и катаясь по полу в магазине;

• на прогулке убегает в противоположную от вас сторону;

• не реагирует на просьбы и слово «нельзя»;

• негативно воспринимает любые ваши предложения;

• на все отвечает «нет», «не хочу», «не буду»;

• пытается все делать самостоятельно и по-своему: сам натягивает куртку, сам садится есть, если что-то не получается — закатывает истерику;

• не поддается переубеждению.

Причины кризиса 3 лет

В возрасте трех лет ребенок пытается отделять свое «я» от родительского. Он начинает осознавать себя отдельной самостоятельной личностью со своими желаниями, которые нужно отстаивать. Детский кризис 3 лет часто проявляется в демонстративном и даже тираническом поведении ребенка: он устраивает истерики на пустом месте и не соглашается буквально ни с чем. Ребенок как будто специально хочет сделать назло, наоборот, вопреки желаниям родителей. Конечно, такое поведение вызывает у родителей недоумение и раздражение, но следует помнить, что ребенок упрямится и говорит «нет» не для того, чтобы вам досадить. Он просто не знает других способов утвердиться как личность. Как пережить кризис 3 лет, ребенку должны показать родители.

Кризис 3 лет: рекомендации родителям

Если у ребенка кризис 3 лет, советы родителям сводятся, по большому счету, к рекомендации соблюдать баланс. Не стоит как наказывать ребенка, так и поощрять его поведение. Во время истерики попытайтесь переключить внимание упрямца на что-то другое, а если не получается — просто переждите. Но когда ребенок успокоится, обязательно проговорите с ним случившееся, объясните, что любите его по-прежнему, но такое поведение вас очень расстроило и в обществе оно недопустимо.

Ребенок хочет быть самостоятельным? Разрешите ему самому принимать решения. Не принуждайте съесть кашу и бутерброд, спросите: «Ты будешь кашу или бутерброд?» Если вы идете по делам, оставьте ребенку возможность поучаствовать в определении маршрута: «Мы сначала зайдем в магазин или в аптеку?»

Иногда можно сыграть и на противоречии: если вам срочно нужно собрать ребенка в детский сад, а он отказывается одеваться, скажите, что в сад вы сегодня не пойдете. Ребенок из упрямства начнет кричать: «Нет, пойдем!» Воспользуйтесь этим, но подчеркните, что сегодня вы выполняете его просьбу, а завтра он будет выполнять вашу.

Ребенок должен поверить, что он хороший, несмотря на временные трудности с поведением. Хвалите ребенка, если он выполнил ваши поручения, подчеркивайте, что он послушный и у него все отлично получается.

Если вы не справляетесь с ситуацией, становитесь раздражительным, агрессивным или, наоборот, у вас опускаются руки, вам поможет наука психология. Кризис 3 лет — тема, на которой специализируются многие детские психологи, которые подскажут, как правильно себя вести, откуда черпать спокойствие и силы, а также поработают с самим ребенком.

Кризис 3 лет: когда заканчивается?

Как долго ваш ребенок будет упрямцем — месяц или год — предсказать невозможно. Одни дети «проскакивают» кризисный возраст, даже не заметив, другие задерживаются в нем надолго. Сколько длится кризис 3 лет, будет зависеть и от отношения родителей к происходящему.

На протяжении жизни взрослеющий ребенок еще не раз столкнется с кризисами определенного возраста, ведь кризис 3 лет возрастная психология считает начальной точкой на пути становления личности.

Кризис 3 лет у ребенка надо просто переждать и пережить, как пережидают грозу или ураган. Используя нашу памятку по кризису 3 лет, вы поможете ребенку быстрее преодолеть этот сложный для него и окружающих период.

Как возрастные кризисы сказываются на учёбе школьника

‍

Елена Петрусенко — психолог, специалист по работе с подростками

Что такое возрастной кризис

Психика человека постепенно меняется. В одни периоды развитие плавное, а в другие — резкое.

Возрастной кризис — это период, в который сложившееся ранее устойчивое функционирование личности нарушается и начинается новый этап.

Кризис наступает, когда накапливаются изменения (так называемые возрастные новообразования), позволяющие перейти на следующую ступень.

Кризисные периоды обычно длятся несколько месяцев, но при неблагоприятном стечении обстоятельств могут растянуться на несколько лет.

По мнению советского психолога Даниила Эльконина, кризисы не являются неизбежными спутниками психического развития детей. «Неизбежны не кризисы, а переломы, качественные сдвиги в развитии. Наоборот, кризис — это свидетельство не совершившегося своевременно и в нужном направлении перелома».

Давайте поговорим о том, как помочь ребёнку перестроиться в нужный момент и нивелировать возрастные коллапсы.

Кризис 7 лет

В семь тело человека начинает меняться. Подросший малыш это замечает и порой не может поверить, что когда-то был абсолютно беспомощен.

Ранее любимые игрушки выбрасываются, появляется интерес ко всему новому. Рождается ревность к уединённым разговорам родителей и подозрение, что самая важная информация от маленьких скрывается.

Семилетний ребёнок теряет непосредственность.

Зато замечает свои чувства, учится самоконтролю и старается правильно выражать мысли. Со стороны, это выглядит как кривляние. С другой, не стоит иронизировать над ребёнком, стремящегося копировать взрослых.

В повседневность семилетки входит учебная деятельность, где важную роль играет педагог. Это новый значимый взрослый в жизни ребёнка. Отношения между младшим школьником и преподавателем должны строиться на взаимном уважении.   

В семь лет дети по-прежнему много времени уделяют игре. Но игры приобретают иной смысл, в них развивается сотрудничество, а чуть позже появляются социальные мотивы.  

Советы родителям

Семилетний ребёнок ещё только учится подчинять свои желания правилам, и это самое время, чтобы развивать в нём дисциплину и трудолюбие.

Позвольте ему делать что-то самостоятельно, давайте важные поручения. Например, семилетке вполне можно доверить пожарить яичницу или погладить рубашку, разумеется, объяснив технику безопасности. Можно отправлять ребёнка в магазин: сначала с определённой суммой и за одним товаром, а когда освоит азы математики — со списком покупок.

Постепенно ребёнок научится выстраивать план действий и размышлять над ними. У него сформируется иерархия мотивов и появится самооценка.

Что касается учёбы, процесс должен строится так, чтобы у ребёнка был внутренний мотив к освоению предмета. Сформировать познавательную мотивацию проще всего в игре. Чем оригинальнее подача материала, тем выше интерес.

Подавите в себе голос родителя-перфекциониста. Первоклассник должен делать уроки сам, даже если получается неидеально. Это поможет ему перейти на новую ведущую деятельность, а вам сбережёт нервы в будущем.

Кризис 13 лет

В подростковом возрасте происходит выход на новый уровень мышления. Балом правит логика! Авторитетных заявлений уже недостаточно, любое мнение требует доказательств, которые сравниваются с собственными ощущениями.

У ребёнка появляется интерес к философским вопросам (добро — зло, жизнь — смерть), становится более понятной абстракция. Подросток ощущает потребность в признании социума, важную роль играет общение со сверстниками. Он стремится найти своё место в коллективе и обзаводится собственными моральными принципами.

Негативные проявления подросткового кризиса: стремление к одиночеству, недовольство, агрессия. Инструкция по общению с подростками в переходный период →

Советы родителям

Помните о двух моментах.

• В этом возрасте условием для мотивации познавательной деятельности является возможность проявлять умственную самостоятельность и инициативность. Не запрещайте подростку устраивать научные эксперименты, интересуйтесь его исследованиями и обязательно хвалите даже за мелкие успехи.
• Подростку необходим опыт реальной общественно полезной деятельности и признание другими людьми. Отправляйте его в образовательные лагеря, записывайте в кружки и секции.

Кризис 17 лет

Процесс перехода во взрослую жизнь сопряжён со множеством препятствий. Ещё проявляются подростковые волнения, и уже начинается сопряженное с будущей профессией.

Кризис юношеского возраста появляется, когда молодые люди стремятся занять более самостоятельную позицию в жизни, но такой возможности пока не имеют.   

Зачастую это период противоречий: чрезмерная активность может привести к изнурению, безумная весёлость — к унынию, страсть к общению — к замкнутости, а уверенность в себе переходит в застенчивость.  

Большую часть времени юноши и девушки занимаются учебно-профессиональной деятельностью. У них растёт стремление проявить себя, применить свои возможности.

Советы родителям

Примите тот факт, что ваш малыш уже совсем не малыш. Человек вступает во взрослую жизнь. Дайте ему возможность самоопределения, как профессионального, так и личностного.

Молодых людей мотивирует то, что приносит им пользу. Бессмысленно заставлять семнадцатилетнего человека учить то, что идёт вразрез с его планами на жизнь. Важна предельная индивидуализация образовательного маршрута.

Родители должны быть для старшеклассников соратниками. Уважайте линию поведения и выбор своего взрослого ребёнка. Так вы сможете выстроить доверительные отношения.

<<Форма с консультацией>>

УВКБ ООН — После 9 лет трагедий, стойкости и солидарности мир не должен забывать о перемещенных сирийцах

Кутна, беженец из Сирии, сидит среди членов семьи в комнате, где они живут, в многоквартирном доме на горе Ливан, Ливан. © УВКБ ООН / Ханна Маулефинч

Женева, 9 марта — Сирийский кризис продолжается уже десятый год, и сирийский народ по-прежнему переживает острую трагедию. Каждый второй сирийский мужчина, женщина и ребенок подвергается насильственному перемещению с начала конфликта в марте 2011 года — часто более одного раза.Сегодня сирийцы — самое большое количество беженцев в мире.

Из года в год сирийский народ также демонстрирует невероятную стойкость. Хотя большинство беженцев в соседних странах живут за чертой бедности, они также стремятся зарабатывать на жизнь и создавать будущее для себя и своих семей; хотят вернуться домой, но вносят свой вклад в экономику стран, которые щедро принимают их, пока они остаются. На северо-западе Сирии боевые действия трагически привели к перемещению почти миллиона человек с декабря 2019 года, живущих в ужасных условиях; в то же время в других частях страны многие семьи и общины пытаются восстановить свою жизнь и двигаться дальше, несмотря на повсеместные перебои в предоставлении услуг, разрушение собственности и экономические трудности.

Последние девять лет также были историей замечательной солидарности. Правительства и народ Турции, Ливана, Иордании, Ирака, Египта, а также некоторых стран за пределами региона обеспечили сирийцам защиту и безопасность, открыв свои школы, больницы и свои дома для сирийских беженцев.

За последние девять лет масштабы и глубина международной помощи расширились благодаря щедрым взносам государственных доноров, частного сектора и отдельных лиц.То, что начиналось как гуманитарное реагирование, сопровождалось участием ключевых участников процесса развития, таких как Всемирный банк, которые оказывали структурированную поддержку принимающим правительствам и учреждениям, повышая устойчивость как принимающих сообществ, так и беженцев. С 2012 года более 14 миллиардов долларов США было направлено в рамках Регионального плана реагирования на беженцев и обеспечения устойчивости (3RP), реализуемого коалицией из более чем 200 партнеров, координируемой УВКБ ООН и ПРООН. Гораздо больше было предоставлено через двустороннюю помощь и другие многосторонние механизмы.

«Я глубоко потрясен мужеством и стойкостью сирийцев. День за днем ​​они сталкиваются со страданиями и лишениями », — сказал Филиппо Гранди, Верховный комиссар ООН по делам беженцев. «По мере того, как этот кризис продолжается уже десятый год, я призываю мир не забывать тех, кто остается перемещенным в Сирии, и тех, кто был вынужден бежать за границу. Мы должны признать и поддержать щедрость соседних стран — один из величайших актов солидарности за последние десятилетия. Однако мы должны придерживаться своего курса.Требуется больше ».

Действительно, девять лет спустя задача заключалась в том, чтобы поддерживать и расширять поддержку региона, особенно в то время, когда принимающие общины, например в Ливане, переживают экономические трудности. На региональный план реагирования и обеспечения устойчивости беженцев (3RP) на 2019 год было выделено 58% финансирования против апелляции в размере 5,4 миллиарда долларов США. Разрыв между фактическими потребностями и доступными ресурсами увеличивается с каждым днем. Отсутствие помощи, ограниченный доступ к услугам здравоохранения и образования увеличивают ежедневные расходы и рискуют загнать семьи беженцев в необратимую спираль уязвимости.В отчаянии некоторые беженцы вынуждены забирать своих детей из школы на работу и содержать свои семьи. Другие сокращают свой ежедневный прием пищи. Уязвимые для эксплуатации и жестокого обращения, некоторые выходят на улицу, вступают в ранние браки или детский труд.

Девять лет кризиса оставили след во всем регионе. Принимающие страны по-прежнему нуждаются в предсказуемом и своевременном финансировании, чтобы они могли продолжать оказывать поддержку миллионам сирийских беженцев, чтобы национальные службы могли справиться с ситуацией, а также расширять возможности как для беженцев, так и для принимающих сообществ.Поддержка также нужна тем, кто хочет реализовать свое право вернуться домой. Глобальный договор о беженцах, одобренный ООН в декабре 2018 года, предлагает правительствам и частному сектору план подхода всего общества к кризисным ситуациям с беженцами посредством более предсказуемого реагирования и справедливого распределения ответственности. От этого зависят сирийские беженцы и их хозяева.

За дополнительной информацией по этой теме обращайтесь:

• В Аммане, Рула Амин, [электронная почта], +962 790 04 58 49
• В Аммане, Андреас Кирххоф, [адрес электронной почты], +962 791 825 473
• В Аммане Лилли Карлайл, [адрес электронной почты], +962 65 30 27 73
• В Сирии, Миса Халаф, [электронная почта], +963 9933 57 860
• В Ираке, Фирас Аль-Хатиб, [адрес электронной почты], +964 780 918 9700
• В Анкаре, Селин Унал, [адрес электронной почты], +90 530 28 27 862
• В Бейруте, Лиза Абу Халед, [электронная почта], +961 71 880 070
• В Женеве, Андрей Махечич, [адрес электронной почты], +41 79 642 97 09
• В Нью-Йорке, Кэтрин Махони, [электронная почта], +1 347 443 7646

УВКБ ООН — Чрезвычайная ситуация в Сирии

Миллионы сирийцев бежали через границы, что стало крупнейшим в мире кризисом беженцев за последние десятилетия.

В Турции проживает самое большое количество зарегистрированных сирийских беженцев — в настоящее время более 3,6 миллиона человек.

Подавляющее большинство сирийских беженцев в соседних странах живут в городских районах, и только 1 из 20 размещен в лагере беженцев. Во всех соседних странах жизнь — это ежедневная борьба более миллиона сирийских беженцев, у которых мало или совсем нет финансовых ресурсов.

Многие потеряли работу после начала пандемии COVID-19. В Ливане девять из десяти беженцев сейчас живут в крайней нищете.Официальных лагерей беженцев нет, и в результате сирийцы разбросаны по городским и сельским общинам и местам, часто делясь небольшими основными жилищами с другими семьями беженцев в переполненных условиях.

«Они дали нам печенье, сыр, финики, вяленое мясо — все очень хорошо … И они дали нам циновки, одеяла и кухонные принадлежности».

Файзе, мать троих детей в лагере Заатари в Иордании

В Иордании более 660 000 мужчин, женщин и детей в настоящее время находятся в изгнании.Примерно 80 процентов из них живут за пределами лагерей, а 128 000 нашли убежище в лагерях беженцев, таких как Заатари и Азрак.

Многие приехали с ограниченными средствами для удовлетворения даже элементарных потребностей, а те, кто сначала мог рассчитывать на сбережения или поддержку принимающих семей, теперь все больше нуждаются в помощи. В Иордании около четырех из пяти сирийских беженцев (около 80 процентов) жили за национальной чертой бедности еще до пандемии, выживая примерно на 3 доллара США в день

Ирак также является основной принимающей страной для сирийцев, где проживает около 244 000 зарегистрированных беженцев, а в Египте УВКБ ООН предоставляет защиту и помощь более чем 130 000 человек.

Но хотя жизнь в изгнании может быть трудной, для сирийцев, все еще находящихся дома, она также чрезвычайно трудна.

«Мы чувствовали, что, может быть, пришла наша очередь умереть. Но мы не хотели умирать. Поэтому мы решили уйти».

Сахар, 25 лет, сирийский беженец в Ливане

Что делает УВКБ ООН, чтобы помочь?

Мы оказываем жизненно важную гуманитарную помощь сирийским беженцам, помогая наиболее уязвимым слоям населения наличными на лекарства и другие предметы первой необходимости, плиты и топливо для отопления, изоляцию для палаток, тепловые одеяла и зимнюю одежду.Мы также помогаем беженцам получить доступ к чистой воде и санитарии. Для тех, кто был перемещен, но остается в Сирии, мы предоставляем комплекты для укрытия и непродовольственные товары, а также услуги защиты и психологическую поддержку.

Во время пандемии COVID-19 УВКБ ООН оказало поддержку больницам и другим медицинским учреждениям в районах проживания беженцев. Он также предоставил экстренные денежные субсидии тем, кто сильно пострадал от растущей бедности во время пандемии и часто был не в состоянии оплатить аренду и одежду или положить еду на стол.

Для обеспечения скоординированного реагирования в основных странах, принимающих беженцев, УВКБ ООН является одним из руководителей Регионального плана по беженцам и обеспечению устойчивости (3RP) на 2021 год.

В 2021 году 270 партнеров по плану нацелены на поддержку более 10 миллионов человек, в том числе более 5,5 миллиона сирийских беженцев и 4,8 миллиона членов их принимающих сообществ. Это самый высокий показатель с начала сирийского кризиса.

Необходимые средства на 2021 год будут использованы для удовлетворения самых насущных потребностей, среди которых, например, оплата школьного образования для детей и молодежи, продовольственная и денежная помощь, доступ к первичной медико-санитарной помощи и стационарному лечению для сотен тысяч людей, поддержка средств к существованию.Кроме того, они помогут устранить наиболее распространенные риски защиты, такие как гендерное насилие. Большая часть средств будет также использована для укрепления национальных и местных систем и их способности предоставлять услуги принимающим общинам и беженцам, живущим бок о бок.

3RP дополняет План гуманитарного реагирования, который охватывает гуманитарные действия на территории Сирии.

Вы можете помочь изменить мир к лучшему.

«Спустя десять лет половина сирийского населения была вынуждена покинуть свои дома.(…) Серьезность этого кризиса не должна ослабить нашу солидарность с сирийцами. Напротив, мы должны удвоить наши коллективные усилия по поддержке как беженцев, так и принимающих их сообществ. «

Филиппо Гранди, Верховный комиссар УВКБ ООН

Чтобы узнать больше о нашей работе в Сирии, посетите веб-сайт УВКБ ООН в Сирии.

Историй сирийских детей-беженцев: Жизнь как беженец

Часто задаваемые вопросы о сирийских беженцах

Кто такие сирийские беженцы?

Сирийские беженцы — это население, которое было вынуждено бежать из Сирии из-за насилия, преследований или войны.Подавляющее большинство сирийских беженцев живут в соседних странах, таких как Турция, Ливан, Иордания, Ирак и Египет.

Более 6 миллионов человек в Сирии были изгнаны из своих домов, но остаются перемещенными внутри страны, живя в ужасных условиях. В суровые сирийские зимы они рискуют замерзнуть насмерть.

сирийских детей — будь то в Сирии или где-либо еще — не видят светлого и счастливого будущего внутри Сирии. В среднем 86% сирийских детей-беженцев, опрошенных в Иордании, Ливане, Турции и Нидерландах, заявили, что не хотели бы возвращаться в свою страну происхождения.

Сколько там сирийских беженцев?

После десяти лет войны в Сирии 13 миллионов человек стали перемещенными лицами, в том числе 6,6 миллиона сирийских беженцев.

Когда сирийские беженцы могут вернуться домой?

Условия в Сирии не готовы к возвращению беженцев. Помимо продолжающегося конфликта во многих областях, нет доступа к качественному образованию, работе или стабильному доходу — всем предметам первой необходимости.

Любое возвращение в Сирию должно быть достойным, информированным, добровольным и безопасным.Этого не может произойти до завершения конфликта и без мира и гарантий возвращения людей.

К чему призывают сирийские дети-беженцы?

В недавнем отчете «Спасите детей» исследовалось, как окружающая среда, опыт и доступ детей влияют на их чувство безопасности как в Сирии, так и за ее пределами.

Исследование показало, что дети хотят чувствовать себя в безопасности там, где они есть. Они хотят сказать свое слово в отношении своего будущего и значимого доступа к возможностям для обучения и роста.

Главный приоритет детей — положить конец насилию в Сирии. Они также хотят положить конец притеснениям на улицах и добиться торжества справедливости и верховенства закона.

Потребность в более строгом законодательстве для обеспечения равного обращения с людьми и отсутствия дискриминации была также подчеркнута детьми в этом исследовании.

Сколько детей в Сирии не ходят в школу и как их ждет будущее?

Примерно 2,4 миллиона детей не посещают школу, 1.6 миллионов детей рискуют бросить учебу.

Для детей в Сирии не только COVID-19 является препятствием для непрерывности их образования. Только с февраля 2019 года по февраль 2020 года произошло 92 инцидента, когда была атакована школа или учебное заведение. Это означает, что детям в Сирии приходилось жить под постоянной угрозой насилия.

Требуется 21,9 миллиарда долларов США в 2019 году, поскольку средняя продолжительность гуманитарных кризисов увеличивается

Место для ВПЛ Минова, Южное Киву, Демократическая Республика Конго.Предоставлено: OCHA / Eve Sabbagh

.

Каждый 70 человек в мире оказался в кризисной ситуации. Кризисы, как правило, длятся дольше и вызваны конфликтами. В 2019 году почти 132 миллиона человек во всем мире будут нуждаться в гуманитарной помощи. Согласно Глобальному гуманитарному обзору 2019 (GHO), представленному сегодня координатором чрезвычайной помощи Марком Лоукоком, Организация Объединенных Наций и ее партнерские организации стремятся помочь 93,6 миллионам наиболее уязвимых слоев населения продовольствием, кровом, медицинским обслуживанием, обучением в чрезвычайных ситуациях, защитой и другой базовой помощью. в Женеве.

Потребности в финансировании на 2019 год составляют 21,9 миллиарда долларов США. Эта цифра не включает финансовые потребности Сирии, которые будут подтверждены после завершения работы над Планом гуманитарного реагирования в Сирии на 2019 год. Ожидается, что общие потребности, включая потребности Сирии, будут сопоставимы с текущими потребностями в размере около 25 миллиардов долларов.

Средний гуманитарный кризис, на который реагирует координируемая ООН, в настоящее время длится более девяти лет, показывает сопутствующий анализ World Humanitarian Data and Trends 2018, подготовленный УКГВ, также опубликованный сегодня.Это увеличение по сравнению со средней продолжительностью в 5,2 года в 2014 году. В этом году почти три четверти людей, которым будет оказана помощь в 2018 году, проживают в странах, пострадавших от гуманитарного кризиса в течение семи или более лет.

«Сегодня гуманитарная система более эффективна, чем когда-либо, — сказал г-н Лоукок. «Мы лучше умеем выявлять конкретные потребности и уязвимые места различных групп и быстрее реагируем на стихийные бедствия. Планы реагирования теперь более инклюзивные, всеобъемлющие, новаторские и приоритетные.”

Мировые тенденции и вызовы

Чрезвычайно высокий уровень гуманитарных потребностей в 2018 году был вызван несколькими ключевыми факторами:

Конфликт

Все больше людей перемещаются из-за конфликта. Число насильственно перемещенных лиц выросло с 59,5 миллиона в 2014 году до 68,5 миллиона в 2017 году. Кризисы усугубляют гендерное неравенство. Девочки в условиях конфликта в 2,5 раза чаще не посещают школу, чем мальчики.

Стоимость стихийных бедствий

Стихийные бедствия и изменение климата дорого обходятся людям.Бедствия ежегодно затрагивают в среднем 350 миллионов человек и наносят ущерб в миллиарды долларов.

Рост отсутствия продовольственной безопасности

Всего за два года, с 2015 по 2017 год, количество людей, испытывающих нехватку продовольствия на кризисном уровне или того хуже, увеличилось с 80 миллионов до 124 миллионов человек.

Долгосрочные нужды

В настоящее время средний гуманитарный кризис длится более девяти лет. Почти три четверти людей, которым будет оказана помощь в 2018 году, проживают в странах, пострадавших от гуманитарного кризиса в течение семи и более лет.Большие затяжные кризисы требуют большинства ресурсов. В период с 2014 по 2018 год только четыре кризиса — Сомали, Южный Судан, Судан и Сирия — составили 55 процентов всего запрошенного и полученного финансирования.

Недостаточное финансирование, несмотря на щедрость доноров

Гуманитарные организации становятся все более успешными в спасении жизней и уменьшении страданий, но многие потребности все еще остаются неудовлетворенными.

2019 прогноз

8 июля 2018 г., Афганистан, провинция Бадгис, Кала-э-Нау: у детей наблюдаются признаки недоедания, и многие из них страдают кожными заболеваниями из-за пыли, нехватки воды и низкого качества питания.Фотография: OCHA / Philippe Kropf

Гуманитарные потребности останутся чрезвычайно высокими. В 2019 году почти 132 миллиона человек в 42 странах мира будут нуждаться в гуманитарной помощи, включая защиту. Большинство гуманитарных потребностей возникает в условиях затяжных кризисов, в которых был достигнут ограниченный прогресс в устранении коренных причин. Крайне важно, чтобы политические решения стояли на повестке дня на 2019 год.

Конфликт останется основной движущей силой гуманитарных потребностей в 2019 году. Отсутствие продовольственной безопасности останется серьезной проблемой, особенно в районах, затронутых конфликтами и опасностями, связанными с климатом.

Йемен снова переживает самый серьезный гуманитарный кризис в мире, в то время как гуманитарные потребности останутся на исключительно высоком уровне в Сирии, Демократической Республике Конго, Эфиопии, Нигерии и Южном Судане. Гуманитарные потребности также значительно ухудшились в Афганистане из-за засухи, политической нестабильности и притока возвращающихся беженцев, а в Камеруне и Центральноафриканской Республике из-за всплеска конфликта и насилия.

Улучшение гуманитарного реагирования в 2019 году

Нигерийские беженцы, покинувшие свои дома со своими семьями после нападений со стороны Боко Харам, тушат свои первые воды у колодца в лагере беженцев Даресалам, Озерный край, Чад.Кредит: UNICEF

.

В 2019 году гуманитарное сообщество сосредоточится на предоставлении более действенной и действенной помощи и защиты. Тщательный анализ безотлагательности и серьезности потребностей позволит в планах гуманитарного реагирования на этот год больше сосредоточить внимание на крайне уязвимых. Улучшенный мониторинг и анализ эффективности коллективного реагирования будут способствовать принятию более эффективных решений в 2019 году.

Точно так же будет улучшена координация с партнерами по развитию, чтобы обеспечить совместные, взаимодополняющие меры реагирования, отвечающие неотложным потребностям и устраняющие коренные причины уязвимости, чтобы поддержать прогресс в достижении Целей устойчивого развития.

Текущие инициативы, направленные на эффективное удовлетворение наиболее неотложных потребностей, включают денежную помощь, которая будет все шире использоваться, где это возможно, наряду с другими формами помощи.

В условиях конфликта поставщики помощи будут продолжать использовать извлеченные уроки для оказания принципиальной гуманитарной помощи и защиты, одновременно укрепляя системы и процессы, обеспечивающие безопасность сотрудников, занимающихся оказанием помощи.

Все чаще прогнозные данные будут использоваться для инициирования финансирования заблаговременных действий по смягчению последствий отсутствия продовольственной безопасности и быстрого реагирования на чрезвычайные ситуации, вызванные экстремальными погодными условиями.

Европейские операции по гражданской защите и гуманитарной помощи

ЕС и его государства-члены являются ведущими донорами международной помощи пострадавшим от войны в Сирии. С начала кризиса в 2011 году было мобилизовано более 24 миллиардов евро для поддержки наиболее уязвимых сирийцев внутри страны и во всем регионе. ЕС был движущей силой конференций по объявлению взносов в Сирии, которые проходили в Брюсселе в течение 5 лет подряд (2017-2021 гг.).

В 2021 году только Европейская комиссия мобилизовала 130 миллионов евро на гуманитарную помощь для оказания жизненно важной помощи миллионам людей в Сирии.Новый фонд, объявленный на Брюссельской V конференции по Сирии, является частью 195 миллионов евро, выделенных на региональный кризис, помогая нуждающимся сирийцам внутри страны и по всему соседству.

После последней эскалации боевых действий на севере Сирии и угрозы COVID-19 ЕС неоднократно призывал к прекращению огня, которое в конечном итоге вступило в силу 5 марта 2020 года. В свете многочисленных нападений на гражданских лиц, больницы и школы в прошлом Десятилетие ЕС постоянно призывал все стороны конфликта предоставить беспрепятственный и безопасный гуманитарный доступ к нуждающимся.Он также неоднократно призывал к соблюдению международного гуманитарного права.

После последнего массового перемещения населения в начале 2020 года гуманитарные партнеры ЕС увеличили объем своей чрезвычайной помощи. Они также адаптировали текущие программы, включив в них меры по обеспечению готовности и реагированию в связи со вспышкой коронавируса, первый случай которой был подтвержден в Сирии примерно в середине марта.

Внутри Сирии ЕС предоставляет гуманитарную помощь более 40 гуманитарным партнерам, работающим по всей стране, где потребности являются наиболее острыми.Они предоставляют сирийцам продовольственную помощь, чаще всего в форме наличных, но также оказывают медицинскую помощь, жилье, воду, санитарию и гигиену, психологическую поддержку, предметы первой необходимости, а также образование и защиту. Помимо спасательной помощи, ЕС также поддерживает денежную помощь для повышения устойчивости людей и предотвращения их повторного попадания в опасные для жизни ситуации.

Поскольку гуманитарные организации действуют в очень сложных условиях из-за отсутствия безопасности и продолжающихся ограничений доступа, они строго придерживаются гуманитарных принципов гуманности, нейтралитета, беспристрастности и независимости.

ЕС также финансирует гуманитарную помощь в странах региона — Ливане, Иордании, Египте и Турции, — которые в совокупности принимают более 5 с половиной миллионов зарегистрированных сирийских беженцев.

Десять фактов о смертельном кризисе в Йемене

По словам Эгеланна, Йемену необходимы три вещи, чтобы предотвратить катастрофу: «больше денег, которые мы можем использовать сегодня, прекращение огня для предотвращения голода и полный доступ к нуждающимся».

Вот десять фактов о смертельном кризисе в Йемене:

# 1: Четыре миллиона человек были вынуждены покинуть свои дома
В 2020 году конфликт усилился, и 172 000 человек были перемещены, в результате чего число внутренне перемещенных лиц достигло примерно 4 миллионов.

# 2: Один миллион человек живет в незапланированных лагерях
Один миллион перемещенных йеменцев разбросаны по более чем 1500 импровизированным, незапланированным лагерям и нуждаются в поддержке для удовлетворения своих основных потребностей.

# 3: Восемь из десяти живут за чертой бедности
Экономика и валюта рухнули, а ситуация усугубилась из-за глобального сокращения масштабов COVID-19. В результате миллионы людей не могут позволить себе сводить концы с концами. Сегодня 80 процентов людей живут за чертой бедности.

# 4: 20 миллионов человек нуждаются в гуманитарной помощи
По оценкам, более 12 миллионов из них остро нуждаются в помощи. Эти люди переживают кризис и изо всех сил пытаются получить основы, необходимые для выживания и сохранения своего здоровья и благополучия.

№ 5: Пять миллионов человек находятся под угрозой голода
Отсутствие продовольственной безопасности и недоедание являются основными факторами, определяющими количество нуждающихся. Более 16 миллионов человек — половина населения — будут голодать в этом году.Это пять миллионов человек, находящихся в чрезвычайных ситуациях.

№ 6: Каждые десять минут один ребенок умирает от болезни, которую можно предотвратить.
Более 20 миллионов человек нуждаются в медицинской помощи, в том числе 11,6 миллиона человек, остро нуждающихся в ней. По крайней мере, один ребенок умирает каждые 10 минут в Йемене из-за болезней, которые можно предотвратить.

# 7: Два миллиона детей не ходят в школу
Чуть более двух миллионов девочек и мальчиков школьного возраста не посещают школу. До пандемии Covid-19 примерно 47 процентов девочек не посещали школу по сравнению с 53 процентами мальчиков.Отсутствие финансовой безопасности в семьях не позволяет детям посещать школу и подвергает их риску вовлечения в детский труд. Многие дети потеряли месяцы или даже годы учебы в школе из-за войны.

# 8: 15 миллионов человек нуждаются в поддержке в области водоснабжения и санитарии
Более 15 миллионов человек нуждаются в поддержке для доступа к безопасной воде и санитарии. Из них 8,7 миллиона остро нуждаются.

# 9: Более 100 000 человек погибли
Война стала прямой причиной гибели более 100 000 человек.Еще 130 000 человек умерли от «косвенных причин», таких как нехватка продовольствия и кризисы со здоровьем.

# 10: Продовольственная помощь девяти миллионов человек сократилась вдвое.
Сокращение гуманитарного финансирования означает, что 9 миллионов человек получили продовольственную помощь вдвое, а в 15 крупных городах сократилось водоснабжение. Только NRC пришлось сократить продовольственные пайки до 360 000 человек.

Гуманитарный кризис в Сирии достигает «ужасающего нового уровня»: козы и газировка: NPR

Многие беженцы, бежавшие от боевых действий в сирийской провинции Идлиб, живут в палатках в холодную снежную зиму.
Мухаммед Саид / Агентство Анадолу через Getty Images

скрыть подпись

переключить подпись
Мухаммед Саид / Агентство Анадолу через Getty Images

Многие беженцы, бежавшие от боевых действий в сирийской провинции Идлиб, живут в палатках холодной и снежной зимой.

Мухаммед Саид / Агентство Анадолу через Getty Images

По словам представителя ООН, гуманитарный кризис в Сирии вышел на «ужасающий новый уровень».

Вот как Марк Лоукок, заместитель генерального секретаря ООН по гуманитарным вопросам и координатор по оказанию чрезвычайной помощи, описал условия на северо-западе Сирии, основываясь на свидетельствах очевидцев, предоставленных сотрудниками ООН в провинции Идлиб и ее окрестностях.

Идлиб годами подвергался воздушным атакам, но интенсивность этих атак сейчас еще хуже, и есть новые наземные атаки, говорит Роберт Форд, бывший посол в Сирии при администрации Обамы, а теперь старший научный сотрудник на Ближнем Востоке. Институт в Вашингтоне, Д.C. Как последний оплот оппозиции, провинция является домом для около 3 миллионов человек, половина из которых — беженцы из других частей Сирии.

Этот последний гуманитарный кризис в рамках 9-летнего конфликта был вызван боевыми действиями, которые усилились с декабря, когда сирийские и российские войска атаковали силы оппозиции. Идлиб был свидетелем авиаударов, а также артиллерийских обстрелов и ракет наземного базирования.

Более того, с декабря в течение многих ночей температура опускалась ниже нуля, и выпал сильный снегопад, последний раз в середине февраля.

В отчете

Лоукока говорится, что подавляющее большинство перемещенных лиц — женщины и дети, многие из которых спят на улице, потому что лагеря беженцев переполнены. «Матери сжигают пластик, чтобы согреть детей. Младенцы и маленькие дети умирают от холода», — написал Лоукок.

Захер Сахлул, врач, президент и соучредитель организации по оказанию помощи MedGlobal, последний раз был в Идлибе в январе и сказал, что с такой маленькой комнатой люди спят где угодно, включая палатки в лагере беженцев, разбитом на футбольном поле. полевые и крошечные классы в школах.Многие дети болели респираторными заболеваниями из-за тесноты и холода. Когда в помещениях, предназначенных для укрытия, нет места, семьи ставят палатки различной прочности и качества, часто в грязи, которая накапливается при попадании дождя на снег. На этой неделе ожидается больше дождей.

Сахлул, врач интенсивной терапии, говорит, что среди людей, которых он встретил в лагерях беженцев, была девочка Ахлам, которая сказала, что ей было 12 лет, собирала ветви, которые ее семья сжигала, чтобы обогреть свою палатку. Другая 12-летняя девочка, назвавшаяся ее именем Асма, рассказала ему, что ее семь раз перемещали, и она шла пешком 2 мили до школы в каждую сторону.«Я бы хотела не ходить по грязи», — сказала Асма Сахлулу.

Сирийские мирные жители бегут из Идлиба в поисках защиты от боевых действий, которые начались в декабре.

AP

скрыть подпись

переключить подпись
AP

сирийских мирных жителей бегут из Идлиба в поисках защиты от боевых действий, которые начались в декабре.

AP

Многим из недавно перемещенных лиц пришлось переехать в новые места в Идлибе. Другие направляются на север, к турецкой границе, хотя Турция не принимает новых беженцев.

Организации помощи находятся на местах, но многие местные работники помощи и их семьи сталкиваются с такими же суровыми условиями, как и те, которым они пытаются помочь, говорит Кристи Делафилд, пресс-секретарь группы помощи Mercy Corps. Как и беженцы, они живут в палатках или уезжают из-за боевых действий.

В своем отчете Лоукок сказал, что оборудование и помещения гуманитарных работников были уничтожены и что сами гуманитарные работники были среди раненых и убитых.

По словам Роберта Форда, организации по оказанию помощи усложняют то обстоятельство, что сирийское правительство захватило две основные магистрали, поэтому группы помощи теперь зависят от более медленных проселочных дорог для доставки грузов.

Число перемещенных лиц выросло — с сотен в день до декабря до тысяч в день, по данным У.Пресс-секретарь Н. Фархан Хак.

«Огромное количество перемещенных семей вызывает трудности, а наш размер и уровень финансирования просто не в состоянии справиться с [иногда] 50 000 человек в день, которые убегают», — сказала Эрин Тейлор, старший директор по связям с общественностью организации «Спасите детей». «Кроме того, гуманитарные работники сами перемещаются и вынуждены оставлять программы и оборудование в районах, которые сейчас находятся слишком близко к линии фронта, чтобы в них можно было вернуться».

Джульетта Тома, руководитель отдела коммуникаций регионального отделения ЮНИСЕФ на Ближнем Востоке и в Северной Африке, сказала NPR по телефону из Аммана, Иордания, что «это массовое перемещение — это исход людей, которых мы раньше не видели в Сирии.

Сюзанна Мериден, исполнительный директор Сирийско-американского совета, который выступает за светскую демократию в Сирии, соглашается. «До этой последней волны в Сирии уже было 6,2 миллиона внутренне перемещенных лиц, в том числе 2,5 миллиона детей, согласно данным Верховный комиссар ООН по делам беженцев, — говорит она. — Когда мы слышим от людей в Сирии, они говорят нам, что это не похоже ни на что, что кто-либо когда-либо видел раньше. Страх и хаос — люди бегут, но даже не знают, куда им идти.«

Члены семьи внутренне перемещенных сирийцев сидят в подземном убежище в провинции Идлиб в воскресенье.

Ареф Таммави / AFP через Getty Images

скрыть подпись

переключить подпись
Ареф Таммави / AFP через Getty Images

Члены семьи внутренне перемещенных сирийцев сидят в подземном убежище в провинции Идлиб в воскресенье.

Ареф Таммави / AFP через Getty Images

Сотрудники службы помощи говорят, что одна из проблем заключается в том, что в городах часто размещаются припасы, в том числе одеяла и палатки, но те, кто спасается от боевых действий, часто меняют направление. «С точки зрения логистики чрезвычайно сложно даже знать, куда идти, чтобы доставить помощь», — говорит Мериден.

Текущего финансирования «просто недостаточно», — говорит Тома из ЮНИСЕФ: В январе ООН опубликовала новый План гуманитарной готовности и реагирования для северо-запада Сирии, в котором содержится запрос на 336 миллионов долларов для помощи 800 000 беженцев.Буквально на прошлой неделе ООН увеличила эту сумму до 500 миллионов долларов — на следующие шесть месяцев, чтобы решить проблему массового перемещения населения с декабря, которое теперь составляет 1,1 миллиона.

«Мы будем работать со странами-членами, чтобы обеспечить это финансирование», — сказал Фархан Хак.

Мона Якубиан, старший советник по Сирии, Ближнему Востоку и Северной Африке Института мира США в Вашингтоне, округ Колумбия, говорит, что дополнительным элементом отчаяния является то, что районы, которые сейчас относительно безопасны, настолько малы, что они сильно переполнены.Даже если семья получит палатку, может не хватить места для ее установки.

Якубиан говорит, что организации по оказанию помощи просто не могут расширяться достаточно быстро.

Она отмечает, что многие из тех, кто находится в бегах, были беженцами в течение почти десяти лет: «Это очень уязвимое и травмированное население, что усложняет их потребности».

18 февраля Генеральный секретарь ООН призвал к немедленному прекращению огня. На следующий день специальный посланник генерального секретаря по Сирии Гейр Педерсен сообщил Совету Безопасности, что с момента его предыдущего брифинга за две недели до этого не было никакого прогресса в прекращении военных действий в Сирии.

«Мы присоединяемся к ООН в призыве к немедленному прекращению огня и прекращению неизбирательного насилия против жителей северо-запада Сирии», — заявил NPR представитель Госдепартамента США.

Более дюжины гуманитарных организаций провели в четверг пресс-конференцию на Капитолийском холме, чтобы попросить помощи в получении дополнительной помощи и прекращении боевых действий. На этом мероприятии бывший посол Форд назвал нынешнюю ситуацию на северо-западе Сирии «наихудшим сценарием».

Выступая в понедельник NPR, Форд сказал, что масштабы происходящего в Идлибе, «даже по сирийским стандартам», беспрецедентны с точки зрения количества перемещенных и убитых за один раз.

Очень холодная погода, которая, вероятно, продлится, по крайней мере, по вечерам, еще несколько недель, добавляет свою суровость.

Переходный возраст у мальчика — Азбука воспитания

Пере­ход­ный воз­раст для любого ребенка явля­ется очень важ­ным. По-осо­бен­ному его пере­жи­вают маль­чики. В это время в орга­низме под­ростка начи­на­ются про­цессы, сви­де­тель­ству­ю­щие о скачке в раз­ви­тии. При­рода запус­кает меха­низм в 9–14 лет. Период назы­ва­ется пубер­тат­ным, и это начало поло­вого созревания. 

Девочки 13 лет вполне сфор­ми­ро­ваны, в отли­чие от маль­чи­ков, кото­рые в этом воз­расте имеют еще дет­скую внеш­ность. Но маль­чики пере­но­сят это не совсем так, как девочки  и  раз­ви­ва­ются на пару лет позже.

Физиологические изменения

В пере­ход­ном воз­расте орга­низм маль­чика начи­нает бурно пере­стра­и­ваться. У него начи­на­ется рост костей, мышеч­ной массы, рас­ши­ря­ются плечи. С 10 лет поло­вой орган и раз­мер яичек начи­нает уве­ли­чи­ваться, на лобке акти­ви­зи­ру­ется рост волос.

Раз­ви­тие вто­рич­ных поло­вых при­зна­ков сопро­вож­да­ется обострен­но­стью чувств и повы­шен­ной воз­бу­ди­мо­стью. У маль­чи­ков про­сы­па­ется пер­вое сек­су­аль­ное про­яв­ле­ние по отно­ше­нию к про­ти­во­по­лож­ному полу.

В воз­расте 14 лет маль­чик заме­чает у себя изме­не­ния в голосе – он ста­но­вится гру­бее, ино­гда появ­ля­ются зву­ко­вые пере­пады, кото­рые обра­зу­ются из-за раз­ви­тия хря­щей в горле и уве­ли­че­ния голо­со­вых свя­зок. Голос фор­ми­ру­ется окон­ча­тельно по про­ше­ствии двух лет после начала поло­вого созревания.

При­бли­зи­тельно в 15 под­ро­сток дости­гает репро­дук­тив­ного воз­раста, но это не зна­чит, что пере­ход­ный воз­раст завер­шен. В насто­я­щего муж­чину маль­чик пре­вра­тится не раньше 23 лет.

С 14 до 16 лет у маль­чи­ков насту­пают пол­лю­ции, то есть семя­из­вер­же­ние во сне. Орга­низм устроен так, что каж­дое явле­ние неслу­чайно. Оно есте­ственно для пери­ода поло­вого созре­ва­ния, поэтому пугаться или удив­ляться не стоит. При­ме­ча­тельно, что маль­чики в пере­ход­ном воз­расте стра­дают от лиш­него веса гораздо реже дево­чек. Исклю­че­нием ста­но­вится только пол­нота, спро­во­ци­ро­ван­ная нару­ше­нием обмена веществ или наслед­ствен­ными факторами.

Пере­ход­ный воз­раст часто сопро­вож­да­ется таким непри­ят­ным при­зна­ком, как угре­вая сыпь. Ее появ­ле­ние свя­зано с избы­точ­ным выде­ле­нием гор­мо­нов, поэтому с окон­ча­нием поло­вого созре­ва­ния ухо­дит обычно и эта про­блема. Однако в пубер­тат­ный период угри нередко ста­но­вятся при­чи­ной появ­ле­ния мно­же­ства ком­плек­сов и пси­хо­ло­ги­че­ских проблем.

Психологические проблемы

Пере­ход­ный воз­раст у маль­чи­ков обя­за­тельно сопро­вож­да­ется изме­не­ни­ями в харак­тере и пове­де­нии. Ока­зы­ва­ется, соб­ствен­ный внеш­ний вид тре­во­жит маль­чи­ков ничуть не меньше, чем дево­чек. Они при­ла­гают уси­лия и ста­ра­ются более тща­тельно сле­дить за собой, агрес­сивно отно­сятся к кри­тике по поводу создан­ного образа.

Недо­воль­ство всем – это зако­но­мер­ное про­яв­ле­ние пере­ход­ного воз­раста, оно вызы­вает стыд­ли­вость, замкну­тость и неуве­рен­ность в себе.

В про­цессе пере­ход­ного пери­ода харак­тер и пове­де­ние маль­чика ино­гда меня­ется кар­ди­нально. При­чи­ной могут быть и физио­ло­ги­че­ские фак­торы: уси­лен­ное пото­от­де­ле­ние, воз­ни­ка­ю­щая неожи­данно угре­вая сыпь, посто­янно жир­ные волосы. А ведь в это время маль­чик хочет нра­виться девуш­кам, у него про­сы­па­ется интерес.

В резуль­тате недо­воль­ства собой часто воз­ни­кает повы­шен­ная нер­воз­ность и вне­зап­ная агрес­сия. Пере­ход­ный воз­раст сиг­на­ли­зи­рует о себе гру­бо­стью по отно­ше­нию к роди­те­лям, стар­шим людям, учи­те­лям. Вспышка эмо­ций – это осо­бен­ность воз­раст­ного этапа, ее при­чина кро­ется в бур­ной пере­стройке орга­низма. Гор­моны, отве­ча­ю­щие за поло­вое созре­ва­ние орга­низма ребенка, назы­ва­ются андрогенами.

В период пере­ход­ного воз­раста маль­чик начи­нает пози­ци­о­ни­ро­вать себя как взрос­лый муж­чина. Он хочет дока­зать окру­жа­ю­щим, что спо­со­бен решать соб­ствен­ные про­блемы само­сто­я­тельно. Счи­тая себя взрос­лым, под­ро­сток в пере­ход­ном воз­расте нередко совер­шают «подвиги» под вли­я­нием эмо­ций, не отда­вая себе отчет в воз­мож­ных последствиях.

Выход у взрос­лых один – необ­хо­димо мягко помочь под­ростку сори­ен­ти­ро­ваться в ситу­а­ции, дать нена­вяз­чи­вый, но тол­ко­вый совет, под­ска­зать, как спра­виться с проблемой.

Комплексы

В пере­ход­ном воз­расте начи­на­ется период под­рост­ково-юно­ше­ской гипер­сек­су­аль­но­сти. По срав­не­нию со сле­ду­ю­щим пери­о­дом жизни, это время повы­шен­ного вни­ма­ния и вле­че­ния к сексу.

Именно этот период ста­но­вится для роди­те­лей одним из самых тре­вож­ных, так как аксе­ле­ра­ция поло­вого созре­ва­ния часто сопря­жена с неко­то­рыми нару­ше­ни­ями в сек­су­аль­ном пове­де­нии. Чаще всего, бес­по­кой­ство достав­ляют роди­те­лям заня­тия она­низ­мом у мальчиков-подростков.

Кроме этого, пере­ход­ный воз­раст часто харак­те­ри­зу­ется сек­су­аль­ным вни­ма­нием к лицам того же пола. При­чина кро­ется в неосо­знан­ном поло­вом вле­че­нии в период бур­ного раз­ви­тия рас­ту­щего организма.

В слу­чае, если одно­по­лое вле­че­ние или заня­тия она­низ­мом носят устой­чи­вый харак­тер, роди­те­лям необ­хо­димо насто­ять на пато­пси­хо­ло­ги­че­ской диа­гно­стике у прак­ти­ку­ю­щего пси­хо­лога, так как это сиг­на­ли­зи­рует о начале пси­хи­че­ского заболевания.

Как пра­вильно вести себя роди­те­лям? Неокреп­шая пси­хика под­рост­ков, чаще всего, сама стра­дает от подоб­ных жела­ний, маль­чики чув­ствуют себя извра­щен­цами. Ино­гда под­ро­сток даст понять об этом в заву­а­ли­ро­ван­ной форме. Важно вовремя про­чи­тать сиг­нал и обра­тить на него внимание.

Откры­тое обсуж­де­ние этой темы неже­ла­тельно, но ребе­нок дол­жен почув­ство­вать, что роди­тели на его сто­роне и эти пере­жи­ва­ния напрасны, скоро все ста­нет на свои места.

Ни в коем слу­чае от доро­гих и близ­ких людей не должны исхо­дить флю­иды уни­же­ния и презрения.

Акту­альна в пере­ход­ном воз­расте и тема суи­цида. В послед­нее время резко уве­ли­чи­лось число слу­чаев в среде детей и под­рост­ков. К сожа­ле­нию, суи­ци­даль­ное пове­де­ние в послед­нее время стало не только след­ствием стрес­сов и вклю­че­нием защит­ных меха­низ­мов, но и данью моде, под­ра­жа­нию более зна­чи­мым сверстникам.

Моти­вом может стать мно­же­ство фак­то­ров: сред­ство избе­жать оди­но­че­ства, месть роди­те­лям, оскорб­ле­ние и уни­же­ние ребенка, непо­ни­ма­ние и невни­ма­ние. Особ­ня­ком стоят нар­ко­ма­ния, физи­че­ское наси­лие, как ни странно, успе­ва­е­мость в школе. Дети, склон­ные к суи­циду, чув­ствуют себя нелю­би­мыми и обде­лен­ными, они тре­вожны и неурав­но­ве­шенны, лишены веры в свои силы.

Роди­те­лям необ­хо­димо обес­по­ко­иться, если у ребенка мало дру­зей, пове­де­ние вдруг резко изме­ни­лось, депрес­сив­ное состо­я­ние наблю­да­ется в тече­ние несколь­ких дней, ребенка часто пре­сле­дуют неудачи. 

Как дей­ство­вать в таких случаях?

• Мак­си­мально исклю­чить кри­тику по отно­ше­нию к подростку;
• Раз­ре­шить ребенку выра­жать нега­тив­ные чувства;
• Вызы­вать под­ростка на раз­го­вор и не пре­ры­вать его, пока он не выскажется;
• Дать ребенку понять о серьез­ном отно­ше­нии к его проблемам;
• Под­чер­ки­вать вре­мен­ный харак­тер про­блемы, пред­ла­гать свою помощь.

Если суи­ци­даль­ные наклон­но­сти под­ростка пере­кли­ка­ются с его чер­тами харак­тера, то лучше обра­титься к пси­хи­атру, ведь чисто вос­пи­та­тель­ные и пси­хо­те­ра­пев­ти­че­ские воз­дей­ствия могут ока­заться не совсем дей­ствен­ными и доста­точ­ными. В каче­стве про­фи­лак­тики суи­цида может быть обра­ще­ние к жиз­не­утвер­жда­ю­щим источ­ни­кам культуры.

Советы родителям

Роди­те­лям очень важно найти под­ход к под­ростку и сохра­нить дове­ри­тель­ные отно­ше­ния. Нужно пом­нить, что пере­ход­ный воз­раст тру­ден тем, что пони­ма­ние жизни уже ста­но­вится взрос­лым, а воз­мож­но­стей для реа­ли­за­ции себя прак­ти­че­ски нет. В то же время при­сут­ствует высо­кий уро­вень эмо­ци­о­наль­ной чув­стви­тель­но­сти. Пере­ход­ный воз­раст – это очень про­ти­во­ре­чи­вое время, пере­жить кото­рое сложно всем, роди­те­лям и их детям.

Как же добиться дове­ри­тель­ных отно­ше­ний? Дове­рие – это отно­ше­ние между двумя сто­ро­нами. Роди­те­лям, кото­рые пере­жи­вают из-за замкну­то­сти под­ростка, сна­чала сле­дует отве­тить на вопрос: дове­ряют ли они сами сво­ему ребенку? Заго­нять в угол допро­сами не нужно, лучше начать рас­сказ о своей жизни, посте­пенно и сын раскроется.

Кон­фликт­ная обста­новка в домаш­них сте­нах, одно­значно, гонит под­ростка на улицу. А пере­ход­ный воз­раст тре­бует, чтобы с маль­чи­ком обща­лись на рав­ных, ведь он уже чув­ствует себя муж­чи­ной. Если рас­ска­зы­вать о себе, не нужно созда­вать иде­аль­ный образ, лучше вспом­нить о своих ошиб­ках и неуда­чах, порас­суж­дать, как нужно было сде­лать пра­вильно. Нра­во­уче­ния лишь оттал­ки­вают под­ростка, ему кажется, что он не соот­вет­ствует ожи­да­ниям, а потому идет туда, где его вос­при­ни­мают на рав­ных. Чаще всего, это улица.

Роди­те­лям нужно ста­раться дер­жать маль­чика-под­ростка и его дру­зей поближе к дому. Осо­бенно важно не пока­зы­вать, что его при­я­тели не слиш­ком нра­вятся – в пере­ход­ном воз­расте это чаще всего вызы­вает у ребенка некон­тро­ли­ру­е­мую агрессию.

Отно­ше­ния нала­жи­ва­ются, когда роди­тели оттал­ки­ва­ются от инте­ре­сов ребенка – слу­шают его люби­мую музыку, инте­ре­су­ются, что его зани­мает в интер­нете. Важно быть в курсе и не пытаться при этом навя­зы­вать свое мне­ние, в пере­ход­ном воз­расте это без­ре­зуль­татно, а вот навре­дить может. Тон­кая ниточка дове­рия может быть надо­рвана надолго. Терпи­мость и под­держка – вот что нужно маль­чику в пере­ход­ном возрасте.

Помощь психолога

Ино­гда не каж­дые роди­тели могут спо­койно пере­жить пере­ход­ный воз­раст ребенка. Мно­гим не хва­тает выдержки, зна­ний, а зача­стую, про­сто вре­мени, чтобы помочь сво­ему маль­чику сове­том и лич­ным при­ме­ром. Иде­аль­ным выхо­дом из этой ситу­а­ции будет обра­ще­ние к пси­хо­логу. Он ока­жет про­фес­си­о­наль­ную помощь не только под­ростку, но и его роди­те­лям, вер­нет дове­ри­тель­ные отношения.

Одно­значно сле­дует идти к пси­хо­логу, если мальчик-подросток:

• Замкнулся в себе;
• Жалу­ется на посто­ян­ную уста­лость, отка­зы­ва­ется от еды;
• Регу­лярно тре­бует, а не про­сит деньги;
• Гру­бит всем чле­нам семьи, одно­класс­ни­кам и учителям;
• Часто про­яв­ляет агрес­сию, рав­но­ду­шен ко всему живому.

В этих слу­чаях обра­ще­ние к спе­ци­а­ли­сту должно быть неза­мед­ли­тель­ным. Усу­губ­лять ситу­а­цию про­сто опасно, необ­хо­димо уста­но­вить кон­такт, но сде­лать это само­сто­я­тельно вряд ли получится.

Хочется, чтобы пере­ход­ный период в воз­расте ребенка про­шел неза­метно и без­бо­лез­ненно, а потому нужно чаще вспо­ми­нать себя в этом воз­расте и ста­вить себя на место сво­его маль­чика. Этот период был у каж­дого, только про­жи­вал каж­дый его по-разному.

Соб. инф.

Кризис 7 лет. Как реагировать? • Архитектура Будущего

Дошкольный возраст богат кризисными периодами. В данной статье мы более подробно рассмотрим кризис 7-ми лет, который протекает как раз на рубеже дошкольного и младшего школьного возраста.

Возрастные границы кризиса достаточно условны, принято считать, что обычное время проявления — 6-8 лет. В этот период многие родители начинают замечать изменения в поведении ребенка, которые можно назвать вертлявостью, паясничанием, клоунадой. Родители жалуются, что «ребёнок может часами стоять перед зеркалом и строить рожи, гримасничать», «он  передразнивает окружающих», «строит из себя шута», «у него стала нелепая походка», «ребёнок замыкается, стал что-то скрывать». Кроме того, отмечается повышение эмоциональности, которая проявляется в капризах, эмоциональной несдержанности. Всё это говорит о том, что ребёнок активно начинает перерастать дошкольный возраст и готовится вступить в школьный период.

За данными поведенческими особенностями скрываются очень важные личностные изменения, которые происходят в ребёнке.

Во-первых, он взрослеет и утрачивает детскую непосредственность. У него начинает появляться чёткое разграничение внутренней и внешней жизни. То есть если раньше между желанием ребёнка и его действием не было никаких преград (хочу-делаю), то теперь между желанием и действием вклинивается переживание того, какое значение это будет иметь для самого ребёнка (хочу-подумаю-сделаю). Ребёнок начинает задумываться о последствиях, он более критично относится к ситуации, начинает оценивать происходящее, понимать контекст. Он озвучивает не все мысли, которые приходят в голову, понимая, что это может расстроить, обидеть другого человека. В психологии даже выделяют симптом «горькой конфеты», когда ребёнку плохо, но он старается это скрывать и не показывать свои переживания окружающим.

Во-вторых, происходят изменения в эмоциональных переживаниях ребёнка: они осмысливаются и обобщаются. То есть ребёнок начинает «собирать» те эмоциональные переживания, которые у него возникают в разных социальных ситуациях, принимает и осмысливает новый опыт. Например, для ребенка становится важным, что о нем говорят в детском саду, как относятся сверстники, какие у него успехи на кружках, что говорят родители, когда у ребенка что-то не получается. И именно на основе этих отзывов окружающих и сопутствующих переживаниях начинает закладываться самолюбие и самооценка.

Вот такие изменения происходят с нашим дошколёнком. Очевидно, что родители, понимая, как ему трудно совладать с новыми мыслями и чувствами, могут поддержать своё чадо в это сложное время. Родителям важно помнить всего три вещи!

1. Самое главное не ругать за необычное, нелепое поведение, так как кривляния, вертлявость, гримасы и передразнивания будут постепенно сходить на нет. Если же постоянно акцентировать на этом внимание, то велика вероятность, что данная особенность поведения может сохраниться или у ребёнка будет оставаться чувство вины. Помните, что данные поведенческие проявления – это психическая норма и признак гармоничного и своевременного развития.
2. Хвалим ребёнка за успехи и старания, а также поддерживаем и помогаем, если у него что-то не получается. Так как с этого возрастного периода начинает активно формироваться самооценка, то анализ своих успехов и неудач поможет ребёнку в дальнейшем сформировать более адекватное представление о самом себе.
3. Сохраняем доверительные отношения и эмоциональный контакт с ребёнком. В этом особенно поможет искренний интерес к делам и мыслям ребенка, к тому, что его радует в жизни, что нравится, а что нет. Не забывайте сами делиться своими переживаниями, чувствами, можете вспомнить свои переживания в первом классе – расскажите об этом ребёнку. Совместно продумывайте и активно проводите время вместе: можно играть, гулять, заниматься уборкой, ходить по магазинам, готовить… главное, чтобы это вам обоим доставляло удовольствие и радость.

Удачи :о)

Наталья Соломахо,
Психолог-консультант НОУ ДО «Архитектура Будущего»

Твитнуть

Поделиться

Плюсануть

Поделиться

Отправить

Класснуть

советы психолога / Новости города / Сайт Москвы

ПЕРИОД БУРИ И НАТИСКА

— Татьяна Романовна, какие изменения происходят с ребенком в переходном возрасте?

— Переходный возраст — трудное время и для детей, и для их родителей. Настроение и поведение подростка часто меняются, он то возбужден, то апатичен, то открыт, то замкнут. Подросток пытается освоиться в бурном мире отношений за пределами семьи. Ему необходимо чувствовать, что родители его поддерживают. Если же нет принятия и чувства безопасности, то результатом может стать агрессия, обращенная на самого себя или вовне.

Подростковый возраст часто называют отроческим, переходным, периодом «бури и натиска», «гормонального взрыва» и пубертата (от лат. Pubertas — половая зрелость). Сложное время. Происходит переход ребенка к взрослому во всех сферах: физической, физиологической, личностной (нравственной, умственной, социальной).

— Могут ли родители заметить, что с ребенком происходит что-то неладное?

— В этом возрасте дети редко откровенничают с родителями. Так что даже если что-то происходит с ребенком, взрослые видят привычную уже картину: их сын или дочь в плохом настроении, закрывается в своей комнате, на расспросы отвечает: «Все нормально, отстань». Здесь важно не упустить момент, если подросток из обычного взрослеющего превращается в «трудного».

В период формирования личности происходит коренная ломка поведения, прежних интересов, отношений. Изменения быстрые, бурные, скачкообразные. Это вызывает сильные переживания, которые подросток не может объяснить. Многое непонятно во взрослом мире. Как в него вписаться? Лев Толстой описал эти метания «пустынями отрочества», их суть — в огромной энергии, рвущейся наружу, чтобы заявить о себе.

ЯБЛОКО ОТ ЯБЛОНИ?

— Многие родители переживают: «Мы неправильно воспитали ребенка, если сейчас он ведет себя таким образом! Мы — плохие родители!» Как им быть?

— Для ребенка родители — самые главные и важные люди. Личный пример мамы и папы больше всего остального влияет на детей. Не имея своего опыта и знаний, ребенок копирует взрослых. Ребенок видит, насколько родители внимательно и уважительно друг к другу относятся, как решают проблемы.

Вспомните себя в переходном возрасте, и будет легче понять сына или дочь. Совместный с родителями труд, досуг, увлечения помогают ребенку формировать ответственность, самостоятельность, внимательность. Взрослые должны показывать подростку, что его мнение имеет значение, что с ним считаются.

Отношения подростка с родителями перестраиваются. Тинейджеры часто критикуют образ жизни родителей, их установки, ценности. Общаться с ребенком становится все труднее, возникают конфликты. Подросток ориентируется на авторитетных для него взрослых, но далеко не всегда его идеал — это отец или мать.

— Как правильно реагировать, если родители застукали ребенка с сигаретой или узнали, что он употребляет наркотики?

— Первое правило: ведите себя достойно. Несмотря ни на что. Вы — взрослый человек и не имеете права на панику и истерику. Не надо кричать, демонстративно пить валокордин и хвататься за ремень. Для начала разберитесь в ситуации. Иногда бывают случаи, когда ребенка сверстники заставляют употреблять психоактивные вещества (ПАВ) — возможно, ему угрожали, били.

Очень важно сохранить доверие. Если будете истерить, ребенок просто замкнется в себе и оттолкнет вас. Найдите в себе силы и постарайтесь стать союзником, а не врагом.

Дальше: перестаньте винить во всем себя. Ваш ребенок уже достаточно взрослый человек и употребление запрещенных веществ — его выбор и ответственность. Он по собственной глупости и самонадеянности начал употреблять ПАВ, зная о вреде.

Ограничьте финансовую поддержку. Ребенок должен понимать, что ваши деньги —это не его деньги. Никогда не поддавайтесь на шантаж и манипуляции со стороны ребенка. Не занудствуйте. Бесконечные разговоры, обвинения, нравоучительные беседы абсолютно бесполезны, могут дать только обратный эффект. Любые, даже отрицательные разговоры о наркотиках вызывают воспоминания о них.

Не злоупотребляйте угрозами. Если вы что-то обещаете — делайте. Не угрожайте впустую. Ребенок прекрасно осознает, что многие угрозы вы не выполните, и пропускает их мимо ушей.

Разрешите ребенку прекратить употребление ПАВ самостоятельно. И если он решился, поддержите его и найдите квалифицированного специалиста.

— Как родителям справиться с переходным возрастом?

— Несколько важных советов, которые реально могут помочь:

• Не балуйте ребенка.
• Не бойтесь быть твердым.
• Будьте последовательны.
• Не давайте обещаний, которые не сможете выполнить.
• Не поддавайтесь на провокации.
• Не обижайтесь, когда ребенок говорит, что ненавидит вас.
• Не заставляйте ребенка чувствовать себя младше, чем он есть на самом деле.
• Не поправляйте ребенка в присутствии посторонних людей.
• Не читайте нотации.
• Не старайтесь строить из себя идеальных родителей, будьте самими собой и старайтесь стать лучше.
• Самое главное — любите своего ребенка, несмотря ни на что. Будьте ему настоящим другом.

«МНОГО ЗАВИСИТ ОТ УСТАНОВОК В СЕМЬЕ»

— Как вы оцениваете вред для подростков от негатива в СМИ, соцсетях, фильмах, агрессивных компьютерных играх?

— Проводить прямую связь между каким-либо явлением культуры и поведением ребенка значит сильно упрощать дело. На ребенка влияет множество факторов: семья, школа, друзья и родители, случайные разговоры вокруг, его наблюдения. Разные люди на одну и ту же передачу по ТВ реагируют совершенно по-разному. Многое зависит от того, какие ценности он усвоил в раннем детстве — в первую очередь, от своих родителей.

— Стоит ли опасаться подростковых деструктивных групп в соцсетях?

— Современные дети живут в Сети. Формат виртуального общения многим привычнее, чем беседа с глазу на глаз. Проблема деструктивных групп в соцсетях вполне реальна. Такие сообщества популярны, потому что подростки ищут в них удовлетворение своих интересов. Все, от чего веет тайной, угрозой, привлекает подростков. Часто дети зависают в этих группах из-за недостатка внимания со стороны родителей.

Многие мамы и папы думают, что они работают, обеспечивают семью, а уделять время своему чаду — это необязательно. В итоге дети ищут способы развлечься в сети.

Родителям нужно отслеживать, что ищут их дети в интернете, какие сетевые сообщества посещают. Но главное — больше проводить времени с ребенком, организовывать совместный интересный ему досуг. Стараться понимать его, уметь слушать, искренне интересоваться его жизнью.

— Как родителям справиться с переходным возрастом? Чем тут могут помочь психологи?

— Подростковый период можно назвать вторым рождением личности, когда появляется склонность к самостоятельности, самоанализу, стремление к общению, самовоспитанию. Это положительные характеристики выхода из подросткового кризиса. Психологи социально-реабилитационного центра «Возрождение» оказывают подросткам психологическую, профилактическую, профориентационную и коррекционную помощь. Мы консультируем, как наладить отношения с семьей. Это большая работа по выработке терпимости, поиску точек соприкосновения, взаимопонимания с родителями, избавлению от чрезмерной опеки или, наоборот, попустительства, завышенных требований и ожиданий.

Справочно 
ГБУ СРЦ «Возрождение» — единственное учреждение в Москве, которое специализируется на реабилитационной и профилактической помощи несовершеннолетним и их семьям, попавшим в трудную жизненную ситуацию вследствие употребления наркотических средств или психотропных веществ без назначения врача, либо употребляющих одурманивающие вещества или алкоголь. Кроме того, с 2018 года психологи Центра работают с несовершеннолетними, у которых возник конфликт с законом.

Как должны измениться школы, чтобы помочь молодым мужчинам

Представьте, что вас засыпают хором: «Обратите внимание. Перестань ерзать. Не трогай это!» Тем не менее, это то, что многие мальчики испытывают в школе каждый день.

Кристофер Брюнингсен
| Автор мнений

12-летний мальчик закончил среднюю школу и колледж за один год

12-летний Майк Виммер решил, что хочет ускорить свое образование. Поэтому он решил и в этом году окончил среднюю школу и колледж.

ВИДЕО СОТРУДНИКОВ, США СЕГОДНЯ

В недавнем эссе New York Times «Им становится все труднее чувствовать себя хорошо» Томас Эдсолл делает обзор различных исследований, освещающих бедственное положение молодых мужчин в Соединенных Штатах. Как передовой педагог, проработавший в школах для мальчиков 30 лет и последние 20 лет возглавлявший школу для мальчиков, я был несчастливым свидетелем этой дилеммы.

Данные подтверждают утверждение о том, что мальчики отстают, и очень сильно.Например, увеличивается гендерный разрыв в показателях выпускников средних школ. По данным Института Брукинга, в 2018 году около 88 % девочек закончили школу вовремя, по сравнению с 82 % мальчиков.

Что касается поступления в колледжи, гендерный разрыв еще более разителен: мужчины сейчас отстают от женщин в высшем образовании на рекордных уровнях. В прошлом году женщины составляли 60% студентов колледжей, в то время как мужчины составляли только 40%, согласно статистике Национального студенческого информационного центра. Набор в колледжи в Соединенных Штатах сократился на 1.5 миллионов студентов за последние пять лет, из которых 71% приходится на мужчин.

Мнения в вашем почтовом ящике: Получайте дайджест наших взглядов на текущие события каждое утро

Обстоятельства, влияющие на эти результаты, начинаются намного раньше в жизни, в годы формирования мальчика. Исследование, проведенное в 2013 году, указывает на то, что структура семьи является движущей силой поведения мальчиков, и сообщает, что к восьмому классу среди детей, воспитанных матерями-одиночками, уровень исключений из школы для мальчиков на 25 % выше, чем для девочек.

Это не значит, что нет легионов одиноких мам, которые прекрасно справляются со своими детьми. Но, бесспорно, в нашей стране кризис «отсутствия пап».

По данным Бюро переписи населения США, 18,3 миллиона детей, или каждый четвертый, живут без биологического, приемного или приемного отца в доме.

В наших школах тоже не хватает мужских образцов для подражания. По данным Национального центра статистики образования, по состоянию на 2018 год только 24% всех учителей K-12 были мужчинами.

Структура и климат в наших школах в равной степени влияют на успехи юношей в учебе. Крупное исследование 2015 года, в котором были собраны данные почти 5000 испытуемых, пришло к выводу, что школьная среда может быть более приспособлена к женскому типу личности, что в целом облегчает девочкам получение более высоких оценок в школе.

Мальчики должны быть более дисциплинированными

В отчете Американской социологической ассоциации за 2016 год сделан вывод о том, что то, как учителя реагируют на поведение мальчиков, играет важную роль в формировании результатов их обучения спустя годы.Исследование показало, что мальчики начальной школы гораздо больше подвержены негативной школьной среде по сравнению с девочками. А в старших классах мальчики сообщали о значительно более высоких показателях второгодничества и более низких образовательных ожиданиях.

Учитывая, что мальчиков чаще сдерживают и наказывают, легко понять, почему учителя могут подходить к ученикам мужского пола с определенными бессознательными предубеждениями, которые могут привести к самореализующимся результатам.

Представьте, что вас бомбардируют постоянным хором: «Обратите внимание.Перестань ерзать. Не трогай это!» Тем не менее, это то, что многие из наших мальчиков испытывают в школе каждый день.

Я не предлагаю смягчить школьную структуру. Структурированная учебная среда очень важна для мальчиков, но этого можно добиться в сочетании с использованием методов обучения, которые особенно хорошо работают для мальчиков.

Уроки рукоделия с заботой о мальчиках

Мы знаем, что мальчикам полезно проводить уроки через драматические точки входа, привлекающие их внимание.Мы знаем, что мальчики учатся кинестетически, и им приносит пользу практическая деятельность, когда они учатся на ощупь, исследуют и манипулируют.

Отсутствие этих возможностей во время пандемии, когда так много учащихся учились онлайн, оказало значительное влияние на успеваемость, особенно мальчиков.

В школах и классах для мальчиков, где учителя сосредоточены на уникальных социальных, эмоциональных и учебных потребностях мальчиков, юноши преуспевают. Но я не призываю к национализации однополого образования.

Школы только для мальчиков и только для девочек работают хорошо для одних учеников и хуже для других. Изучение различных вариантов обучения для вашего ребенка — это просто здравый смысл.

Я хочу сказать, что практически в любой школе есть возможности для улучшения нашей практики, чтобы гарантировать, что мальчики не будут непреднамеренно маргинализированы или исключены. Работа над тем, чтобы сделать наши классы более подходящими для мальчиков, является важным шагом в разрешении кризиса, с которым сталкиваются молодые мужчины в нашей стране.

Кристофер Брюнингсен 30 лет работает преподавателем в частной школе, а с 2002 года возглавляет Kiski School, школу-интернат для мальчиков недалеко от Питтсбурга.

Психическое здоровье детей теперь является чрезвычайной ситуацией в стране, заявляют руководители здравоохранения: NPR

Девушка выглядывает из окна своей спальни на закате.

Джастин Пэджет / Getty Images

скрыть заголовок

переключить заголовок

Джастин Пэджет / Getty Images

Девушка смотрит из окна своей спальни на закат.

Джастин Пэджет / Getty Images

В этом рассказе есть тема самоубийства.

Если вы или кто-то из ваших знакомых может подумывать о самоубийстве, позвоните по номеру Национальной линии помощи по предотвращению самоубийств по телефону 1-800-273-8255 ; для глухих и слабослышащих: 1-800-799-4889 ) или Crisis Text Line , отправив текстовое сообщение HOME на номер 741741.

Коалиция ведущих специалистов страны в области педиатрии выпустила срочное предупреждение, объявляя кризис психического здоровья среди детей настолько ужасным, что он стал чрезвычайной ситуацией в стране.

Декларация была составлена ​​Американской академией педиатрии, Ассоциацией детских больниц и Американской академией детской и подростковой психиатрии, которые вместе представляют более 77 000 врачей и 200 детских больниц.

В письме, опубликованном во вторник, группы говорят, что количество проблем с психическим здоровьем у детей уже неуклонно росло за последнее десятилетие. Но пандемия коронавируса, а также проблема расового неравенства, пишут они, усугубили проблемы.

«Это ухудшение психического здоровья детей и подростков неразрывно связано со стрессом, вызванным COVID-19, и продолжающейся борьбой за расовую справедливость, и представляет собой ускорение тенденций, наблюдавшихся до 2020 года», — говорится в заявлении педиатрических групп. .

Что касается, в частности, самоубийств, группы указывают на данные, показывающие, что к 2018 году самоубийство было второй по значимости причиной смерти людей в возрасте от 10 до 24 лет.

Девочки-подростки оказались в группе особого риска. Согласно данным Центров по контролю и профилактике заболеваний, с февраля по март этого года количество обращений в отделение неотложной помощи с подозрением на попытки самоубийства среди девочек в возрасте от 12 до 17 лет увеличилось на 51% по сравнению с тем же периодом 2019 года.

В целом, данные показывают, что в 2020 году процент обращений в отделение неотложной помощи по поводу неотложной психической помощи вырос на 24% для детей в возрасте от 5 до 11 лет и на 31% для детей в возрасте от 12 до 17 лет по сравнению с 2019 годом. люди так много пережили во время этой пандемии, и, хотя большое внимание часто уделяется ее последствиям для физического здоровья, мы не можем упускать из виду эскалацию кризиса психического здоровья, с которым сталкиваются наши пациенты», — сказал президент Американской академии педиатрии д-р М.Ли Савио Бирс, говорится в заявлении.

Кризис еще больше затронул цветных детей

В заявлении педиатрических групп отмечается, что нарушения, с которыми столкнулись дети и семьи во время пандемии, несоразмерно затронули цветных детей.

Недавнее исследование, опубликованное в журнале Pediatrics , показало, что 140 000 детей потеряли одного из родителей или бабушек и дедушек из-за COVID-19. Большинство этих детей были цветными детьми.

Исследование показало, что по сравнению с белыми детьми у детей коренных американцев в 4,5 раза больше шансов потерять основного опекуна. Чернокожие дети были в 2,4 раза чаще, а дети латиноамериканского происхождения почти в два раза чаще.

«Мы заботимся о молодых людях с растущим уровнем депрессии, беспокойства, травм, одиночества и суицидальных наклонностей, которые будут иметь долгосрочные последствия для них, их семей, их сообществ и всего нашего будущего», — сказала доктор Габриэль Карлсон, президент Американской академии детской и подростковой психиатрии.

Руководители педиатрии призывают политиков инвестировать в телемедицину и психическое здоровье в школах

Декларация призывает политиков на местном и федеральном уровнях финансировать и улучшать психиатрическую помощь детям, когда речь идет о скрининге, диагностике и лечении. В письме говорится, что доступ к телемедицине и психиатрической помощи в школах должен быть приоритетом. Группы также хотят решить проблему детей, испытывающих нехватку коек в отделениях неотложной помощи.

В августе администрация Байдена объявила о планах инвестировать около 85 миллионов долларов в финансирование программ по повышению осведомленности о психическом здоровье, обучении и лечении детей.

детей в кризисе: взгляд из отделения неотложной помощи

В качестве директора службы неотложной помощи детской психиатрии Массачусетской больницы общего профиля Лора Прагер, доктор медицины, видела бесчисленное количество семей в моменты кризиса. В интервью сайту childmind.org д-р Прагер рассказывает о поведении и проблемах, из-за которых детей часто отправляют в отделение неотложной помощи, о роли родителей и о том, что мы можем сделать, чтобы помочь этим детям до того, как они окажутся в состоянии острого стресса.

Каковы наиболее распространенные психиатрические проблемы, из-за которых детей отправляют в отделение неотложной помощи?

Наиболее распространенным является нарушение регуляции поведения. Ребенок, который «вышел из-под контроля», будь то семилетний, который напал на бабушку и расцарапал ей лицо ногтями, или 17-летний 70-килограммовый парень, разгромивший свою комнату. Эти дети приходят в отделение неотложной помощи, потому что звонили в службу 911.

Также есть огромный процент детей, которые приходят с самоповреждающим поведением или с суицидальными мыслями или с попытками самоубийства.

А теперь есть и дети, которых отправляют прямо из школы по любой из этих проблем. Итак, поведенческий всплеск, или кто-то говорит: «Я собираюсь убить себя» или «Я собираюсь убить кого-то другого». Это может быть маниакальный ребенок; это может быть психически больной ребенок; это может быть ребенок с расстройством поведения — мы видим любого, кто говорит что-либо о причинении вреда себе или кому-либо еще.

И затем у нас есть категория социально-экономического бедствия. Случай «Я больше не могу». Это может быть четырехлетний ребенок, которого привели для агитации.Он толкнул своего двухлетнего брата или сестру, но когда вы попытаетесь разобраться в этом, вы можете обнаружить, что это мать-одиночка, живущая в отеле с четырьмя детьми в возрасте до пяти лет, и четырехлетний ребенок оказывается самым идентифицировали пациента, но это просто сумасшедшая ситуация, и она несостоятельна, и никто не может с этим справиться.

А еще есть пьяные дети. Иногда мы знаем, что они делают; иногда нет. Около 53% наших случаев приходится на возраст от 15 до 19 лет. Из этой группы около 50% имеют сопутствующие заболевания, связанные со злоупотреблением психоактивными веществами.

Большинство родителей, которых вы видите, хорошо понимают, что не так с их детьми?

Только очень небольшой процент. Но причина этого не в недостатке психологического образования, потому что многие дети, которые приходят к нам, — это дети, которые так или иначе находились в системе какое-то время. Это больше из-за надежды. Я думаю, это больше потому, что родители всегда надеются, что это всего лишь небольшая вспышка на экране радара. И что, конечно, сейчас дела идут не очень хорошо, но все действительно будет хорошо.

И с такой надеждой, с оптимизмом, если хотите, поспорить трудно. Вы можете назвать это отрицанием, но я предпочитаю называть это надеждой — что ребенок, напавший на бабушку, просто впал в истерику. Слишком много сахара. Или не хватает сахара.

Отсутствие амбулаторных услуг является основной причиной, по которой дети с психическими проблемами попадают в отделение неотложной помощи, потому что такой помощи просто не существует или страховка не покрывает ее.

Это ставит нас в затруднительное положение, когда мы чувствуем, что ребенка нужно госпитализировать.Я как раз разбирался с этим вчера, когда вошел ребенок, который на самом деле написал что-то вроде: «Я ненавижу себя. Я хочу умереть.» Был план. У него была идея, у него был план, у него было намерение. Этому парню было четырнадцать или пятнадцать. Мать сказала: «Ну, я просто не думаю, что он собирается что-то делать».

Ну нет у меня хрустального шара. Я не думаю, что вы тоже. Я думаю, вы надеетесь на , что он ничего не сделает. Но все, о чем мы знаем, предполагает, что у него действительно есть план, и он вроде как записал его.И, возможно, он планирует осуществить это и имеет для этого средства. И эти случаи очень трудоемки, потому что приходится тратить много времени, помогая родителю добраться до того места, где он говорит: «Хорошо, я думаю, что ребенку нужно больше помощи, чем я могу предложить в данный момент. ”

Дело в том, что родители делают наверное лучше всех знают своего ребенка. Они, конечно, знают своих детей лучше, чем мы. Но они могут не видеть общей картины. Они могут видеть только ту часть картины, которую они могут вынести.

Педиатры тоже такие: «Ребенок из этого просто вырастет». Потому что большинство вещей, которые видели педиатры, — нормальный диапазон детского поведения — они вырастут из этого! Развитие это прекрасно! Они и на самом деле перестанут есть овсянку с пола. это произойдет именно так.

Но это не относится к детям, которых мы видим — люди не обращаются в отделение неотложной помощи крупного мегаполиса за вещами, из которых вырастут их дети.Это редкий случай, редкая семья, которая попадает в отделение неотложной помощи без особых проблем.

Большинство детей, которых вы видите в отделении неотложной помощи, лечились до того, как попадут к вам?

Некоторые дети действительно не получают никакого ухода. Итак, все как бы загнило и продолжается, они достигают критической точки, и отделение неотложной помощи — это то место, где они обращаются. Точно так же, как если у вас болит живот, и становится немного хуже, становится немного лучше, становится так плохо, 3 часа ночи, наконец, вы приходите и вам удаляют аппендикс.Это так, за исключением того, что сроки больше. Это не дни. Это могут быть годы.

Мы видим много «полипрагмазии» — детей, которые принимают пять или шесть разных лекарств. Иногда необходимы пять или шесть лекарств, а иногда мы видим, что на них просто швыряют кухонную раковину, и что лекарства теперь стали частью проблемы.

Но есть также некоторые дети, которые очень, очень больны, и даже если у них будет действительно хорошее амбулаторное лечение, будут времена, когда этого недостаточно, и когда им нужно будет перейти на более высокий уровень. ухода.Путь к более высокому уровню помощи обычно лежит через отделение неотложной помощи, в первую очередь из-за страховщиков, но также и потому, что многие из этих детей связаны с психоактивными веществами, или они могли принять меньше или больше лекарств, которые нам нужно оценить, или у них могут быть серьезные медицинские заболевания.

Много ли вы видите детей, принимающих несколько лекарств?

Мы видим много «полипрагмазии» — детей, которые принимают пять или шесть разных лекарств. Иногда необходимы пять или шесть лекарств, а иногда мы видим, что на них просто швыряют кухонную раковину, и что лекарства теперь стали частью проблемы.

Иногда даже одно лекарство может вызвать проблему. Я очень хорошо помню один из первых случаев, который я когда-либо видел, много, много лет назад, была прекрасная маленькая девочка, которой было пять лет, которая пришла, потому что она думала, что может летать. И она была в одной из наших камер ожидания, пытаясь летать. На самом деле нам пришлось вынести все из камеры ожидания, потому что она спрыгивала с носилок, хлопая крыльями и ударяясь о стену. Поэтому мы положили матрас на пол.

И ее проблема на самом деле заключалась в том, что кто-то подумал, что ей следует начать принимать прозак, и они дали ей немного, а потом подумали, что немного хорошо, так что больше будет лучше, и они увеличили дозу.И она совсем помешалась на Прозаке. Итак, всего лишь одно небольшое лекарство, которым управляет кто-то, кто не обращал на это слишком много внимания, — вот что вы можете получить.

Одна из вещей, которую мы не делаем в моем отделении неотложной помощи, это то, что мы никогда не прописываем детям психотропные препараты. Вы не можете прийти, чтобы пополнить свои сценарии. Вы не можете прийти и заставить меня дать вам лекарство и вернуться обратно в общество. И причина, по которой я это делаю, в том, что вы не можете следить за этими детьми, как моя маленькая девочка на прозаке.Я позвоню педиатру и помогу им что-то инициировать, если они чувствуют себя комфортно и хотят следить за ребенком. Я организую, чтобы у ребенка был амбулаторный уход, если я могу. Но я не буду делать это из скорой помощи.

У нас в отделении неотложной помощи есть штатные специалисты, которые организуют все уровни ухода, включая стационарные койки. Мы говорим им, какой уровень обслуживания нам нужен, и они это организуют. Амбулаторное лечение организовать труднее всего, потому что его просто не хватает.Даже академические медицинские центры в штате Массачусетс не содержат амбулаторных клиник, потому что они финансово неустойчивы.

Отсутствие амбулаторных услуг является основной причиной, по которой дети с психическими проблемами попадают в отделение неотложной помощи, потому что такой помощи просто не существует или страховка не покрывает ее.

Доктор Прагер — доцент кафедры психиатрии (детской психиатрии) Гарвардской медицинской школы и директор Службы неотложной детской психиатрии Массачусетской больницы общего профиля.Вместе с доктором Эбигейл Донован она является автором книги Suicide by Security Blanket , которая доступна на Amazon. Прочитайте отрывок из книги здесь.

The Boy Crisis: Почему наши мальчики борются и что мы можем с этим сделать: 9781942952718: Farrell Ph.D., Warren, Gray, John: Books

» The Boy Crisis блестяще исследует проблемы, стоящие перед нашими сыновьями, и все. Разделы, посвященные СДВГ, роли материнства и отцовства и развитию интеллекта мальчиков в отношении здоровья, бесценны и меняют жизнь.

— Сюзанна Сомерс

«Др. Фаррелл и Грей пугают и просвещают нас своим блестящим анализом, проницательностью, мудростью и практическими решениями The Boy Crisis. . . книг, необходимых для чтения каждому родителю, учителю и политическому деятелю».

— Филип Зимбардо, доктор философии, бывший президент Американской психологической ассоциации и профессор Стэнфордского университета

«Было бы невозможно прочитать эту книгу и не стать лучшим родителем, учителем или идейным лидером.

—Марси Шимофф, #1 New York Times автор бестселлеров

Красноречиво написанное, убедительное проявление силы, Кризис мальчиков представляет собой давно назревшее видение самооценки мальчиков, целеустремленности и идеи героизма, которые сделают наших мальчиков более счастливыми, здоровыми и лучше подготовленными к выживанию. любовь.

—Доктор. Ричард А. Уоршак, автор книги Divorce Poison

«Обязательно к прочтению всем, кому небезразличны наши мальчики, наши школы, наша культура и будущее нашей страны».

— Хелен Смит, доктор философии, автор книги Men on Strike  

«Арест, тревога и безупречное исследование, The Boy Crisis обязателен к прочтению каждым родителем, воспитателем и политиком. о будущем мальчиков и девочек .«

-Michael G. Thompson, PhD, New York Times Bestselling Coauthor из Roomising Cain

» Мальчик Crisis — это новаторская и исчерпывающаяся книга о одной из самые важные и катастрофические, но мало освещаемые темы в Америке».

— Сюзанна Венкер, автор Fox News и автор книги «Война с мужчинами»  

«Оригинально, продуманно и наполнено жемчужинами практической мудрости для понимания и поддержки будущего мальчиков.

— Джек Кэнфилд, соавтор бестселлера «Куриный бульон для души» № 1 New York Times Серия

«Я горжусь расширением женского движения, жизненный выбор для наших дочерей. Но никто не сделал того же для наших сыновей — до сих пор. Доктор Уоррен Фаррелл проливает свет на «проблему безымянного мальчика» в этой полностью захватывающей, удивительной и мастерской книге. Лучше всего то, что он предлагает родителям и педагогам простые решения с сердцем, полным сострадания.»

— Gail Sheehy, автор Passage и и Понимание мужчин

» Мальчик кризис — самая важная книга 21-го века. . . . Если вам небезразлично само выживание человечества, вы должны прочитать эту книгу».

— Джед Даймонд, доктор философии, автор книги «Синдром раздражительного мужчины»  

«Обязательно к прочтению всем, кому небезразличны наши мальчики, наши школы, наша культура и будущее нашей страны.

— Хелен Смит, доктор философии, автор книги Men on Strike  

одним из самых вдумчивых писателей нашего времени. Как жена человека, лишенного отца, и мать богатого сына, я могу лично поручиться за его глубокое значение».

— Сюзанна Венкер, автор Fox News и автор книги «Война с мужчинами» от отрочества до зрелости.Очень полезно.»

— Сэм Кин, автор книг Огонь в животе и Блудный отец, своенравный сын  

Социальное и эмоциональное развитие: 8-10 лет

В этот период дети приближаются к подростковому возрасту, и дружба со сверстниками начинает играть очень важную роль в их социальном и эмоциональном развитии. У них растет чувство независимости, а вместе с ним и уверенность в решении проблем и, возможно, в риске.Они также начинают проявлять способность к самооценке и могут смеяться над собой.

На этом этапе у детей проявляются многие из следующих характеристик:

• Научитесь сотрудничать в групповых условиях и групповых играх; не люблю играть в одиночку
• Проводите много времени, разговаривая со сверстниками
• Заведите прочные дружеские отношения и начните справляться с давлением сверстников
• Наслаждайтесь групповыми занятиями и групповыми играми, посвященными общим интересам
• Демонстрация растущей независимости, что приводит к озабоченности правилами, что может привести к властности
• Использовать навыки решения проблем, ведения переговоров и поиска компромиссов с коллегами
• Развитие интереса к долгосрочным проектам
• Начните развивать спортивное мастерство и научитесь изящно выигрывать и проигрывать
• Развитие компетентности в соревновательных играх и командных видах спорта
• Стать чувствительным к тому, что о них думают другие, и к одобрению взрослых
• Начните считать клубы и группы важными
• Стать критически относиться к своей работе и начать оценивать себя
• С энтузиазмом беритесь за любые дела и упорно трудитесь над развитием навыка
• Развивайте конкурентоспособность — стремитесь быть первыми и лучшими и делать все правильно
• Может выражать тонкие эмоции и переживать моменты гнева или разочарования
• Может быть довольно чувствительным и чрезмерно драматичным
• Может быстро менять эмоции
• Может впасть в уныние, что может привести к застенчивости на публичных выступлениях
• Проявите интерес к тому, чтобы стать взрослее и начать брать на себя больше обязанностей и рутины
• Начать вырабатывать собственную точку зрения, которая иногда отличается от представлений родителей

Что могут сделать родители

Эти занятия и предложения могут помочь детям на данном этапе их социального и эмоционального развития:

• Поощряйте вашего ребенка присоединяться к школьным и общественным группам, таким как спортивная команда, или использовать в своих интересах возможности добровольцев.
• Поговорите с ребенком о давлении со стороны сверстников и обсудите любые опасения по поводу друзей и их поведения.
• Помогите ребенку поставить перед собой достижимые цели, которые помогут ему развить гордость и стать более независимым в выполнении домашних и школьных заданий.
• Поговорите с ребенком об уважении других и помощи другим, тем самым развивая чувство сопереживания и понимания.
• Поощряйте ребенка думать о возможных последствиях, прежде чем действовать.
• Всегда хвалите ребенка за хорошее поведение и всегда признавайте его достижения.
• Поговорите со своим ребенком о том, что делать, когда другие ведут себя неуважительно или недоброжелательно.
• Будьте ласковы и честны со своим ребенком и занимайтесь всей семьей.
• Поддержите интерес вашего ребенка к миру, предоставляя возможности для таких занятий, как строительство, посещение зоопарка или посадка сада.
• Помогите ребенку развить чувство правильного и неправильного.Предупредите их о рискованных вещах, которые друзья могут попытаться уговорить их сделать.
• Познакомьтесь с семьями друзей вашего ребенка.
• Поговорите со своим ребенком о нормальных физических и эмоциональных изменениях в период полового созревания.
• Обратите внимание, как ваш ребенок реагирует на изменения, которые происходят с ним или его друзьями.

Помните об этом

В этом возрасте становится очевидным, что дети становятся более самостоятельными и проявляют растущий интерес к друзьям.Здоровая дружба очень важна для социального развития вашего ребенка, но давление сверстников может начать вызывать беспокойство. Дети, которые хорошо относятся к себе, могут противостоять негативному давлению сверстников и делать лучший выбор. По мере увеличения числа друзей могут возникать социальные конфликты. Родители должны говорить со своим ребенком о своей повседневной деятельности, чтобы они могли знать о любых проблемах, которые могут возникнуть у ребенка.

Прочтите о развитии мозга детей 8-10 лет.

Читайте о физическом развитии детей 8-10 лет.

Держите детей на пути к отличному психическому здоровью.

90 000 Суицидальные мысли растут у маленьких детей, говорят эксперты. Это началось еще до пандемии.

Подростки входят со слезами на глазах или со сжатыми от гнева кулаками. Иногда вообще не проявляют никаких эмоций.

«Я хочу покончить с собой», — объявляют дети, некоторым из которых всего 8 лет, в кабинете консультанта начальной школы Оливии Картер, где звучат такие утверждения, как «Думай о хорошем» и «Наша школа не будет полной без тебя!» украшать стены.

Когда Картер начал работать в начальной школе Джефферсона в Кейп-Жирардо, штат Миссури, в 2016 году, в школе действовал протокол самоубийства, гарантирующий, что учащиеся, выразившие желание причинить себе вред, получат необходимую им помощь. В первый год ей пришлось использовать его всего один или два раза.

Теперь, по ее словам, примерно один ученик в месяц в ее школе от дошкольного до пятого класса говорит ей, что хочет умереть.

«Некоторые из них спросят: „Что значит умереть? Что произойдет, когда ты умрешь?», — сказал Картер.«Эти экзистенциальные разговоры очень сложны на этом уровне. Но я бы сказал, что многие дети понимают, что значит покончить жизнь самоубийством».

В то время как суицидальные мысли и членовредительство были хорошо задокументированы у подростков, эксперты в области психического здоровья говорят, что маленьким детям уделяется слишком мало внимания, несмотря на растущее количество свидетельств того, что все больше учащихся начальной и средней школы находятся в кризисе.

«Независимо от того, насколько они молоды, мы очень серьезно относимся к этому», когда ученики выражают желание покончить с собой, — сказала школьный советник Оливия Картер.Предоставлено Оливией Картер

Данные об этих младших возрастных группах ограничены. Центры по контролю и профилактике заболеваний не включают учеников начальной или средней школы в свой двухгодичный опрос молодежи о рискованном поведении. По данным CDC, самоубийства среди детей в возрасте 10 лет и младше остаются редкостью: в 2019 году было зарегистрировано 29 самоубийств.

Но в интервью более дюжины специалистов в области психического здоровья, включая школьных консультантов, социальных работников, психиатров и суицидологов, сказали, что они видят все больше детей в детском саду, которые остро нуждаются в поддержке.

Число детей в возрасте от 6 до 12 лет, которые обращались в детские больницы из-за суицидальных мыслей или причинения себе вреда, увеличилось более чем вдвое с 2016 года, согласно данным из 46 таких учреждений по всей стране, собранным для NBC News Ассоциацией детских больниц, торговой ассоциацией. организация.

Ассоциация задокументировала 5485 посещений отделений неотложной помощи или стационаров по поводу суицидальных мыслей и членовредительства среди детей в возрасте от 6 до 12 лет в этих больницах в 2019 году по сравнению с 2555 в 2016 году. (Полные данные за 2020 год еще не доступны) , но за первые три квартала года таких посещений было 3503.) Посещения подростков с суицидальными мыслями или членовредительством в этих больницах также росли с 2016 по 2019 год, но более медленными темпами — на 44 процента по сравнению со 115 процентами для детей младшего возраста.

Рост проблемных детей раннего возраста очевиден по всей стране.

В Детском центре, молодежной психиатрической клинике для детей 8 лет и младше в Солт-Лейк-Сити, «телефоны не переставали звонить» семьям, обращающимся за помощью, сказала генеральный директор Ребекка Датсон.

В Центре психического здоровья Ривербенд, который работает с несколькими школьными округами на северо-западе Алабамы, сотрудники зафиксировали 55-процентное увеличение с 2018 по 2019 год планов обеспечения безопасности для детей в возрасте 6–13 лет, которые рискуют причинить себе вред.

А в системе детских больниц Миннесоты, несмотря на то, что количество пациентов во время пандемии коронавируса сократилось, число обращающихся за психиатрической помощью оставалось постоянным.

«Я вижу детей, у которых многопоколенное злоупотребление наркотиками, проблемы с психическим здоровьем и нищета вместе создали несколько поколений очень, очень нездоровых людей», — сказала Лори Чаффин-Бритт, директор программ интенсивной терапии в Детском центре психического здоровья. агентство в западном Орегоне, где сотрудники заметили больше поведенческих проблем у детей в возрасте 5 лет.«Я вижу, что все больше детей выглядят более больными раньше».

Теперь эксперты в области психического здоровья опасаются, что пандемия, которая усилила тревогу и депрессию среди взрослых и подростков и привела к тому, что примерно 37 300 детей потеряли родителей из-за Covid-19, может усугубить проблемы, с которыми сталкиваются маленькие дети.

«Вероятно, будет хуже тем, кто уже боролся или уже находился в неблагоприятном положении со стороны общества», — сказал Джонатан Сингер, президент Американской ассоциации суицидологов и доцент социальной работы в Университете Лойолы в Чикаго.«Маленькие дети по существу потеряли год социализации».

Я вижу больше детей, которые раньше выглядят более больными.

Лори Чаффин-Бритт, директор программы интенсивной терапии Детского центра в западном Орегоне

Прошедший год привлек больше внимания общественности к психическому здоровью молодежи, и защитники призывают к дополнительным исследованиям масштабов и причин проблемы. Они также хотят видеть больше инвестиций в потенциальные решения, включая расширение доступа к школьным консультантам в условиях национальной нехватки.

Тем не менее, среди проблем: Не всегда ясно, какое лечение лучше всего подходит для очень маленьких пациентов.

«Есть проблемы с помещением их в больницу, потому что они боятся быть вдали от родителей», — сказала доктор Меган Шотт, медицинский директор службы неотложной психиатрической помощи в Детской национальной больнице в Вашингтоне, округ Колумбия, где около 30-ти до 40 процентов посещений отделения неотложной психиатрической помощи приходятся на детей младшего и среднего школьного возраста. «Не так много услуг, ориентированных на детей младшего возраста.”

Почему больше детей в кризисе?

Причина, по которой все больше маленьких детей обращаются за помощью, до конца не понятна. Исследования того, что заставляет ребенка задуматься о самоубийстве в этом возрасте, ограничены, но эксперты видят в этом множество факторов.

Консультанты указывают на издевательства в Интернете и более широкое использование социальных сетей, начиная с раннего возраста. По словам консультантов, все больше детей получают свой первый мобильный телефон в начальной школе, а затем не ложатся спать допоздна, проверяя его.

Что касается детей из семей иммигрантов, то один клиницист отметил, что изменения в иммиграционной политике за последние годы повлекли за собой потери; исследование 2018 года, основанное на интервью с более чем 200 латиноамериканскими родителями, показало, что и взрослые, и дети в их семьях имеют более высокий уровень тревожности из-за опасений депортации и антииммигрантской риторики.По словам экспертов, бедность также оказывает влияние, поскольку процент детей, имеющих право на бесплатный или льготный обед, подскочил до 52 процентов с 38 процентов за последние два десятилетия.

«Если жилье нестабильно, если есть проблемы с питанием, все это вызывает тревогу и стресс даже у таких младших школьников, как я», — сказал Картер, школьный консультант из Миссури. Почти все ученики в ее школе соответствуют федеральным требованиям на бесплатный или льготный обед.

Одно исследование, проведенное в прошлом году и проанализировавшее более 11 000 9- и 10-летних детей в Соединенных Штатах, показало, что 1.3 процента сообщили, что пытались покончить с собой, а 9,1 процента сообщили о том, что наносили себе вред. Он также пришел к выводу, что семейные конфликты и финансовые трудности в значительной степени связаны с суицидальными мыслями у этих детей.

Нам нужно попытаться выяснить, почему они предпринимают эти попытки в таком юном возрасте.

Диана Уэйлен, профессор психиатрии Медицинской школы Вашингтонского университета

Но Диана Уэлен, один из авторов исследования, сказала, что необходимы дополнительные исследования.

«Мы должны попытаться выяснить, почему они предпринимают эти попытки в таком юном возрасте», — сказал Уэлен, профессор психиатрии Медицинской школы Вашингтонского университета в Сент-Луисе. «Мы должны открыть глаза на то, что это происходит».

Финансовые факторы могут быть особенно распространены среди цветных детей, которые гораздо чаще живут в бедности, чем их белые одноклассники. Исследование, проведенное в 2016 году, показало, что дети в возрасте от 5 до 11 лет, которые покончили жизнь самоубийством, с большей вероятностью были чернокожими и мужчинами, по сравнению с детьми в возрасте от 12 до 14 лет, которые покончили с собой.

Тем не менее, исследования показали, что дети чернокожих, латиноамериканцев и коренных американцев реже, чем белые дети, имеют доступ к услугам психиатрической помощи — часто из-за отсутствия страховки или отсутствия психиатрических клиник по соседству. Исследование, опубликованное на этой неделе, показало, что латиноамериканские дети почти в три раза чаще, чем белые дети, сталкиваются с задержками в отделении неотложной помощи из-за проблем с психическим здоровьем.

«Латиноамериканские и афроамериканские сообщества готовы пользоваться услугами, учитывающими культурные особенности и доступными, и встречаться с родителями там, где они есть», — сказала Бриджит Митчелл Сандерс, зарегистрированный игровой терапевт с почти 25-летним стажем в Лос-Анджелесе.«Иногда услуги — это не то. Они требуют, чтобы родители занимались чем-то помимо рабочего дня, а иногда родители вынуждены работать по совместительству или иметь проблемы с транспортом».

В лучшем случае, по словам экспертов, больше детей получают помощь в связи с проблемами психического здоровья, потому что в этом возрасте больше внимания уделяется обращению за помощью и меньше стигматизации.

Уэлен сказала, что многие из ее клиентов-подростков говорят, что у них были суицидальные мысли с начальной школы, но их родители не воспринимали их всерьез, когда они выражали их.

«Это вроде как отмахивается или игнорируется, но у них такие сильные эмоции, и им нужно помочь гораздо раньше», — сказала она.

Распознавание признаков дистресса

Депрессия и членовредительство не всегда проявляются у маленьких детей так же, как у подростков и взрослых.

Ребенок может внезапно проявить меньше интереса к играм на улице, трудности с выполнением школьных заданий или появление новых поведенческих проблем, говорит Рене Тернер, лицензированный профессиональный консультант и зарегистрированный игровой терапевт, практикующий в Сан-Антонио.Вместо того, чтобы прямо заявить, что они думают о самоубийстве, дети, которых она лечит, могут сказать что-то вроде: «Как бы выглядел мир без меня?» или «Было ошибкой иметь меня».

Сандерс много раз говорил, что выражение желания умереть — это «действительно способ для детей выразить степень боли, в которой они находятся».

«По их мнению, они хотят прекратить свое существование, потому что это означает быть вдали от боли», — сказала она.

В то время как подростки могут прибегать к рискованному поведению как форме членовредительства, Уэсли Пакетт, лицензированный социальный работник школы округа Лодердейл в Алабаме, работал с учащимися начальной школы, которые причиняли себе вред, агрессивно втирая ластик в руку. или ударившись об стену.

Членовредительство и более поздние попытки самоубийства в некоторой степени совпадают, но такое поведение не обязательно указывает на то, что кто-то склонен к самоубийству; эксперты говорят, что они часто являются попыткой самоуспокоения.

Причины, по которым дети причиняют себе вред, варьируются от наказания за невыполнение урока до скорби о потере родителя, сказал Пакетт.

В его округе социальные работники часто узнают, что у ребенка кризис психического здоровья, с помощью программного обеспечения, которое определяет, когда учащийся ищет что-то, что вызывает беспокойство, на школьном устройстве.Затем консультанты могут позвонить своим опекунам.

«Многие родители просто в восторге от того, что им звонят из школы», — сказал Пакетт. «Они скажут: «Никогда бы не догадался, что мой ребенок думает об этом».

Это согласуется с исследованиями. Прошлогоднее исследование 9- и 10-летних детей показало, что родители и опекуны не знали, что их дети пытались покончить с собой в 88 процентах случаев, а половина не знала, что их дети думали о самоубийстве.

Брэнди Белицки в парке, куда она водила свою дочь Коди. Новости NBC

Прошлым летом Брэнди Белицки испытала на себе, как быстро кризис психического здоровья может настигнуть ребенка, когда ее 10-летняя дочь Коди Датчер покончила жизнь самоубийством. в Барабу, штат Висконсин.

Коди была добродушной девушкой, которая любила собирать волосы в хвост. По словам Белицки, она никогда не спорила, если ее мать говорила, что не может позволить себе что-то купить в магазине, и ей нравилось общаться по FaceTime с родственниками.

Вечером 6 июля Коди написал короткую записку и вышел из дома без обуви.На следующий день власти обнаружили ее тело поблизости; полиция заявила, что ее смерть была самоубийством.

Коди Датчер. Предоставлено Брэнди Белицки

Белицки, 31 год, сказала, что была очень близка со своей дочерью и не видела никаких признаков того, что Коди думает о самоубийстве. По ее словам, ни в дневнике девочки, ни в текстовых сообщениях не было никаких подсказок, а учителя в школе сказали ей, что не заметили ничего необычного.

Дипломированная медсестра Белицки была обучена распознавать признаки суицидальных мыслей, но это руководство не касалось только маленьких детей.Она сказала, что все казалось таким нормальным; они с Коди собирались уезжать в отпуск, а у ее дочери только что выпал зуб.

Она считает, что ее дочь действовала импульсивно и, возможно, не знала о последствиях своих действий или о том, что помощь была доступна.

«Моя 10-летняя дочь, вероятно, не знала, что есть номер горячей линии для самоубийц», — сказала она.

Задать вопрос

Положительным моментом пандемии, по мнению экспертов, может быть повышенное внимание к психическому здоровью молодежи, которое она вызвала.Подростки подталкивают школьные округа к созданию дополнительной поддержки психического здоровья в своих средних школах. Несколько штатов обсуждают возможность предоставления учащимся психиатрических выходных из школы.

Юта пошла еще дальше, приняв в этом году закон, обязывающий начальные школы предлагать программы предотвращения самоубийств. На слушаниях по законопроекту сторонники заявили, что это поможет учащимся начальной школы научиться обращаться за помощью, отметив, что иногда маленькие дети говорят: «У меня болит живот», хотя на самом деле это физическое проявление стресса.

Чтобы получить больше подробных репортажей NBC News, загрузите приложение NBC News

Национальные усилия по оказанию помощи маленьким детям включают Lifelines, курс экстренного вмешательства для школьников и преподавателей K-12. Три года назад Lifelines разработала программу, предназначенную для учащихся пятого и шестого классов в ответ на растущий спрос со стороны школьных округов.

«Мы слышали это повсюду — это было не только в одном штате, это было в нескольких штатах», — сказала Морин Андервуд, социальный работник и психотерапевт, которая участвовала в разработке Lifelines.«Учителя начальных классов часто приходили на наши тренинги для сотрудников средних школ».

Программа Lifelines для детей младшего возраста предназначена для обучения навыкам решения проблем в стрессовых ситуациях, типам секретов, которые дети не должны хранить, и тому, как просить помощи у доверенного взрослого. Обучение сотрудников направлено на то, чтобы развеять мифы о суициде, в том числе опасения, что поднимать эту тему с детьми рискованно. Исследования показали, что вопрос о том, задумывался ли человек о самоубийстве, не увеличивает вероятность того, что он будет действовать в соответствии с этими мыслями.Это справедливо и для детей.

«Для тех, у кого недавно были мысли о самоубийстве, задавание вопроса, кажется, уменьшает стресс», — сказал Сингер, президент Американской ассоциации суицидологов.

Я не думаю, что учащиеся имеют достаточный доступ к школьным консультантам, которые могут научить этим базовым навыкам преодоления трудностей и способности выражать свои мысли.

Оливия Картер, консультант начальной школы в Кейп-Жирардо, штат Миссури

Сингер хочет, чтобы CDC спрашивал детей младшего возраста о суициде и членовредительстве в своем исследовании поведения молодежи, связанном с риском, которое в настоящее время опрашивает только старшеклассников о суицидальных мыслях, хотя некоторые штаты также включают учащихся средней школы.Он также считает, что школы могут сыграть роль в проверке психического здоровья детей, а педиатрические кабинеты могут предоставить больше информации о настораживающих признаках.

Картер, консультант начальной школы в штате Миссури, учит своих учеников навыкам преодоления стресса, таким как глубокое дыхание во время счета или выход из стрессовой ситуации, чтобы выпить воды. Она надеется, что дети придут к ней или к другому взрослому, прежде чем они задумаются о самоубийстве.

Но с таким количеством студентов это может показаться ошеломляющим.Она является единственным школьным консультантом для своих 380 учеников начальной школы, что, как и во многих школах по всей стране, превышает рекомендуемое соотношение 250:1.

«Я не думаю, что учащиеся имеют достаточно доступа к школьным консультантам, которые могут научить этим базовым навыкам преодоления трудностей и способности выражать свои мысли», — сказала она. «Масштаб того, над чем мы работаем, огромен».

Если вы или кто-то из ваших знакомых подвержены риску самоубийства, позвоните в Национальную линию помощи по предотвращению самоубийств по телефону 800-273-8255, отправьте текстовое сообщение TALK на номер 741741 или посетите веб-сайт SpeakingOfSuicide.com/resources для получения дополнительных ресурсов.

С какими проблемами сталкиваются мальчики и какие существуют возможности для решения этих проблем? Краткий обзор первоначальных выводов

июль 2008 г.

Этот бюллетень доступен в Интернете по адресу: http://aspe.hhs.gov/hsp/08/boys/Findings1/brief.shtml

Версия для печати в формате PDF (22 страницы)

Дополнительные ресурсы

Дополнительные ресурсы

Примечания

Многие мальчики-подростки чувствуют себя хорошо.Они оканчивают среднюю школу, делают здоровый выбор и достигают совершеннолетия подготовленными к работе и семейным обязанностям. Для таких молодых людей возможности как никогда велики.

Для некоторых мальчиков переход во взрослую жизнь проходит сложнее. Некоторые американские мальчики становятся жертвами преступлений или сами совершают преступления. Некоторые злоупотребляют психоактивными веществами в молодом возрасте или страдают от проблем с психическим здоровьем, таких как депрессия. Некоторые плохо учатся в школе или бросают учебу. И часто между мальчиками существуют различия по признаку расы и этнической принадлежности, структуры семьи, социально-экономического статуса и места проживания.

Проблемы, с которыми сталкиваются мальчики, не остались незамеченными учеными, популярными СМИ и общественностью. Недавние заголовки утверждали, что есть проблема с мальчиками, кризис мальчиков и новый гендерный разрыв между мальчиками и девочками. Но не все согласны. Некоторые говорят, что с самыми трудными проблемами сталкиваются только подгруппы мальчиков, такие как мальчики-афроамериканцы и латиноамериканцы; мальчики, чьи родители пренебрегают ими, злоупотребляют наркотиками или алкоголем, не работают или страдают психическими заболеваниями; и мальчики с проблемами психического здоровья, такими как расстройство поведения, биполярное расстройство и синдром дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ).

В этом кратком обзоре прерваны дебаты, чтобы представить основанную на исследованиях информацию о сильных сторонах мальчиков, которые делают их успешными, а также о рисках или проблемах, повышающих вероятность того, что они будут бороться. Он не пытается сравнивать мальчиков с девочками; это не подразумевает, что проблема для мальчиков не актуальна и для девочек. На самом деле, исследования показывают, что многие из одних и тех же факторов риска и защиты, а также вмешательства могут иметь отношение как к мальчикам, так и к девочкам.

Скорее, в этом кратком обзоре используется информация, основанная на исследованиях, чтобы подчеркнуть положительное влияние, которое заботливые взрослые в семьях, школах и сообществах могут оказать на благополучие мальчиков и юношей, а также конкретные шаги, которые они могут предпринять, чтобы помочь мальчикам и молодых людей в их жизни.

[ Перейти к содержанию ]

Есть как хорошие, так и плохие новости о том, как поживают мальчики в Америке.

У мальчиков дела обстоят лучше, чем десять или более лет назад, по целому ряду показателей, включая участие ювенальной юстиции, процент отсева и употребление психоактивных веществ.

• Сегодня мальчики совершают меньше преступлений против собственности, таких как кражи со взломом, угон автомобилей и поджоги, чем в конце 1980-х годов. ⁽¹⁾
• Показатели курения среди мальчиков сегодня ниже, чем в середине-конце 1990-х годов.Уровень их употребления алкоголя также снизился. ⁽²⁾
• С 1995 года показатели отсева мальчиков снизились. ⁽³⁾
• В период с 1994 по 2004 год ежегодно умирало меньше мальчиков в возрасте от 10 до 18 лет. ⁽⁴⁾ (Мальчики чаще всего погибают в результате несчастных случаев, таких как автокатастрофы, за которыми следуют убийства и самоубийства.)
• Мальчики конструктивно используют свое время: одно исследование показало, что почти половина мальчиков старших классов средней школы занимаются спортом, более четверти принимают участие в общественных делах или занимаются волонтерством по крайней мере один или два раза в месяц, более четверти являются частью школьного клуба или мероприятия, и около одной пятой занимаются музыкой или другими видами исполнительского искусства. ⁽⁵⁾
• В 2006 году процент старшеклассников добровольно отдавал свое время большему количеству, чем в начале 1990-х годов. ⁽⁶⁾

Тем не менее, мальчики по-прежнему сталкиваются с проблемами во многих областях:

• В 2004 году почти три четверти молодых людей, привлеченных к ответственности в судах по делам несовершеннолетних, были мальчиками. ⁽⁷⁾ Наиболее распространенными нарушениями закона были вандализм, кражи и нападения. ⁽⁸⁾
• С 1997 по 2003 год около 85 процентов всех несовершеннолетних, помещенных в интернатные учреждения, составляли мальчики. ⁽⁹⁾
• Более 1 из каждых 8 опрошенных в 2006 г. десятиклассников выкуривали хотя бы одну сигарету в предыдущем месяце. ⁽¹⁰⁾
• Примерно каждый шестой восьмиклассник, опрошенный в 2006 г., употреблял алкоголь в предыдущем месяце. ⁽¹¹⁾
• Почти 40 процентов мальчиков двенадцатого класса, опрошенных в 2006 году, употребляли запрещенные наркотики в прошлом году. ⁽¹²⁾
• В то время как мальчики-подростки реже, чем девочки, сообщают о депрессии, мальчики с депрессией более устойчивы к лечению и чаще совершают самоубийства. ⁽¹³⁾
• Хотя общий показатель отсева снизился, в 2004 г. мальчики по-прежнему составляли более половины (56 процентов) отсева из школы в возрасте от 16 до 24 лет. до 17 человек были диагностированы с СДВГ. ⁽¹⁵⁾
• Уровень занятости старшеклассников в возрасте от 16 до 18 лет снизился с 33 процентов в 1995-1996 учебном году до 25 процентов в 2003-2004 учебном году. ⁽¹⁶⁾
• В 2006 г. 7 процентов мальчиков не посещали школу и были безработными. ⁽¹⁷⁾
• Мальчик по мере взросления чаще становится жертвой тяжкого насильственного преступления, такого как нападение, грабеж и убийство: гораздо чаще жертвами становятся мальчики 15-19 лет тех преступлений чем 10 — до 14 год — старые мальчики. ^(18),(19)

Исследования также показывают, что определенные группы мальчиков испытывают особые трудности:

• смертей в автомобильных авариях, чем белые, афроамериканские и латиноамериканские мальчики. ⁽²⁰⁾
• В 2004 году уровень убийств афроамериканских мальчиков-подростков составлял 55 на 100 000 человек. Это более чем в два раза превышает уровень убийств латиноамериканских мальчиков, почти в 4 раза больше, чем среди американских индейцев, и почти в 20 раз больше, чем среди неиспаноязычных белых мальчиков. ⁽²¹⁾
• Хотя расовое неравенство в системе отправления правосудия в отношении несовершеннолетних сокращается, в 2003 г. число арестованных за насильственные преступления несовершеннолетних афроамериканцев по-прежнему в четыре раза превышало количество арестованных белых несовершеннолетних. ⁽²²⁾
• улучшили свои показатели по стандартизированным тестам за последние 20 лет; однако их достижения по-прежнему ниже, чем у их белых сверстников. ⁽²³⁾

В 2004 году 7 процентов белых подростков в возрасте от 16 до 24 лет бросили школу, по сравнению с 12 процентами афроамериканских подростков и 24 процентами латиноамериканских подростков. ⁽²⁴⁾

• За период с 1980 по 1999 год количество заключенных среди афроамериканцев, бросивших школу, более чем удвоилось. ⁽²⁵⁾
• афро-американских мужчин в средней школе хотя бы раз выпили алкоголь в течение 30 дней после проведения опроса. ⁽²⁶⁾

[ Перейти к содержанию ]

Исследователи обнаружили, что поддержка семьи, учителей и сверстников повышает вероятность успеха мальчиков. Они также обнаружили, что столкновение с определенными проблемами, такими как плохая успеваемость в школе или подвергание насилию в семье или обществе, увеличивает вероятность того, что они будут бороться. Конечно, эти сильные стороны и трудности присущи не только мальчикам. Но исследователи обнаружили, что у мальчиков и девочек действительно есть гендерно-специфические социальные, эмоциональные потребности и потребности в развитии, и они по-разному реагируют на давление подросткового возраста.

(Полный список сильных сторон и проблем, которые, согласно исследованию, могут повлиять на успехи мальчиков или трудности, доступен на веб-сайте Helping Americas Youth: http://guide.helpingamericasyouth.gov/programtool-factors.cfm)

Основываясь на своем понимании этих сильных сторон и проблем, исследователи изучили различные стратегии, помогающие молодым людям стать здоровыми, счастливыми и продуктивными взрослыми. Эти исследования часто не являются исключительными для мальчиков; тем не менее, они предлагают некоторые стратегии, которые, как показывают исследования, помогают развивать сильные стороны мальчиков и уменьшать препятствия, с которыми они сталкиваются.

Этот краткий обзор основан на всестороннем обзоре научной литературы о сильных сторонах и проблемах, с которыми сталкиваются мальчики в возрасте от 10 до 18 лет. Базы данных основных литературных источников, статьи, обобщающие исследования о благополучии мальчиков и молодежи, а также справочники, перечисленные в рамке на странице. 11 были найдены для соответствующей информации. Хотя в обзоре основное внимание уделялось материалам, опубликованным в 2000 г. и позже, в него также включены влиятельные более ранние отчеты и статьи.

Стратегии помощи мальчикам, перечисленные здесь, были оценены в рецензируемых научных исследованиях и имеют убедительные доказательства того, что они работают.Там, где это уместно, в этом кратком обзоре представлена ​​информация о том, были ли включенные вмешательства сосредоточены на определенных подгруппах мальчиков.

Развитие сильных сторон личности

Сопровождение молодых людей под руководством заботливых взрослых наставников. Молодые люди, которые чувствуют, что в их жизни есть поддержка со стороны взрослых, развивают личные качества, такие как жизненные навыки, навыки решения проблем и социальные навыки, которые позволяют им процветать даже в самых трудных жизненных ситуациях и самых сложных условиях. ⁽²⁷⁾ Наставничество — это один из способов помочь молодым людям понять, что взрослые заботятся о них. Исследования показали, что молодые люди с наставниками часто чувствуют себя лучше и реже употребляют наркотики. ⁽²⁸⁾ Программы наставничества эффективно используются с различными расовыми и этническими группами, включая белую, афроамериканскую и латиноамериканскую молодежь. Исследования показывают, что программы наставничества, в которых используются следующие методы, с большей вероятностью помогут молодым людям: ^{(29), (30), (31)}

Интенсивный отбор потенциальных наставников не менее 6 часов и обеспечение непрерывного обучения и поддержки

В частности, для мальчиков особенности эффективных программ наставничества включают:

• Подбор мальчиков с наставниками-мужчинами которые разделяют одну и ту же культуру, расу, этническую принадлежность или интересы ные связи

Родители могут связаться со школами, религиозными организациями и общественными организациями для мальчиков (такими как Big Brothers Big Sisters of America, Boys & Girls Clubs of America, Boy Scouts of America и YMCA), чтобы определить, программы наставничества доступны поблизости.При выборе программы наставничества родители должны руководствоваться элементами эффективных программ наставничества, определенных МЕНТОРОМ/Национальным партнерством по наставничеству. ⁽³²⁾

Члены сообщества могут добровольно стать наставниками. Они должны подписаться на программы, которые включают в себя элементы эффективного наставничества MENTOR. Люди, заинтересованные в наставничестве, могут искать возможности для волонтеров на http://www.mentoring.org/mentors/find_an_opportunity.

Местные предприятия , такие как кинотеатры, поля для мини-гольфа и боулинг, могут проводить дни наставников.Для получения дополнительной информации о том, как принять участие, они могут обратиться в свое государственное партнерство по наставничеству. (Список государственных партнерств по наставничеству см. на http://www.mentoring.org/find_resources/state_partnerships.)

Помогите молодежи понять пагубные последствия употребления алкоголя, курения и употребления наркотиков. Когда подростки думают, что такие наркотики, как марихуана и кокаин, вредны для них, и когда они сталкиваются с общественным осуждением употребления алкоголя и наркотиков, вероятность их употребления снижается. ^{(33), (34)} Изменяя представления молодых людей о курении, употреблении алкоголя и наркотиков, педагоги смогли удержать некоторых подростков от экспериментов с наркотиками, алкоголем и табаком. ^{(35), (36), (37), (38), (39)} Исследования также начинают показывать, что программы по предотвращению курения в школах могут работать еще эффективнее, если они сочетаются с программами, обучающими родителей и семьи тому, как предотвратить курение. детей от курения. ⁽⁴⁰⁾ В целом, программы и мероприятия, направленные на предотвращение употребления психоактивных веществ подростками, как правило, ориентированы на население в целом.Однако эти программы могут быть адаптированы для удовлетворения потребностей молодежи из числа этнических меньшинств. Элементы эффективных программ включают:

Для учителей в классе: ^{(41), (42), (43), (44), (45)}

• Проведение в классе обсуждений приемлемости курения , употребление алкоголя и наркотиков, а также разработка уроков, направленных на изменение этих представлений
• Включение уроков о физическом и социальном вреде, который может причинить употребление или злоупотребление алкоголем, наркотиками и табаком, как в краткосрочной, так и в долгосрочной перспективе
• Начало бесед в классе о типах вещей, которые могут заставить молодежь употреблять психоактивные вещества, таких как давление сверстников, сообщения в СМИ и личное давление (желание соответствовать, чувство депрессии)
• Обучение молодых людей эффективному общению, принятию правильных решений и отказу давление со стороны сверстников

Для родителей, дома: ⁽⁴⁶⁾

• Разговор с детьми о алкоголе, курении и употреблении наркотиков, а также о накануне ежедневные проблемы и заботы
• Наблюдение за поведением детей, их местонахождением и их друзьями
• Применение последовательных правил и справедливой дисциплины

Родители и опекуны могут откровенно поговорить со своими детьми о пагубном воздействии наркотиков, алкоголя и табака.Они также могут моделировать ответственное употребление алкоголя, не выпивая слишком много и не садясь за руль в нетрезвом виде. И они могут разъяснить свои ожидания в отношении своих детей, не позволяя лицам, не достигшим совершеннолетия, пить в своих домах и соглашаясь с другими родителями не разрешать пить на детских вечеринках.

Родители и заинтересованные общественные группы могут обеспечить, чтобы школьные программы профилактики злоупотребления психоактивными веществами включали элементы эффективных мер, описанных выше.

Школы могут предоставлять своим учащимся программы профилактики, основанные на фактических данных, и обучать учителей тому, как правильно проводить обсуждения в классе с молодежью.Школьные администраторы могут искать проверенные профилактические программы в Национальном реестре научно обоснованных программ и практик Администрации служб по борьбе со злоупотреблением психоактивными веществами и психиатрическими услугами

, http://www.nrepp.samhsa.gov. (Дополнительную информацию о реестре см. в рамке на странице 16.)

Развивайте сильные стороны дома

Усильте поддержку семьи с помощью школьных программ или терапии на дому. Мальчики, у которых есть поддерживающие и вовлеченные родители и семьи, реже подвергаются издевательствам и преследованиям, у них меньше проблем с законом и у них меньше проблем с психическим здоровьем. ^{(47), (48), (49), (50), (51)} Они с большей вероятностью хорошо учатся в школе и реже бросают учебу. ^{(52), (53)} Усиление поддержки семьи путем обучения родителей и детей справляться со стрессом и хорошо общаться друг с другом может улучшить их поведение в школе и удержать мальчиков от совершения таких преступлений, как воровство и акты вандализма. ^{(54) , (55), (56)} Подобно программам предотвращения употребления психоактивных веществ и вмешательства, программы укрепления семьи и поддержки разрабатываются для населения в целом, но могут быть адаптированы для учета этнических ценностей, семейных ценностей и других культурных ценностей. и контекстуальные факторы, отвечающие потребностям семей меньшинств.Элементы этих усилий включают: ^{(57), (58), (59)}

• Обучение родителей с помощью групповых или индивидуальных занятий поощрять хорошее поведение, лучше общаться со своими детьми, , такие как еженедельные семейные собрания, чтобы вся семья могла общаться, устанавливать правила и ожидания для своих детей, справедливо и спокойно дисциплинировать
• Поощрение семейных связей через совместные мероприятия и приемы пищи с другими семьями
• Обучение молодых людей в группе или в одиночку индивидуальные занятия, ряд навыков, в том числе умение справляться со стрессом, ставить цели, осознавать и контролировать свои чувства, решать проблемы, справляться с давлением сверстников и лучше общаться
• Предоставление семьям доступа к соответствующим обследованиям психического здоровья , а также с навыками, инструментами и поддержкой, необходимыми для удовлетворения потребностей их детей в психическом здоровье Взрослые и дети занимаются вместе в присутствии подготовленного терапевта

Дайте родителям навыки, необходимые им для воспитания детей в условиях справедливой дисциплины и надлежащего надзора. Молодые люди, которых строго наказывают и чьи родители не контролируют их, чаще, чем их сверстники, имеют проблемы с законом. Они также более склонны к агрессии или насилию. ⁽⁶⁰⁾ Программы, которые обучают базовым родительским навыкам, таким как установление последовательных правил и справедливой дисциплины, а также модели хорошего поведения, могут, по крайней мере в краткосрочной перспективе, помочь родителям уменьшить агрессивное поведение своих детей. ⁽⁶¹⁾ Такие программы можно совмещать со школьными усилиями по улучшению способов, которыми учителя управляют своими классами, взаимодействуют с учащимися и обучают социальным навыкам и самоконтролю. ⁽⁶²⁾ Элементы эффективных программ для родителей включают: ^{(63), (64), (65)}

• Обучение навыкам эффективного общения с семьей
• Подчеркивание важности участия в образовании детей и активное определение эффективных ресурсов для помощь отстающим учащимся
• Предоставление возможности обсудить детские проблемы и заботы
• Предоставление ряда подходов к управлению семьей и подчеркивание важности наблюдения за деятельностью детей, друзьями и времяпрепровождениями
• Определение стратегий справедливого и надлежащего дисциплинарного воздействия с твердой и последовательной обеспечение соблюдения правил
• Разработка компонентов, предназначенных для улучшения самочувствия родителей и уменьшения стресса и гнева

Родители могут обратиться в общественные организации или в отдел социальных служб своего округа о том, где найти курсы для родителей и ресурсы психического здоровья, которые поддерживают всю семью.Им следует искать программы, включающие элементы, перечисленные выше.

Школы могут разрабатывать программы, помогающие укрепить семьи, сотрудничая с местными психиатрическими учреждениями и другими общественными организациями, поддерживающими семьи. Школьные программы поддержки семьи должны включать описанные выше элементы.

Общественные организации могут облегчить семьям доступ к услугам, предлагая бесплатные уроки для родителей в удобное время и в удобном месте, предоставляя программы семейной терапии и ресурсы для родителей на нескольких языках, а также предлагая уход за детьми на месте. ⁽⁶⁶⁾

Развитие сильных сторон среди сверстников

Дайте молодым людям возможность поддерживать друг друга. Большинство родителей хотели бы, чтобы их дети общались с хорошими детьми. На самом деле, мальчики, чьи друзья и одноклассники поддерживают, а не грубят и запугивают, с меньшей вероятностью будут иметь проблемы с законом, будут страдать от проблем с психическим здоровьем, а также будут курить, пить или употреблять наркотики. ^{(67), (68), (69)} И мальчики, у которых есть друзья, которые ведут себя в классе, могут с большей вероятностью бросить школу. ⁽⁷⁰⁾ Школьные группы поддержки сверстников и программы взаимного обучения могут помочь молодым людям наладить отношения с однокурсниками. Они также могут удержать молодых людей от употребления алкоголя, изменить их мнение о том, что они бросают школу, и улучшить свои оценки, результаты стандартизированных тестов и посещаемость школы. Было показано, что взаимное репетиторство дает положительные академические результаты для афроамериканцев и учащихся из других меньшинств, а также для белых учащихся. ^{(71), (72), (73)}

Элементы эффективных программ поддержки равных включают: ^{(74), (75), (76)}

• Организация групп поддержки по вопросам травли, навыков устойчивости, сохранения трезвости , справляться с разводом или повторным браком, справляться с депрессией или делиться чувствами.Группы поддержки сверстников также могут оказывать академическую помощь.
• Предоставление взрослых фасилитаторов, как из школы, так и из сообщества
• Включая фасилитаторов из числа сверстников, прошедших семестр обучения навыкам слушания и общения
• Обеспечение еженедельных встреч в течение регулярных периодов времени (около часа) учебная программа по социальным навыкам, которая обучает хорошему социальному поведению, такому как четкое общение, умение слушать, разрешать конфликты, делиться и помогать другим
• Предоставление молодым людям возможности практиковать приобретенные навыки
• Беседа с молодыми людьми о том, как они определяют положительную поддержку со стороны своих сверстников

Элементы эффективных программ взаимного обучения включают: ⁽⁷⁷⁾

• Обучение наставников
• Обучение учителей решению проблем, с которыми ученики сталкиваются во время программы обучения ученики одного пола, по возможности

Школы могут проводить программы взаимного обучения и проводить обучение наставников и учителей, которые организуют эти программы.Школы могут взять на себя обязательства по созданию положительного школьного климата, отчасти путем поощрения учащихся сообщать о приятном общении со своими сверстниками, а не просто сообщать о подлости, издевательствах и другом плохом поведении. ⁽⁷⁸⁾

Молодые люди по номеру могут общаться с учителями и администраторами о видах групп поддержки, которые могут их заинтересовать и помочь им. Они также могут спросить о том, предлагают ли их школы программы взаимного обучения, и зарегистрироваться, чтобы стать репетитором или получить репетиторство.

Общественные центры могут спонсировать группы поддержки сверстников, которые включают элементы успешных школьных программ. ^{(79), (80)}

Родители могут поощрять своих детей посещать группы поддержки или сеансы взаимного обучения, изучая варианты и проявляя интерес к содержанию занятий.

Укрепление сильных сторон в школе

Улучшение успеваемости мальчиков и поведения в классе с помощью комплексных программ, направленных на развитие социальных навыков, а также академических навыков. Мальчики, которые срывают уроки или плохо успевают, могут с большей вероятностью бросить школу. ⁽⁸¹⁾ А бросив школу, мальчики могут столкнуться с множеством других проблем, таких как бедность, безработица и преступная деятельность. ⁽⁸²⁾ Программы, успешно помогающие мальчикам лучше учиться и меньше сталкиваться с проблемами в школе, как правило, сочетают в себе ряд различных подходов, в том числе: ^{(83), (84)}

• учащиеся начинают пропускать школу
• Сосредоточение внимания на прогулах и посещении школы в раннем возрасте, даже в начальной школе и детском саду
• Вовлечение родителей в школьные мероприятия и привитие им навыков общения и воспитания
• Повышение навыков чтения и математики
• Обучение учителей как лучше управлять своими классами и преподавать интерактивным и совместным образом
• Предоставление летних занятий, наставничества и дополнительных занятий для старшеклассников, готовящихся к поступлению в колледж

В частности, для мальчиков:

• Сосредоточение внимания на обучении мальчиков перед проблемами возникают уже в дошкольном возрасте
• Обучение мальчиков способам общения положительно относится к сверстникам и взрослым

Учителя могут лоббировать школьную администрацию, чтобы обеспечить непрерывное обучение по управлению классом и интерактивным методам обучения.

Члены сообщества могут добровольно обучать студентов, готовящихся к поступлению в колледж.

Родители могут следить за успеваемостью своих детей в школе с раннего возраста и, при необходимости, немедленно обращаться за помощью к программам развития.

Расширение возможностей мальчиков в классе. Мальчики, которые чувствуют связь со своей школой и поддержку со стороны учителей, лучше учатся и менее склонны к плохому поведению в классе. ^(85),(86) Когда школы и учителя расширяют возможности учащихся, привлекая их к повседневным решениям в отношении правил и процедур в классе, мальчики реже отправляются в кабинет директора, лучше посещают занятия и в целом лучше учатся. школа.Такие усилия могут также увеличить посещаемость учителей. Поскольку учителя тратят меньше времени на дисциплинирование учащихся, занятия в классе становятся более эффективными и приятными как для учителей, так и для учащихся. ^(87),(88) Элементы этих усилий включают: ⁽⁸⁹⁾

• Предоставление учителям и учащимся возможностей для создания атмосферы взаимного уважения и заботы в классе и вне его
• Обучение учителей вовлечению учащихся в стратегии управления классом
• Установление ожиданий в отношении поведения и обучения в начале учебного года
• Создание партнерских отношений между учителями и учащимися, в которых они разделяют ответственность за планирование занятий в классе
• Поощрение учителей проявлять заботу учащихся, обедая с ними или организация бесед один на один, если учащемуся требуется дополнительная помощь с заданием
• Назначение учащимся ролей помощников и руководителей в классе посредством справедливого процесса подачи заявок
• Привлечение родителей и других взрослых в качестве докладчиков в классе и образцов для подражания

Учителя может работать со студентами над созданием устава класса.Они также могут создавать объявления о вакансиях и процессы подачи заявлений о приеме на работу, в которых одноклассники берут интервью друг у друга на предмет должности помощника в классе. ⁽⁹⁰⁾

Школы могут пригласить родителей поговорить с учащимися о том, как школьные правила хорошего поведения соотносятся с реальной жизнью и условиями работы. ⁽⁹¹⁾

Укрепление сильных сторон сообществ

Дайте молодежи чувство общности посредством партнерства с местными сообществами. Молодые люди, которые растут, чувствуя себя связанными со своими сообществами, имеют лучшее здоровье, большую социальную компетентность и больше уверенности в себе. ⁽⁹²⁾ Молодые люди, выросшие в неблагополучных и разобщенных сообществах, характеризующихся преступностью, бандитизмом и ветхим жильем, чаще склонны к насилию. ⁽⁹³⁾ Одним из способов помочь молодым людям почувствовать связь со своим сообществом является партнерство с местными сообществами, которое создает возможности для молодежи и демонстрирует молодым людям, что сообщество заботится о них. Исследования показали, что партнерства в различных сообществах могут успешно поддерживать молодежь. ^{(94),(95),(96)} Элементы эффективного партнерства с местными сообществами включают:

• Определение потенциальных партнеров на начальном этапе, включая общественных лидеров, жителей, молодежь, школы, религиозные учреждения и предприятия
• Поощрение участие всех членов и приглашение молодежи быть активными партнерами
• Установление мотивирующей миссии, а также конкретных и реалистичных целей того, чего хочет достичь партнерство
• Поощрение формирования отношений как внутри группы, так и с более широким сообществом
• Уважение ценностей и культурных убеждений сообщества
• Разработка последовательных сообщений и действий в отношении важности создания более благоприятной среды для молодежи

Члены сообщества могут присоединиться к общественному партнерству и какое-то время добровольно помогать местной коалиции или целевой группе в достижении цели .

Местные предприятия могут пожертвовать помещение для встреч сообщества. Они также могут организовать форум сообщества для обсуждения проблем и возможностей сообщества.

Общественные организации могут собирать местные данные и составлять отчет сообщества, в котором сообществу сообщается, как оно справляется с проблемами молодежи. Общественные организации также могут поощрять и вознаграждать взрослых, которые предоставляют молодежи позитивные возможности.

Полиция может найти способы наладить отношения с молодыми людьми в районах с высоким уровнем преступности, например, посещая школы и центры доверия.Полицейские и члены сообщества также могут обсудить общие проблемы и способы совместной работы.

Прилагайте усилия в масштабах всего сообщества для предотвращения употребления психоактивных веществ и злоупотребления ими среди подростков. Когда молодые люди могут легко достать наркотики, сигареты и алкоголь в своем районе, они с большей вероятностью рано начнут употреблять наркотики, курить или пить и, как следствие, более склонны злоупотреблять психоактивными веществами или становиться зависимыми от них . ⁽⁹⁷⁾ Когда сообщества объединяются, объединяя энергию родителей, школ, политиков и предприятий для комплексных профилактических мероприятий, они могут уменьшить курение несовершеннолетних, употребление алкоголя, вождение в нетрезвом виде и продажу табачных изделий и алкоголя несовершеннолетним. ^{(98), (99), (100), (101)} Элементы этих усилий включают:

• Привлечение местных средств массовой информации к распространению сообщений, осуждающих употребление алкоголя несовершеннолетними, вождение в нетрезвом виде, курение и незаконное употребление наркотиков
• Улучшение обеспечение соблюдения законов, запрещающих продажу алкоголя несовершеннолетним, и принятие законов, создающих зоны, свободные от наркотиков, вокруг школ и парков
• Проведение дней информирования о вождении в нетрезвом виде
• Открытие телефонных горячих линий для сообщений о вождении в нетрезвом виде и в состоянии наркотического опьянения
• Ограничение доступа молодежи к табачным изделиям путем информирования продавцов о том, почему они не должны продавать табак несовершеннолетним, а также усиления и строгого соблюдения законов, касающихся этих продаж
• Информирование розничных продавцов о том, как и почему они должны препятствовать покупке алкоголя несовершеннолетними
• Обучение персонала бара тому, как ответственно обслуживать алкоголь напитки
• Усиление соблюдения законов о вождении в нетрезвом виде

90 416 Внедрение эффективных школьных программ по предотвращению курения, употребления алкоголя и наркотиков

• Обучение родителей и создание возможностей для их участия в удержании своих детей от курения, употребления алкоголя или наркотиков

Владельцы бизнеса могут заниматься самообразованием о государственных и местных законах и постановлениях, касающихся доступа несовершеннолетних к табаку и алкоголю.Они должны обучать своих сотрудников понимать эти правила, знать, как запрашивать удостоверения личности, и знать о последствиях нарушения местных правил.

Местные общественные организации и предприятия должны поддерживать призывы к отказу от алкоголя и курения, направленные на молодежь.

Ресурсы сообщества , такие как местные газеты и общественные организации, должны признавать те предприятия, которые соблюдают правила, и осуждать те, которые этого не делают.

Родители , которые курят или имеют проблемы с алкоголем, должны получить помощь, чтобы бросить курить.

[ Перейти к содержанию ]

Проблемы мальчиков не являются неразрешимыми, и их сильные стороны многочисленны. Исследования показали, что иногда простые шаги могут иметь большое значение для поддержки мальчиков, когда они сталкиваются с проблемами: показать им, что взрослые заботятся о них. ^(102),(103) Откровенно поговорить с ними о наркотиках, табаке и алкоголе. ^{(104),(105),(106)} Поощрять их помогать, а не запугивать друг друга. ⁽¹⁰⁷⁾ Предоставление им позитивных способов проведения времени под присмотром, когда они не в школе. ⁽¹⁰⁸⁾

Заботливые взрослые в семьях, школах и сообществах также могут объединиться для выработки комплексных решений проблем мальчиков, ориентированных не только на отдельных людей, но и на социальные сети, которые их окружают.

У исследователей еще нет ответов на все вопросы. В частности, необходимы дополнительные исследования способов помочь мальчикам справиться с бедностью, небезопасными районами и насильственными преступлениями. Необходимо также изучить решения, направленные на решение проблем, с которыми сталкиваются конкретные группы мальчиков.

Нет единственно правильного ответа. Некоторые мальчики могут хорошо реагировать на простые вмешательства, в то время как другим требуются годы дополнительной поддержки. Что мы действительно знаем, так это то, что, несмотря на трудности, есть прекрасная возможность подготовить всех мальчиков в Америке к развитию своих способностей, раскрытию потенциала и успешному переходу во взрослую жизнь.

Где узнать больше о действенных стратегиях

Чтобы узнать больше о том, как помочь мальчикам, начните с этих федеральных онлайн-справочников:

• The What Works Clearinghouse U.S. Департамент образования http://ies.ed.gov/ncee/wwc Информация о мероприятиях, направленных на улучшение результатов обучения детей и молодежи. На сайте перечислены различные стратегии, которые могут помочь учащимся добиться успеха.
• Руководство по типовым программам Министерство юстиции США, Управление по делам несовершеннолетних и предупреждению правонарушенийhttp://www.dsgonline.com/mpg2.5/mpg_index.htm База данных научно подтвержденных программ, направленных на решение ряда проблем, с которыми могут столкнуться подростки, с возможностью поиска. . Программы оцениваются как многообещающие, эффективные или образцовые в зависимости от силы исследований, поддерживающих использование программ.
• Национальный реестр программ и практик, основанных на фактических данных, или NREPP Министерство здравоохранения и социальных служб США, Управление по борьбе со злоупотреблением психоактивными веществами и психиатрическими услугамиhttp://www.nrepp.samhsa.gov Доступный для поиска онлайн-справочник по психическому здоровью и злоупотреблению психоактивными веществами вмешательства для людей всех возрастов. Каждое вмешательство рассматривается и оценивается независимыми экспертами по двум наборам критериев: качество исследования и готовность к распространению. Пользователи могут искать вмешательства, специально предназначенные для подростков и молодых людей.
• Программа Helping Americas Youth Program Tool Белый дом в партнерстве с 10 федеральными агентствамиhttp://guide.helpingamericasyouth.gov/programtool.cfm Доступная для поиска база данных программ, помогающих направить молодых людей на правильный путь. Эффективность всех программ в базе данных была доказана исследованиями. Программы оцениваются как уровни 1, 2 или 3 в зависимости от силы исследования, подтверждающего их использование.
• Сеть многообещающих и эффективных практик, или PEPNet, Index of Quality Practices U.S. Министерство труда и Национальная коалиция по трудоустройству молодежиhttp://www.nyec.org/page.cfm?pageID=110 База данных с возможностью поиска, содержащая более 1000 пунктов, которые делают эффективные программы занятости молодежи для подготовки молодых людей к работе.

[ Перейти к содержанию ]

Чтобы загрузить электронную копию этого документа, посетите: , включая многообещающие вмешательства и федеральные подходы к помощи мальчикам, посетите:

Страница проекта http://aspe.hhs.gov/hsp/08/boys/index.shtml

Информационные бюллетени http://aspe.hhs.gov/hsp/08/boys/FactSheets

Аннотированная библиография http://aspe.hhs. gov/hsp/08/boys/Biblio

[ Перейти к содержанию ]

(1) Puzzanchera, C., & Kang, W. (2007). Справочник статистики судов по делам несовершеннолетних. Получено 31 декабря 2007 г. с http://ojjdp.ncjrs.gov/ojstatbb/jcsdb

(2) Джонстон, Л. Д., О’Мэлли, П. М., Бахман, Дж. Г., и Шуленберг, Дж. Э. (2007). Результаты национального исследования по употреблению наркотиков «Мониторинг будущего», 1975–2006 гг. Том I: Учащиеся средней школы (публикация NIH № 07-6205). Bethesda, MD: Национальный институт по борьбе со злоупотреблением наркотиками. Получено 7 марта 2008 г. с http://www.monitoringthefuture.org/pubs/monographs/vol1_2006.pdf

(3) Child Trends. (н.д.). Показатели отсева из средней школы. В Банк данных детских тенденций . Получено 27 ноября 2007 г. с http://www.childtrendsdatabank.org/indicators/1HighSchoolDropout.cfm

(4) Центры по контролю и профилактике заболеваний. (н.д.). Веб-система запроса статистики травм и отчетности (WISQARS). Получено 28 ноября 2007 г. с http://www.cdc.gov/ncipc/wisqars

(5) Фокс, М.А., Коннолли, Б.А., и Снайдер, Т.Д. (2005) . Молодежные показатели 2005: Тенденции в колодце -бытие американской молодежи (NCES 2005050). Министерство образования США, Национальный центр статистики образования. Вашингтон, , округ Колумбия: типография правительства США.

(6) Детские тренды. (н.д.). Волонтерство. В Банк данных детских тенденций . Получено 9 мая 2008 г. с http://www.childtrendsdatabank.org/indicators/20Volunteering.cfm

(7) Stahl, AL, Puzzanchera, C., Livsey, S., Sladky, A., Finnegan, TA, Тирни Н. и др. (2007). Статистика судов по делам несовершеннолетних 2003-2004 . Питтсбург, Пенсильвания: Национальный центр ювенальной юстиции.

(8) Снайдер, Х. Н., и Сикмунд, М. (2006). Несовершеннолетние правонарушители и жертвы: национальный доклад 2006 г.Вашингтон, округ Колумбия: Министерство юстиции США, Управление программ юстиции, Управление по делам несовершеннолетних и предупреждению правонарушений.

(9) Детские тренды. (н.д.). Содержание под стражей несовершеннолетних: Подростки в интернатных учреждениях. В Банк данных детских тенденций . Получено 9 мая 2008 г. с http://www.childtrendsdatabank.org/indicators/88JuvenileDetention.cfm

(10) Джонстон, Л. Д., О’Мэлли, П. М., Бахман, Дж. Г., и Шуленберг, Дж. Э. (2007).

(11) Джонстон, Л. Д., О’Мэлли, П.М., Бахман, Дж. Г., и Шуленберг, Дж. Э. (2007).

(12) Джонстон, Л. Д., О’Мэлли, П. М., Бахман, Дж. Г., и Шуленберг, Дж. Э. (2007).

(13) Pruitt, ITP (2007). Семейные подходы к лечению депрессии у подростков мужского пола. Американский журнал семейной терапии, 35 , 6981.

(14) Национальный центр образовательной статистики. (2007). Показатели отсева в США: 2005 г. Получено 7 мая 2008 г. с http://nces.ed.gov/pubs2007/dropout05/tables/table_01.asp

(15) Блум, Б., и Коэн, Р. А. (2007). Сводная статистика здоровья детей в США: National Health Interview Survey, 2006. Vital Health Stat 10, 234, 179. Получено 9 мая 2008 г. с http://www.cdc.gov/nchs/fastats/adhd.htm

.

(16) Портерфилд, С.Л., и Винклер, А.Е. (2007). Использование времени подростками и обучение родителей: данные CPS, MTF и ATUS. Monthly Labor Review, 130 , 3756.

(17) Porterfield, S.Л. и Винклер, А. Е. (2007).

(18) Центры по контролю и профилактике заболеваний. (н.д.). Веб-система запроса статистики травм и отчетности (WISQARS).

(19) Федеральный межведомственный форум по детской и семейной статистике. (2007). Дети Америки: основные национальные показатели благополучия, 2007 г. . Вашингтон, округ Колумбия: Типография правительства США.

(20) Центры по контролю и профилактике заболеваний. (н.д.). Веб-система запроса статистики травм и отчетности (WISQARS).

(21) Детские тренды. (н.д.). Подростковое убийство, самоубийство и смерть от огнестрельного оружия. В Банк данных детских тенденций . Получено 14 ноября 2007 г. с http://www.childtrendsdatabank.org/indicators/70ViolentDeath.cfm

(22) Snyder, H. N., & Sickmund, M. (2006).

(23) Блум Б. и Коэн Р. А. (2007).

(24) Детские тренды. (н.д.). Показатели отсева из средней школы.

(25) Детские тренды. (н.д.). Показатели отсева из средней школы.

(26) Центры по контролю и профилактике заболеваний.(2006). Наблюдение за рискованным поведением молодежи США, 2005 г. MMWR Surveillance Summaries, 55 , 1108.

(27) Brown, J. H., DEmidio-Caston, M., & Benard, B. (2001). Обучение устойчивости . Thousand Oaks, CA: Corwin Press, Inc.

(28) Jekielek, S.M., Moore, K.A., Hair, EC, & Scarupa, HJ (2002). Наставничество: перспективная стратегия развития молодежи . Получено 27 декабря 2007 г. с http://www.childtrends.org/files/MentoringBrief2002.pdf

(29) МЕНТОР/Национальное партнерство по наставничеству. (2005). Как создать успешную программу наставничества с использованием Элементов эффективной практики . Получено 8 января 2008 г. с http://www.mentoring.org/downloads/mentoring_413.pdf

(30) Дарлинг, Н., Богат, Г.А., Кавелл, Т.А., Мерфи, С.Э., и Санчес, Б. (2006). Пол, этническая принадлежность, развитие и риск: наставничество и учет индивидуальных различий. Журнал общественной психологии, 34 , 765780.

(31) Jekielek, S.M., Moore, K.A., Hair, EC, & Scarupa, HJ (2002).

(32) НАСТАВНИК/Национальное партнерство по наставничеству. (2005).

(33) Бахман, Дж. Г., Джонстон, Л. Д., О. Мэлли, П. М., и Хамфри, Р. Х. (1988). Объяснение недавнего снижения употребления марихуаны: дифференциация последствий предполагаемых рисков, неодобрения и общих факторов образа жизни. Journal of Health and Social Behavior, 29 , 92112.

(34) Bachman, JG, Johnston, L.Д. и О.Мэлли, П.М. (1990). Объяснение недавнего снижения употребления кокаина среди молодежи: еще одно доказательство того, что предполагаемые риски и неодобрение приводят к сокращению употребления наркотиков. Journal of Health and Social Behavior, 31 , 173184.

(35) Botvin, G.J., Baker, E., Dusenbury, L., Botvin, E.M., & Diaz, T. (1995). Долгосрочные результаты рандомизированного исследования по профилактике злоупотребления наркотиками среди белого населения среднего класса. JAMA, 273 , 11061112.

(36) Уильямс, К.Л. и Перри, К.Л. (1998). Уроки проекта Northland: предотвращение проблем с алкоголем в подростковом возрасте. Alcohol Health and Research World , 22 , 107116.

(37) Eckhardt, L., Woodruff, S.I., & Elder, J.P. (1997). Относительная эффективность продолжительного, прерванного и отсроченного вмешательства по профилактике курения у старшеклассников. American Journal of Health Promotion, 11 , 418421.

(38) Battistich, V., Schaps, E., Watson, M., Соломон, Д. и Льюис, К. (2000). Влияние Проекта развития детей на употребление наркотиков учащимися и другие проблемные формы поведения . Journal of Primary Prevention, 21 , 7599.

(39) Hawkins, J.D., Catalano, R.F., Kosterman, R., Abbott, R., & Hill, K.G. (1999). Профилактика рискованного для здоровья поведения подростков путем усиления защиты в детстве. Архивы детской и подростковой медицины, 153 , 226234.

(40) Flay, BR (2007). Долгосрочные перспективы эффективных программ профилактики курения в школах.В RJ Bonnie, K. Stratton, & RB Wallace (Eds.), Прекращение табачной проблемы: план для нации. (стр. 449 477). Вашингтон, округ Колумбия: Издательство национальных академий.

(41) Ботвин, Г.Дж., Бейкер, Э., Дусенбери, Л., Ботвин, Э.М., и Диас, Т. (1995).

(42) Уильямс, К.Л., и Перри, К.Л. (1998).

(43) Экхардт Л., Вудрафф С.И. и Элдер Дж.П. (1997).

(44) Баттистич В., Шапс Э., Уотсон М., Соломон Д. и Льюис К.(2000).

(45) Хокинс, Дж. Д., Каталано, Р. Ф., Костерман, Р., Эбботт, Р., и Хилл, К. Г. (1999).

(46) Робертсон, Э.Б., Дэвид, С.Л., и Рао, С.А. (2003). Профилактика употребления наркотиков среди детей и подростков: основанное на исследованиях руководство для родителей, педагогов и общественных деятелей, 2 ^и , издание . Bethesda, MD: Национальный институт по борьбе со злоупотреблением наркотиками.

(47) Болдри, А.С., и Фаррингтон, Д.П. (2005). Защитные факторы как модераторы факторов риска буллинга в подростковом возрасте. Социальная психология образования, 8 , 263284.

(48) Преватт, Ф. Ф. (2003). Вклад родительских практик в модель адаптации детей к рискам и устойчивости. British Journal of Developmental Psychology, 21 , 469480.

(49) Wiesner, M., & Windle, M. (2004). Оценка ковариатов траекторий правонарушений подростков: подход к моделированию смеси латентного роста. Journal of Youth and Adolescence, 33 , 431442.

(50) Meadows, S.О. (2007). Доказательства параллельных путей: гендерное сходство в воздействии социальной поддержки на подростковую депрессию и правонарушения. Social Forces, 85 , 11431167.

(51) Meadows, SO (2007).

(52) Jeynes, WH (2005). Мета-анализ отношения родительского участия к академической успеваемости городского учащегося начальной школы. Urban Education, 40 , 237269.

(53) Витаро, Ф., ЛаРок, Д., Янош, М., и Тремблей, Р. Э. (2001).Негативный социальный опыт и уход из школы. Педагогическая психология , 21 , 401415.

(54) Lochman, JE, & Wells, KC (2004). Программа Coping Power для агрессивных мальчиков предподросткового возраста и их родителей: влияние результатов при последующем наблюдении в течение 1 года. Journal of Consulting and Clinical Psychology, 72 , 571578.

(55) Helping Americas Youth. (н.д.). Мультисистемная терапия. В Руководстве сообщества по оказанию помощи молодежи Америки . Получено 13 декабря 2007 г. с http://guide.helpingamericasyouth.gov/programdetail.cfm?id=363

(56) Terrion, J. L. (2006). Наращивание социального капитала в уязвимых семьях: маркеры успеха школьной программы вмешательства. Youth & Society, 38 , 155176.

(57) Lochman, JE, & Wells, KC (2004).

(58) Помощь молодежи Америки. (н.д.).

(59) Террион, Дж. Л. (2006).

(60) Келлерманн А. Л., Фукуа-Уитли Д.С., Ривара Ф.П. и Мерси Дж. (1998). Предотвращение насилия среди молодежи: что работает? Annual Review of Public Health, 19 , 271292.

(61) Kellermann, A.L., Fuqua-Whitley, D.S., Rivara, F.P., & Mercy, J. (1998).

(62) Келлерманн А.Л., Фукуа-Уитли Д.С., Ривара Ф.П. и Мерси Дж. (1998).

(63) Кампфер, К.Л., и Адлер, С. (2003). Распространение основанных на исследованиях семейных вмешательств по профилактике злоупотребления психоактивными веществами. В З. Слобода и В.B. Bukoski, (Eds.), Справочник по профилактике злоупотребления наркотиками: теория, наука и практика (стр. 75100) . Нью-Йорк: Kluwer Academic/Plenum Publishers.

(64) Dishion, T.J., & Patterson, S.G. (1996). Профилактическое воспитание с любовью, поддержкой и ограничениями. Journal of Child and Family Studies, 5 , 241243.

(65) Lundahl, B.W., Nimer, J., & Parsons, B. (2006). Предотвращение жестокого обращения с детьми: метаанализ программ обучения родителей. Исследование практики социальной работы, 16 , 251262.

(66) Центр политики укрепления семьи. (2007). Императив родителей: инвестиции в родителей, чтобы дети и молодежь преуспели . Вашингтон, округ Колумбия: Национальная ассамблея социальных служб.

(67) Медоуз, С.О. (2007).

(68) Экклс, Дж. С. (1999). Развитие детей в возрасте от 6 до 14 лет. Будущее детей, 9 , 3044.

(69) Хокинс, Дж. Д., Каталано, Р. Ф., и Миллер, Дж. Ю. (1992). Факторы риска и защиты от проблем с алкоголем и другими наркотиками в подростковом и раннем взрослом возрасте: последствия для профилактики злоупотребления психоактивными веществами. Психологический бюллетень , 112 , 64105.

(70) Витаро Ф., ЛаРок Д., Янош М. и Тремблей Р. Э. (2001).

(71) Вассеф, А., Мейсон, Г., Коллинз, М.Л., ОБойл, М., и Ингам, Д. (1996). В поисках эффективных программ для решения эмоциональных стрессов и поведенческих проблем учащихся. Часть III: Оценка учащимися школьных групп поддержки. Подростковый возраст, 31 , 116.

(72) Корн, К.Л., и Мур, Д.Д. (1992). Дотянуться до С.Т.А.Р.С. Студенты, обучающие и достигающие студентов: двусторонняя программа содействия сверстникам в средней школе Greenfield-Central. School Counselor, 40 , 6872.

(73) Робинсон, Д. Р., Шофилд, Дж. В., и Стирс-Вентцелл, К. Л. (2005). Равное и межвозрастное обучение математике: результаты и их последствия для дизайна. Educational Psychology Review, 17 , 327362.

(74) Wassef, A., Mason, G., Collins, M.L., OBoyle, M., & Ingham, D. (1996).

(75) Корн, К.Л. и Мур, Д. Д. (1992).

(76) Скиннер, Ч.Х., Недденрип, К.Е., Робинсон, С.Л., Эрвин, Р., и Джонс, К. (2002). Изменение образовательной среды посредством положительных отзывов сверстников: предотвращение и устранение социальных проблем, связанных с расстройствами поведения. Psychology in the Schools, 39 , 1.

(77) Skinner, CH, Neddenriep, CE, Robinson, S.L., Ervin, R., & Jones, K. (2002).

(78) Скиннер, Ч. Х., Недденрип, К. Э., Робинсон, С.Л., Эрвин Р. и Джонс К. (2002).

(79) Вассеф, А., Мейсон, Г., Коллинз, М.Л., ОБойл, М., и Ингам, Д. (1996).

(80) Корн, К.Л. и Мур, Д.Д. (1992).

(81) Витаро, Ф., ЛаРок, Д., Янош, М., и Тремблей, Р. Э. (2001).

(82) Детские тренды. (nd) Показатели отсева из средней школы.

(83) Проект ГРАД США. (nd) Наша модель: Пять основных программ. Получено 28 декабря 2007 г. с http://www.projectgrad.org

(84) Hammond, C., Линтон, Д., Сминк, Дж., и Дрю, С. (2007). Факторы риска отсева и примерные программы: технический отчет. Получено 28 декабря 2007 г. с http://www.dropoutprevention.org/resource/major_reports/communities_in_schools.htm

(85) Downey, D.B., & Vogt Yuan, A.S. (2005). Половые различия в успеваемости в старшей школе: загадочные закономерности и возможные объяснения. Sociological Quarterly, 46 , 299321.

(86) Теодор, Л. А., Брей, М.А. и Келе, Т.Дж. (2004). Сравнительное исследование групповых непредвиденных обстоятельств и рандомизированных подкреплений для уменьшения разрушительного поведения в классе. School Psychology Quarterly, 19 , 253271.

(87) Фрайберг, Х.Дж., Коннелл, М.Л., и Лоренц, Дж. (2001). Влияние управления согласованностью на успеваемость учащихся по математике в семи начальных школах главы I. Журнал образования для учащихся из групп риска, 6 , 249270.

(88) Американская федерация учителей.(2000). Основываясь на лучшем, учась на том, что работает: пять многообещающих программ дисциплины и предотвращения насилия. Получено 9 января 2008 г. с http://www.aft.org/pubs-reports/downloads/teachers/wwdiscipline.pdf

(89) Freiberg, HJ, Connell, ML, & Lorentz, J. (2001) .

(90) Фрайберг, Х.Дж., Коннелл, М.Л., и Лоренц, Дж. (2001).

(91) Фрайберг, Х.Дж., Коннелл, М.Л., и Лоренц, Дж. (2001).

(92) Или С., Витук С., Шульц, Дж., Ашер, Дж., Мейсен, Г., и Пирсон, Р. (2006). Инициатива «Развитие сообщества для здоровых детей». Journal of Community Practice , 14 , 129138.

(93) Hawkins, J.D., Herrenkohl, T.I., Farrington, D.P., Brewer, D., Catalano, R.F., Harachi, T.W., et al. (2000). Предикторы молодежного насилия. Бюллетень ювенальной юстиции , 112.

(94) Мейер, А.Л., Коэн, Р., Эдмондс, Т., и Машо, С. (2008). Разработка комплексного подхода к предотвращению насилия среди молодежи в маленьком городе. Американский журнал профилактической медицины, 34 (Приложение 3) , S13S20.

(95) Мирабаль Б., Лопес-Санчес Г., Франко-Ортис М. и Мендес М. (2008). Развитие партнерских отношений для продвижения предотвращения насилия среди молодежи в Пуэрто-Рико: роль академического центра передового опыта. Американский журнал профилактической медицины, 34 (Приложение 3) , S56S61.

(96) Гриффит, Д. М., Аллен, Дж. О., Циммерман, М. А., Моррел-Сэмюэлс, С., Рейшль, Т. М., Cohen, S.E., et al. (2008). Организационное расширение возможностей мобилизации сообщества для борьбы с насилием среди молодежи. Американский журнал профилактической медицины, 34 (Приложение 3) , S89S99.

(97) Ван Эттен, М.Л., и Энтони, Дж. К. (1999). Сравнительная эпидемиология первоначальных возможностей употребления наркотиков и переходов к первому употреблению: марихуана, кокаин, галлюциногены и героин. Наркотическая и алкогольная зависимость, 54 , 117125.

(98) Холдер, Х. Д. (2004). Общественная профилактика пьянства среди молодежи и связанных с этим проблем. Alcohol Research & Health, 28 , 245249.

(99) Wandersman, A., & Florin, P. (2003). Вмешательства сообщества и эффективная профилактика. Американский психолог, 58 , 441448.

(100) Центры по контролю и профилактике заболеваний. (н.д.). Табак. В Путеводитель сообщества по профилактическим услугам. Получено 27 ноября 2007 г. с http://www.thecommunityguide.org/tobacco/default.htm

(101) Центры по контролю и профилактике заболеваний.(н.д.). Алкоголь. В Путеводитель сообщества по профилактическим услугам. Получено 27 ноября 2007 г. с http://www.thecommunityguide.org/alcohol

(102) Baldry, A.C., & Farrington, D.P. (2005).

(103) Райан, Л. Г., Миллер-Лесси, Л., и Ниери, Т. (2007). Отношения со взрослыми как предикторы употребления психоактивных веществ, участия в бандах и угроз безопасности среди неблагополучных городских старшеклассников. Журнал общественной психологии, 35 , 10531071.

(104) Мандара, Дж., Мюррей, С.Б., и Банги, А.К. (2003). Предикторы сексуальной активности афроамериканских подростков: экологические рамки. Journal of Black Psychology, 29 , 337356.

(105) Робертсон, Э.Б., Дэвид, С.Л., и Рао, С.А. (2003).

(106) Райан, Л. Г., Миллер-Лесси, Л., и Ниери, Т. (2007).

(107) Келлерманн А.Л., Фукуа-Уитли Д.С., Ривара Ф.