Проект «Я и мой город» (Воркута). 2 класс

1. Проект «Я и мой город»

2 класс
МБОУ «Прогимназия №1»
Есть город
под названьем
Воркута!!!
Воркута — мой город родной!
Так привыкла к тебе, дорогая,
Воркута, без тебя мне не жить,
Мне другого не хочется рая.
Зайцева София
Город есть такой на свете,
Где в тулупах ходят дети,
Потому что на рассвете
Очень сильно дует ветер.
Улиц много и домов,
Парков, скверов и садов.
В общем, жизнь здесь хорошаИ поет моя душа !
Фролов Гриша
Сохранных Саша
Конухин Артём
Зотова Лиза
Ручкина Настя
Конухин Артём
Зотова Лиза
Пусть день зимой недолог
здесь,
Мы чувствуем тепло,
От множества цветных
Герасимова Дарья
Фролов Гриша
.
Мерзнут ноги,
Мерзнут руки,
Мерзнут шубы,
Шапки,
Брюки.
На дворе
Такая стужа –
Даже лед,
И тот простужен
Давыдова Катя
Мне в сугробе ХОРОШО, поваляюсь я еще!!!!!!!
Бензарь Милана
Только вьюги и метели
От усердия вспотели:
Стелят вьюги и метели
Белоснежные постели –
Поваляться на дворе
Детворе!.
Богачёв Миша
А мы снежную бабу
Слепили на славу.
На славу, на славу,
Себе на забаву.
На нас она черными
Смотрит глазами,
Людмила Николаевна,
Снежная Баба,
Виктория Александровна
Как будто смеется
Двумя угольками.
Есть семь чудес?! Не правда то,
Весь мир, чем вам не чудо?
В моей любимой Воркуте
Чудес полно повсюду.
Это чудо гриб.
Сохранных Саша
А это чудо птицы.
Герасимова Дарья
В Воркуте есть
такое место,
где до неба можно
достать рукой.
В Москве есть царь-пушка,
а у нас
чудо-пушка.

17. А вот это чудо так чудо: в Воркуте найти

Это мы – 2 класс
Снег и солнце во дворе с ветром зимним спорит.
День рожденье в ноябре празднует наш город.
И готовясь к торжеству, снег с заботой нежной
Осыпает серебром город белоснежный.

19. С днем рождения, Воркута!

С ДНЕМ РОЖДЕНИЯ, ВОРКУТА!
2 класс
1.Этот город мой и твой,
Он зовется Воркутой,
Он зовется Воркутой,
С днем рождения тебя,
Поздравляем мы, любя,
Поздравляем мы, любя!
2. На оленей ты садись,
И по тундре прокатись,
Если любишь ветерок.
Ты сияньем насмотрись,
Красотою насладись,
И с друзьями поделись!

Проект «Мой родной город Оренбург» для 2 класса

• Доклады и сообщения
• Разное
• Город Оренбург

Самый замечательный и красивый город России – Оренбург. Знаменитым город стал благодаря известной песни Людмилы Зыкиной «Оренбургский пуховый платок» и самым значимым событием советского времени поднятие целинных оренбургских земель.
Так исторически сложилось что основание города-крепости было заложено трижды в разных местах у слияния рек Ори и Яика(Урал), но откладывалось из-за некоторых причин. Это было и затапливание во время паводка обеих рек, и каменистая местность и ряд других причин. Поначалу город был крепостью, затем губернией, а по указу Анны Иоанновны городом Оренбургом, до значимого события 50-летия летчика Чкалова в честь чего и был переименован город почти на 20 лет.

Оренбург делится на два округа Северный и Южный, которые в свою очередь еще по два района. Численность населения по данным 2019 года насчитывает более 560 тыс. человек. Большую часть занимают русские, затем идут татары и казахи.

Значимыми людьми, которые прославили свой город стали:

• Т.Шевченко
• М.Джалиль
• Н.Карамзин
• И.Крылов
• М.Растропович и многие другие.

Город является промышленным центром Уральского региона и научно-образовательным центром, где действует ряд исследовательских, образовательных институтов различных профилей.

Здесь получил летное образование Ю.Гагарин.

Оренбург считается зеленым городом и утопает в многочисленных парках и скверах. Красивые исторические и современные улицы города пестрят неоновыми высотками и одноэтажными домами музеями-памятниками. Советскую улицу именуют не иначе как местный Арбат, она исключительно пешая.

Достопримечательностями города стали:

• Краеведческие музеи и усадьбы
• Караван-сарай
• Никольский кафедральный собор,
• Гостиный двор

Особенностью расположения города то, что здесь соединяется Европа и Азия.

Вариант №2

Оренбург – это город, который располагается на реке Урал и занимает двадцать восьмое место по численности населения среди всех городов России. Оренбургская область находится по соседству с Саратовской областью, Самарской областью, Казахстаном и Татарстаном. Этот регион очень большой и действительно масштаб удивляет.

У города Оренбург уникальная история основания. Оренбург начинали воздвигать три раза и всегда в разных местах:

1 раз – на слиянии двух рек, Яик и Ори;

2 раз – на Красной горе;

3 раз – в основании берега Урала.

Оренбург по праву называют самым большим промышленным городом в Урало-Поволжском регионе. В этом городе прекрасные учебные заведения, такие как ОГУ, медицинские университеты, педагогические и аграрные учебные центры, кадетское училище при президенте и много средне-специальных учебных заведений. С этим городом связаны многие знаменитые певцы, композиторы, музыканты и поэты.

Город Оренбург находится между Европой и Азией и благодаря железной дороге, он стал связывающим звеном между ними. На пешеходном мосту, который проходит через реку Урал, установлен знак, обозначающий границу между двумя частями света.

Климат этого города является умеренно-континентальным и это очень сказывается на температурных скачках. Если летом температура достигает сорока пяти градусов по Цельсию, то зимой она может опускаться до минус сорока девяти. Лето очень жаркое, но короткое. Температура поднимается в июне и держится до конца августа. В это время года в Оренбурге наступает засуха. Очень тоже длится недолго, наступая в сентябре, заканчивается в ноябре и наступает холодная зима, выпадает снег.

Оренбург – это город, который возник из построенной крепости еще при Анне Ионовне. В нем осталось очень много построек, возведенных еще в СССР, который находятся по соседству с новыми зданиями. Улица Советская, является главной в городе и от нее начинаются все улицы и проспекты города. Эта улица считается оренбургским Арбатом, так как по ней не курсируют даже автобусы. Эта улица знаменита советскими постройками, расположенными вдоль нее.

Оренбургская область является многонациональным регионом, так как в нем проживают больше ста различных национальностей, начиная от казахов, заканчивая армянами. В две тысячи четвертом году губернатор области предложил создать комплекс под названием Национальная деревня, который поможет объединить все культуры народов, проживающих на одной территории. В настоящее время построено десять домов разных культур, и побывав там можно ощутить на себе всю изящность культур и быт разных народов.

↑ История города Оренбурга кратко

В 1735 году в месте, где река Орь впадает в реку Яик (Урал) заложили крепость, которая и получила своё название Оренбург — «Орская крепость». Название было закреплено указом императрицы Анны Иоанновны. Сейчас здесь располагается город Орск. Через 6 лет город решили перезаложить, по мнению Василия Татищева, местоположение было выбрано неудачно из-за частых весенних разливов.

В 1741 году он был заложен на Красной Горке, но до строительства дело так и не дошло. В настоящее время здесь расположено село Красногор. Выбор сделан Оренбург был построен совсем в другом районе в 1743 году далеко от первоначального (в 300 км от реки Орь), ставший вскоре центром Оренбургской губернии.

С XVIII века город-крепость превратился в город-ссылку. Сюда сослали в разные времена солдат гвардейского Семеновского полка, Плещеева А., Шевченко Т., Алябьева А. Ссыльных селили в пригороде — Голубиной или Солдатской слободе. С введением в эксплуатацию железных дорог город становится транспортным узлом, торгово-распределительным центром.

Популярные темы сообщений

• Клёст
  Клёст – это красивая, певчая птица, которая обычно живет в лесу. Ее ближайшими родственниками являются воробьи. Клёст немного крупнее воробья, в длину не превышает 17 см, весит около 50 грамм. Его легко узнать по характерному сильному клюву,
• Балет Ярославна
  Впервые драматическая танцующая труппа «Ярославна», в исполнении хореографии и симфонии, произошла в 1974 г. Спектакль прошел в Ленинградском академическом малом театре. Представление было задумано,
• Соленые продукты
  Соль очень важна для жизни человека. Она представляет собой хлорид натрия. Хлориды нужны нашему организму, чтобы вырабатывать желудочный сок. С другой стороны, если употреблять много соли, то избыток натрия приводит к повышению артериального

Проект на тему «Мой родной город — Оренбург» для 2 класса

Цель проекта: В рамках изучения предмета «Окружающий мир» рассказать о своём родном городе, его достопримечательностях и памятных местах. Найти информацию о его истории и поделиться ею с одноклассниками. Рассказать школьникам об Оренбурге и о том, почему я его люблю. Подготовить доклад и презентацию в виде фоторассказа.
План проекта:

1. Расположение на карте страны.
2. История и символы.
3. Оренбург в настоящем.
4. Достопримечательности.
5. Места боевой славы.
6. Вывод.
7. Пример готового фоторассказа-презентации.

Оренбург — административный центр Оренбургской области. Он расположен на берегу могучей реки Урал.

2. Как и многие другие города, Оренбург возник несколько веков назад для защиты и охраны границ Российской Империи, когда появилась необходимость в наличии здесь мощной крепости.

3.Ряд казахских старшин добровольно изъявили желание присоединиться к Российской Империи. Они взяли на себя обязательства охранять российские границы и торговые караваны, а взамен потребовали построить им крепость, что и было сделано. В 1734 году был разработан пакет правительственных документов об основании у места слияния рек Ори и Урал города-крепости.

4.Императрицей Анной Иоанновной 7 июня 1734 года подписана «Привилегия Оренбургу». И хотя место строительства главной крепости края позднее переносилось два раза из-за различных неудобств местоположения вниз по течению Урала, название города, установленное «Привилегией», сохранилось по сей день. В связи с такой историей основания Оренбург называют городом-путешественником.

5.Одновременно с охраной, город должен был служить центром хозяйственно-экономического взаимодействия с народами Востока, что, в первую очередь, предполагало торговлю.

6. И оренбургское казачество не только охраняло границы Российского государства, но и занималось торговлей. Вскоре Оренбург стал городом-купцом и крупнейшим посредником между Россией и Средней Азией. Зимой в Москву и Петербург шли обозы, груженные мороженой рыбой и илецкой солью.

7.В 1744 году Оренбург стал центром огромной Оренбургской губернии, простиравшейся от Волги до Сибири, от Камы до Каспия. В те годы никто и не предполагал, что в будущем Россия разрастётся настолько, что Оренбург окажется далеко от любой границы.

8.С течением времени государственная граница отодвинулись дальше, а Оренбург из пограничного аванпоста превратился в обширный город, сохранив при этом своё особенное очарование.

9. Сейчас Оренбург превратиться из пограничной крепости в процветающий город. Он входит в тридцатку крупнейших городов России, и продолжает расти стремительными темпами.

10.Точно неизвестно, откуда произошло название города. Но большинство исследователей сходится во мнении, что оно означает «крепость на реке Орь».

11.Известно, что место для Оренбурга переносилось 3 раза. На месте самой первой Оренбургской крепости сейчас находится город Орск, а на месте второй — Бердский городок.

12.Участок, на котором Оренбург заложили в третий раз, сейчас является его историческим центром.

13. Когда-то здесь имелся величественный кафедральный собор, но в 30-х годах прошлого века он был взорван большевиками. Сейчас на этом месте разбит сквер с фонтаном.

14. Любопытно, что герб Оренбурга появился за 9 лет до того, как был заложен сам город. Он был запечатлён на документе, скрепившем договор о строительстве крепости.

15. За годы советской власти число жителей Оренбурга увеличилось в шесть раз. А сейчас здесь проживает более 560 тысяч человек.

16. В Оренбургской области и её столице проживают представители более чем 100 различных национальностей.

17.С 1973 по 1978 год директором Оренбургского газоперерабатывающего завода являлся Виктор Черномырдин, председатель Правительства Российской Федерации с 1992 по 1998 год.

18. С Оренбургом связано детство и юность Мусы Джалиля. Он родился в селе Мустафино Оренбургской области, учился в медресе «Хусаиния» Оренбурга, работал инструктором Оренбургского губернского комитета комсомола. В 1996 году к 90-летнему юбилею со дня рождения на улице Постникова Оренбурга был установлен памятник выдающемуся татарскому поэту. Автор – скульптор Кадым Залитов (Казань).

19.На протяжении долгого времени Оренбург служил местом ссылки для множества политзаключенных, в том числе известных поэтов и композиторов. Тяготы ссылки перенесли здесь композитор А.А. Алябьев, поэты А.Н. Плещеев и Т.Г. Шевченко.

20.Тарас Григорьевич Шевченко несколько раз побывал в этом городе. Последний раз в камере-одиночке главной Оренбургской гауптвахты 15 дней (с 27 апреля по 12 мая 1850 года) — после доноса прапорщика Исаева и ареста поэта-ссыльного. Теперь в помещении бывшей гауптвахты Мемориальный музей Т.Г. Шевченко.

21.Оренбург — это единственный город, где по инициативе писателя-литературоведа Л. Н. Большакова 27 марта 1993 года был создан «Институт Тараса Шевченко», который стал структурным научно-исследовательским подразделением Оренбургского государственного университета.

22.Сейчас «Институт Тараса Шевченко» хотя и прекратил свое существование в прежнем формате, но та научно — исследовательская база, которая была создана за прошлые годы, сполна используется в разных направлениях.

23. Оренбургская область – это своеобразный географический мост между Азией и Европой. Она лежит на границе не только частей света – Азии и Европы, но и на стыке природных зон – лесов и степей, гор и равнин.

24. С 5 октября 1773 до 23 марта 1774 года Оренбург был осаждён армией Емельяна Пугачёва, то есть войска бунтовщиков осаждали Оренбург на протяжении полугода, но горожане выдержали осаду.

25.За эту стойкость после разгрома пугачёвского бунта императрица Екатерина II подарила городу крест Андрея Первозванного, который сейчас можно увидеть и на оренбургском флаге, и на гербе. Также Екатерина переименовала Яицкое казачество в Уральское, Яицкий городок — в Уральск, а реку Яик — в Урал.

26. Среди всех российских городов Оренбург занимает второе место по числу парков и скверов.

ОРЕНБУРГСКИЙ ПУХОВЫЙ ПЛАТОК

27. Оренбург широко известен даже за пределами России благодаря местным умельцам, которые создают удивительно мягкие и тёплые пуховые платки из пуха коз особой породы.

28. Уникальных животных покупали предприниматели из других стран, но козья шерсть теряла свои свойства уже через пару лет жизни животных на чужбине.

29. Настоящая слава к оренбургскому пуховому платку пришла ещё в XIX веке. Ведь вручную такие платки производили с давних пор. Деревенские рукодельницы стали получать международные награды. А в 1939 году здесь открылась фабрика пуховых платков.

30. За пухом знаменитых коз заморские купцы приезжали в далекую российскую провинцию. Производство пуха иностранные компании пытались наладить в Европе и даже Южной Америке. За тысячи километров увозились козы, но уже через 2-3 года после переселения козы теряли свои лучшие свойства и приносили пух, мало отличающийся от пуха обычных коз. Оказывается, для оренбургских коз только морозный уральский климат был хорош.

ОРЕНБУРГСКИЙ ПУХОВЫЙ ПЛАТОК — ОДИН ИЗ СИМВОЛОВ РОССИИ

31. Оренбургский пуховый платок – один из символов России. Кто не знает песню «Оренбургский пуховый платок». Автор текста Боков В. Ф., композитор Пономаренко Г. Ф., исполнитель Людмила Зыкина.

32.Изделия из оренбургского пуха — шали и паутинки — особенно нежные и мягкие. Пух оренбургских коз — самый тонкий в мире: толщина пуха оренбургских коз — 16-18 мкм, ангорских коз (мохер) — 22-24 мкм. Вместе с тем, этот пух очень прочный — прочнее шерсти.

ПАМЯТНИК А. С. ПУШКИНУ В ОРЕНБУРГЕ

33. В Оренбурге в 1833 году побывал А. С. Пушкин, здесь он собирал материалы для «истории Пугачева» и «Капитанской дочки». В честь этого великого события на берегу реки Урал, где любил бывать поэт, установлен памятник А. С. Пушкину.

34.Гидом А. С. Пушкина в Оренбургском путешествии был чиновник по особым поручениям при губернаторе Владимир Иванович Даль — автор знаменитого «Толкового словаря живого великорусского языка».

35. В период с 1938 по 1957 Оренбург носил имя Чкалов, в честь знаменитого советского лётчика Валерия Чкалова, хотя Чкалов не только не родился и не жил в Оренбурге, но даже никогда не бывал в этом городе.

СКУЛЬПТУРА В. П. ЧКАЛОВА

36. В честь 50-летия со дня его рождения в 1954 году на Бульваре (набережная реки Урал, так называемая «Беловка») была установлена бронзовая скульптура В. П. Чкалова в шесть метров высотой на семиметровом пьедестале.

37. Во время Великой Отечественной войны в Оренбург было эвакуировано 44 различные предприятия, важные для обороны и экономики Советского Союза.

38. Возле Оренбурга протекает река Урал, правый берег которой находится в Европе, а левый — в Азии. Оба берега соединяются несколькими мостами, поэтому в течение одного дня можно побывать многократно на двух частях света нашей планеты.

39.На пешеходном мосту в Оренбурге через реку Урал стоит символический знак границы между Европой и Азией. Правда, современные географы проводят границу между Азией и Европой совсем в другом месте.

ЕЛИЗАВЕТИНСКИЕ ВОРОТА НА НАБЕРЕЖНОЙ В ОРЕНБУРГЕ

40. Оренбуржцы утверждают, что влюбленным для будущего счастливого супружества достаточно сфотографироваться под Елизаветинскими воротами на набережной Урала. Ворота, установленные в конце 18 века, являются символическим переходом из Европы в Азию.

41. Известно, что Оренбург на короткое время посетил и Лев Толстой. 4 сентября 1876 года путешествующий по России граф Лев Николаевич Толстой отправил из Самары телеграмму жене, в которой сообщал, что, наверное, предпримет поездку «по только что открывшейся железнодорожной ветке на Оренбург». На железной дороге до Оренбурга Толстой был одним из первых пассажиров.

42.Но в деталях о его поездке мало что известно. Писем об Оренбурге, кроме замечания «очень интересно», Лев Толстой не оставил. Писатель также не оставил об этой поездке ни одной записи.

43. В Оренбурге был испечен рекордно большой торт в форме и цветах российского флага.

44. В 2003 году Морис Дрюон с супругой провели в Оренбуржье четыре дня. Он познакомился с Губернатором Оренбургской области Алексеем Чернышевым, встретился с творческой интеллигенцией области, преподавателями и студентами ВУЗов, побывал в Институте искусств им. Ростроповичей и по приглашению Чрезвычайного и Полномочного Посла России на Украине Виктора Черномырдина посетил Черный Отрог.

МСТИСЛАВ РОСТРОПОВИЧ

45.Знаменитый советский музыкант и композитор Мстислав Ростропович является почётным гражданином Оренбурга.

46.В 1941 году семья выдающегося русского виолончелиста, дирижёра, народного артиста СССР Мстислава Леопольдовича Ростроповича была эвакуирована в город Чкалов (Оренбург).

47.Дом, в котором в 1941-1943 проживала семья Ростроповичей во время эвакуации, теперь стал музеем-квартирой семьи Ростроповичей. Работает музей с 14 ноября 2001 года.

48. Первый космонавт, Герой Советского Союза, Юрий Алексеевич Гагарин учился и закончил летное училище в Оренбурге.

49.Это одно из старейших в ВВС учебных заведений. После развала СССР училище закрылось в 1993 году.

50. В Оренбурге Юрий Гагарин женился на Валентине Ивановне Горячевой. Свадьба состоялась 27 октября 1957 года.

51. В Оренбурге, в доме, где жила семья Валентины, 12 апреля 1971 года был открыт Музей-квартира Юрия и Валентины Гагариных.

ПАМЯТНИК Ю. А. ГАГАРИНУ

52. В Оренбурге в честь космонавта назван проспект и аэропорт и установлен памятник.

53.С Оренбургом также связано множество известных людей: русский государственный деятель Сергей Витте, силач, артист цирка Александр Засс, советский режиссёр-мультипликатор Гарри Бардин, советский поэт-песенник Алексей Фатьянов, советский композитор-песенник Василий Соловьев-Седой, основатель немецкой студенческой группы Сопротивления «Белая Роза» Александр Шморель, народный артист СССР Лев Дуров, советский и российский поэт, драматург, поэт-песенник Юрий Энтин, советский композитор-песенник Ян Френкель.

54.А также советский государственный и партийный деятель Георгий Маленков, советский и российский актёр театра и кино Леонид Броневой, советский и российский актёр театра и кино, народный артист РФ Георгий Мартынюк, советский и российский поэт, прозаик, сценарист Юрий Ряшенцев, семья первого президента РФ Бориса Ельцина, советская и российская актриса театра и кино Лариса Гузеева, советский и российский певец, солист группы «Ласковый май» Юрий Шатунов.

55. Каждый год праздновать день города в Оренбурге начали лишь в конце XX века. До этого здесь отмечали лишь юбилеи.

фото из открытых источников

Информация о городе

Оренбург является административным центром одноимённой области Российской Федерации. Находится на юге Урала. Экономика представлена предприятиями химической, машиностроительной, текстильной, перерабатывающей, пищевой промышленности. Функционируют компании сферы услуг, торговли.

Через населённый пункт проходят важные автомобильные трассы: Р224, Р239, Р336. Пролегает крупный узел Южно-Уральской железной дороги. Расположен международный аэропорт. Работают профессиональные учебные заведения, ВУЗы и их филиалы. Население насчитывает более 550 тысяч человек.

Оренбургский край

Город основан города на высоком берегу реки Яик (Урал) рядом с Сакмарой. До этого его дважды закладывали в других местах. Первый раз 15 августа 1735 года специальная экспедиция заложила Оренбург у впадения реки Орь в Яик. Начальником экспедиции был И.К. Кирилов, обер-секретарь Сената, который получил указ «о больших полномочиях, беспрекословном выполнении всеми военными и должностными лицами его приказов и оказании ему всяческого содействия». В довершение будущему городу 7 июня 1734 года императрицей Анной Иоанновной была подписана «Привилегия», в которой объявлялись многочисленные льготы населению. В первом пункте говорилось: «Сему городу… вновь строиться назначенному, именоваться Оренбург».

Из этой крепости позже появился город Орск, теперь это, так называемый, «старый город». В 1737 году экспедицию переименовали в «Оренбургскую комиссию», начальником которой, в связи со смертью И.К. Кирилова, был назначен известный административный деятель и ученый В.Н. Татищев. Он пришел к заключению, что место для административного центра края выбрано неудачно, так как оно слишком удалено и «все нужное к жительству получать туда принуждено с великим трудом и дороговизною», к тому же в большое половодье местность заливалась. По его представлению, но уже в его отсутствие, в 1739 году начали подготовку к строительству Оренбурга у урочища Красногор. 6 августа 1741 года заложили город, произвели некоторые работы, но строить не начали из-за спора между инженерами о необходимости некоторого изменения расположения города.

В 1743 году город снова перенесли, 19 апреля (30 по новому стилю) он был заложен на современном месте. План размещения нового города-крепости предложил И.И. Неплюев — первый оренбургский губернатор, основатель города. Видный историк тех лет П.И. Рычков писал, что это «место весьма способное и всеми к жительству надлежащими способностями довольное». Здесь стояла уже Бердская крепость, пришлось ей перебраться на левый берег Сакмары.

Место для города было вполне «угоже, высоко и красно». Построенный по передовым градостроительным принципам регулярной системы планировки, Оренбург удобно расположился на высокой, хорошо проветриваемой равнине. С высокого берега реки открывался необозримый простор небес, по равнине бежали тени облаков, от ветра волновался безбрежный океан степей, покрытых роскошными травами…

Есть несколько версий происхождения названия города, самая распространенная говорит о том, что оно связано с крепостью, стоявшей на реке Орь. По другой версии, название Оренбург является немецким по происхождению. Оно образовалось от двух немецких слов: первая часть «орен» переводится как «уши», вторая часть «бург» значит «город, крепость».

Строился Оренбург как город-крепость, как опорный пункт линий крепостей по Яику, Самаре и Сакмаре, охранявших юго-восточную границу России. Одновременно город должен был служить центром хозяйственно-экономического общения с народами востока, что, в первую очередь, предполагало торговлю. Поэтому город носил и военный, и торговый характер: тут и казармы, и артиллерийский двор, и пороховые погреба, и военные учреждения, гостиный двор, таможня.

Оренбург застраивался по «заранее умышленному» и высочайше утверждённому Генеральному плану города. Сначала строились крепостные сооружения: вал, ров, бастионы, куртины, крепостные ворота. Вместе с устройством крепостных укреплений заранее «разбивались» на местности улицы, площади, участки церквей и крупных городских комплексов. Вследствие этого площади и улицы были самостоятельны и независимы от образующих их домов. Прямые и довольно широкие улицы постепенно застраивались домами. В русском градостроительном искусстве XVIII века Оренбург — один из лучших образцов города-крепости.

Более тысячи человек строили крепостные сооружения Оренбурга. Проект крепости разработали военные инженеры капитан Галафеев и прапорщик Тельной. К осени были выполнены все фортификационные работы — вырыт ров глубиной почти четыре метра, отсыпан земляной вал тоже почти четырехметровой высоты с выдвинутыми вперед десятью бастионами и двумя полубастионами. Крепостные сооружения, имевшие форму многогранника общей длиной более пяти верст, со всех сторон прикрывали новый город. У крепости было четверо ворот — Сакмарские на севере, Орские — на востоке, Чернореченские — на западе и Яицкие или Водяные — на юге. 25 улиц, проложенных строго прямолинейно, крест-накрест разбивали город на кварталы.

Главную улицу города назвали Губернской. Начиналась она от берега Яика, а заканчивалась у Сакмарских ворот (примерно у сквера перед Домом Советов). Центральная площадь Оренбурга, именовавшаяся «Лобным местом», была довольно крупной, располагалась там, где находится нынешний Ленинский сквер.

Весной 1744 года новый город стал центром вновь созданной Оренбургской губернии, которая раскинулась на огромной территории.

«НАХАЛОВКА» И ОКРЕСТНОСТИ ГОРОДА

Кроме спланированной застройки, в дореволюционном Оренбурге возникло поселение, которое расширялось без официального разрешения и по этой причине его называли «Нахаловкой». В 1903 году началось строительство Ташкентской железной дороги, железнодорожных мастерских, складов. Рабочие сначала жили в товарных вагонах, потом построили временное жилье, эта застройка велась на землях, арендованных у города железной дорогой (теперь там находятся улицы Зиновьева и Коммунистическая).

Когда строительство мастерских было закончено, железная дорога перестала арендовать этот участок. Город отказался признать новое поселение, ссылаясь на трудности с водоснабжением и освещением. Городские власти запретили дальнейшую застройку, нередко прибегали к помощи полиции. Несмотря на это, строительство продолжалось. Чтобы препятствовать ему, поселение окопали глубокой канавой. Жителям отказали в официальном наименовании поселка, улицы тоже не имели названия.

По плану 1916 года границы «Нахаловки» почти доходили до современных улиц Воровского, Рабочей и проспекта Братьев Коростелевых. После установления Советской власти бывшая «Нахаловка» получила официальное название Красный городок.

В дореволюционное время других поселений рядом с Оренбургом не было. На горе Маяк находились летние лагеря военных училищ, на северной стороне Маяка и за Уралом — городские дачи, на берегу Сакмары — небольшой мужской монастырь. Ближе к городу располагались кирпичные заводы, мельницы, склады, другие предприятия.

Привидения в Медицинской академии

Как и любой другой населенный пункт, Оренбург имеет свои легенды и страшилки. Одна из самых популярных – это рассказы о привидениях, которыми кишит здание Медицинской академии. Никто из жителей не может объяснить, почему же так недовольны духи, что не могут оставить в покое обитель, тем не менее эта легенда живет уже не первое столетие. Даже есть задокументированные воспоминания одного из преподавателей. Он рассказывает, что однажды его прислали успокаивать девиц, которые были вне себя от страха. Им о призраках рассказали кадеты, желая напугать учениц. Однако молодые люди уехали, а странные звуки не прекращались, что и заставило девушек поднять шум.

Многие студенты говорят, что и сегодня неспокойные духи бродят по зданию, их часто можно увидеть в коридорах или комнатах.

Происхождения названия

Происхождение названия места становится понятно каждому, кто хоть немного вникал в географию России, особенно Оренбургской области. Все сразу связывают его с рекой Орь и частью «бург», которая в переводе с немецкого означает “город”. Дословно название, исходя из этой концепции, переводится как “град на Ори”. Бытует мнение, что такое имя новоотстроенному поселению дал еще И. Кириллов. Он же и отправил пакет соответствующих документов о номинации императрице Анастасии.

Также история Оренбурга не позволяет отбросить версию, что название произошло от казахского «орыбор».

Стоит отметить, что в силу недоразумений с расположением крепости это имя долго носила первая крепость, заложенная еще Кирилловым. Однако со временем императрица выдала указ, в котором право называться Оренбургом закреплялось только за местом, который и по сей день носит этот оним.

С 1938-го город был переименован в Чкалов, в честь известного летчика. К слову, последний не имел никакого отношения к этой местности. В 1957 году населенный пункт снова получил свое историческое название.

Тайна первого метро

Жил когда-то в Оренбурге некий Городисский, который работал адвокатом. Его охота к женскому полу толкала на многие сумасбродства – то лепниной дом украсил, чтобы развлекать дамочек, то честь леди готов был отстаивать, даже если силы не равны.

Но наибольше толков собрала легенда о том, что он якобы построил ради забавы метро у себя под домом. Это были две рельсы и тележка, которые доезжали до соседней улицы.

В любом случае город никого не оставит равнодушным.

Времена Советского Союза

Все изменилось с приходом советской власти. Численность населения резко выросла, практически в шесть раз. Так как на территории этой области не происходило жестоких боев из-за ее отдаленности, то было принято эвакуировать сюда большие промышленные объекты, многие из которых так здесь и остались.

На весь Союз Оренбург прославился своими пуховыми платками, достать который в подарок было высшим знаком заботы.

Во времена Второй мировой в городе выпускались самолеты и вертолеты. Затем появились другие отрасли промышленности. Для Оренбурга это означало появление новых рабочих мест, потому со временем сюда начали переезжать жители других областей.

История улиц Оренбурга повествует обо всех изменениях, происходивших в городе.

Путешествие по улицам г. Оренбурга

Воспитатель: Ребята, вы хотели бы попасть на презентацию супермобилей? Но путь нам предстоит очень опасный по нескольким улицам нашего города. Зауральная роща находится далеко от нашего дет.сада. А на улицах очень интенсивное движение,вы должны знать Правила дорожного движения и быть предельно внимательными. Вы готовы? Дети: Готовы. Воспитатель: (рассматривание схематической план-схемы) Чтобы добраться до Зауральной рощи нам нужно проехать по улицам Дзержинского, Терешковой, пройти по улице Советской и перебраться через реку Урал. Хорошо, можем отправляться в путь. Сорока: Можно я с вами пойду? Ведь я сейчас не смогу лететь. Только вот в чем беда. Я летаю, и ваши правила дорожного движения не знаю. Вы меня познакомите с ними? Дети: Конечно, познакомим. Сорока: Что я вижу!? (указывает на дорожные знаки) Дети: Это как раз дорожные знаки, послушай, мы о них стихотворения расскажем. Много есть различных знаков. Эти знаки нужно знать. Чтобы правил на дороге Никогда не нарушать. Сорока: А для чего они нужны. Мы сороки и без них можем летать. Дети: Дорожные знаки нужны для безопасной организации дорожного движения. Они информируют и пешеходов и водителей об особенностях дороги. Указывают направление движения, предупреждают об опасностях. Сорока: Да они все разные: красные, синие, да и форма различная — квадратная, прямоугольная, круглая, треугольная? Дети: Дорожные знаки бывают запрещающими. Красный круг обозначает Обязательный запрет Он гласит- нельзя тут ехать, Или тут дороги нет. Сорока:А что они могут запретить? (ответы детей) Сорока: А на что они могут указывать? (ответы детей) Дети: А еще бывают знаки Взяты в синенький квадрат, Как и где проехать можно Эти знаки говорят. Сорока: О чем они могут предупредить? (ответы детей) Воспитатель: Уважаемая, сорока, сейчас ребята загадают загадки о дорожных знаках, а ты надеюсь, их отгадаешь. 1. Знак водителей стращает, Въезд машинам запрещает. Не пытайся сгоряча Ехать мимо кирпича. («Въезд запрещен») 2. Посреди дороги дети. Мы всегда за них в ответе. Чтоб не плакал их родитель, Будь внимателен водитель. («Дети») 3. Этот знак тревогу бьет, Вот опасный поворот. Ездить здесь конечно можно, Только очень осторожно. («Опасный поворот») Сорока: Спасибо, ребята, теперь некоторые знаки я знаю. Ой, ребята вижу чучело стоит на одной ноге и тремя глазами моргает. Для чего он нужен? А что означают эти три глаза светофора? Дети: Это «чучело» зовут светофор. Ты сорока садись на лавочку в парке, а мы с ребятами споем песню про светофор и его сигналы. Песня » Светофор« Воспитатель: А чтобы ты лучше запомнила, что означают сигналы светофора, поиграем в игру » Красный, желтый, зеленый».Я буду показывать сигналы светофора: красный- стоим на месте, желтый-хлопаем в ладоши, зеленый-шаг вперед. Воспитатель: Отдохнули. Отправляемся дальше. Ребята нам нужно перейти через дорогу, чтобы попасть на остановку Как мы это сделаем? Дети: Можем пройти дорогу с помощью светофора или через пешеходный переход. Сорока: Да, да, да я вижу какие-то клавиши черные и белые. Это что пианино большое? И знак-человечек внутри синего квадрата. Воспитатель: Что это, ребята? ( «пешеходный переход») Расскажите как мы можем перейти дорогу с помощью пешеходного перехода? Дети: Во время движения мы должны быть внимательными, не разговаривать друг с другом. Посмотрели налево и направо, убедились, что нет приближающихся машин и спец. машин. Дошли до середины дороги, посмотрели направо, убедились в отсутствии машин или что машины остановились, уступают нам дорогу, двинулись дальше. Перешли дорогу спокойным шагом. Сорока: А про какие-то спец.машины сказали? Это какие? Дети: Некоторые из этих машин оборудованы специальными звуковыми сигналами «сиренами»: на крышу кабины устанавливают мигающий фонарь-синий или красный маячок. Направляясь к месту назначения, водитель включает маячок и подает звуковой сигнал. Пешеходы и водители, услышав сигнал, должны сразу освободить проезжую часть, а а другие машины пропустить машину спецназначения. Эти машины могут ехать на любой сигнал светофора. Сорока: Куда же они спешат? Дети: Они спешат на помощь. А еще на каждой машине написаны цифры-это номера телефонов, по которым можно звонить, в случае несчастия. Сорока: И какие же такие номера? Дети: 01, 02,03,04(пожарная, полиция, скорая помощь, газовая служба). Воспитатель: А сейчас мы поиграем в игру и поможем механикам собрать машины. Пазлы «Собери машину» Воспитатель:Машины ездят по дорогам нашей планеты и от поведения водителей зависит жизнь пешехода. Какие виды транспорта вы знаете? Сорока: Я знаю, я знаю летательный. Дети :Не летательный, а воздушный. А еще бывает транспорт наземный, подземный, морской(водный). Сорока: Ха, ха, ха а вот сказочный транспорт вы не знаете. Воспитатель: Сорока не переживай мы знаем и сказочный, загадывай, а ребята отгадают. На чем Емеля ехал к царю во дворец? (на печке) Любимый вид транспорта Кота Леопольда? (двухколесный велосипед) Чем смазывал свой моторчик Карлсон, живущий на крыше? (вареньем) Какой подарок сделали родители Дяди Федора почтальону Печкину? (велосипед) Во что превратила добрая Фея тыквы для Золушки? (в карету) На чем летал Старик-Хоттабыч? (на ковре-самолете) На чем катался Кай из сказки «Снежная Королева»(на санках) Личный транспорт Бабы-Яги? (ступа) Ехали медведи на велосипеде, а за ними кот задом наперед, а за ним комарики (на воздушном шарике) Воспитатель: На каком же виде транспорта мы отправимся? (наземном — автобусе) Воспитатель: Нам нужен соответствующий знак, где мы можем дождаться автобуса или троллейбуса. Дети : Это знак » Остановка автобуса или троллейбуса». Воспитатель: Сейчас, когда мы находимся на улице, нас как можно назвать? Дети: Пешеходами. А когда в автобусе- пассажирами. Сорока расталкивает всех пытается зайти первой. Воспитатель: Сорока подожди не торопись. Ребята расскажите, пожалуйста правила для пассажиров. Дети: В автобус первыми нужно пропустить малышей и пожилых людей(бабушек и дедушек), а так же девочек. Им же и место нужно уступать. Во время движения водителя не отвлекать, не бегать, в окно не высовываться, держаться за поручни. Мороженое не кушать, потому что можешь испачкать соседа. Ну, а если вы едите в дальний путь ,вы еще должны пристегнуться ремнями безопасности. В легковой машине сидеть в спец .детском кресле. Сорока: А я все тороплюсь. Извините меня пожалуйста. Воспитатель: Хорошо. А сейчас я буду раздавать геометрические фигуры. Вы найдете свое место в соответствии с цветом и формой вашей геометрической фигурой. (дети и сорока рассаживаются в автобусе) Воспитатель: Ребята, пока мы с вами едем в автобусе. Я расскажу про некоторые улицы нашего города. В названии улиц словно продолжается жизнь человека, именем которого она названа, ощущается величие прошлых лет. В Оренбурге из семисот с лишним улиц более ста пятидесяти носят имена писателей, художников, композиторов, ученых, героев, людей труда и т.д- имена тех, в чьих делах отразились честь, доблесть, ум и талант народа. Один из борцов за правду, за счастливую жизнь, бесстрашный и был Феликс Дзержинский. В честь него был назван проспект в нашем городе по которому сейчас едем. Следующая улица названа в честь первой женщины космонавта Валентины Терешковой. Еще в нашем городе улицы носят названия Правды, Пушкинская, в честь первого в мире космонавта Юрия Гагарина, писателя Горького и много других имен. Воспитатель: Ну вот ребята мы с вами и добрались до улицы Советской. Дальше мы пойдем пешком, так как эта улица-пешеходная зона -единственная в городе. Выходим с автобуса так же уступая малышам и пожилым людям. В нашем случае уступите дорогу нашей пострадавшей сороке. Воспитатель: Ребята, давайте покажем как мы знаем правила дорожного движения с помощью игры «Дорога и водители» Я буду показывать красный сигнал светофора: пешеходы стоят, водители едут, дети везут машинки по дороге. Показываю желтый — машины останавливаются, зеленый -машины стоят, а пешеходы идут по пешеходному переходу. Сорока пытается повторять за детьми-пешеходами. Сорока: Теперь я всем своим сорокам расскажу, чему ребята меня научили. Да мы с вами почти и добрались до выставке суперновейших изобретений. Осталось нам пройти через мост или проехать по канатной дороге. Воспитатель: Ребята я предлагаю вам проехать по канатной дороге. Сорока: Да. а пока мы с вами будем ехать посмотрим фильм про улицу Советскую и ее достопримечательности. Видео просмотр. Изначально г Оренбург строился как город- крепость. И улица Советская носила иное название: Большая(народное название) и Губернская(официальное название).В самом начале улице, перед мостом стоит памятник Чкалову. Раньше наш город Оренбург назывался Чкаловск, в честь героя летчика-истребителя. В его честь также названо высшее авиационное училище в городе. Чкалов никогда не был у нас, он учился в институте воздушного боя и бомбометания в другом городе. Впоследствии этот институт перенесли в г. Оренбург и он стал школой военных летчиков. Здесь получил диплом с отличием, будущий первый космонавт Юрий Гагарин. Вся улица Советская исторический памятник. В каждом городе есть такие места, которыми очень дорожат жители и стремятся их сохранить для будущих поколений. В Оренбурге одно из таких мест — набережная реки Урал, или как ее называют Беловка. Это были и остаются любимые места для гуляний и отдыха жителей г Оренбурга. Строить жилые дома вблизи берегового откоса реки Урал запрещалось. В настоящее время набережной Урала считается небольшой бульвар имени А.С Пушкина. Здесь же находится Музей Истории г Оренбурга. Двум гениям А.С Пушкину и В.И Далю, которые вместе путешествовали и посетили г Оренбург, на улице Советской находится памятник. А также Оренбургский губернаторский историко-краеведческий музей, Оренбургский областной драм. Театр им Н.Горького, Оренбургская универсальная областная научная библиотека им Н.Крупской. А этот мост через реку Урал не просто мост, он еще является границей между Европой и Азией — частями света. Сорока: Ура, вот мы и добрались до выставки супермобилей. Выставка детских рисунков и детских работ. Воспитатель: Ребята, да это же ваши работы. Это вы являетесь изобретателями. Сорока: Расскажите, расскажите скорее о них поподробнее. Рассказы детей о функциях супер изобретений. Воспитатель: Как и во всякой презентации без игр не обойтись. Игра «Мы –шоферы» Повторяйте все за мной. » Едем, едем на машине(движение рулем) Нажимаем на педаль( ногу согнуть в колене, вытянуть) Газ включаем, выключаем(рычаг повернуть к себе, от себя) Дворники считают капли( » дворники»-согнутые в локтях руки одновременно движутся вправо-влево) Вправо, влево чистота! Волосы ерошит ветер(пальцами взъерошить волосы) Мы шоферы хоть куда!( правый палец правой руки вверх)» Сорока: Спасибо, ребята, если вы такие изобретательные, то не смогли бы вы изобрести и подарить нам сорокам знаки движения для нас. Дети: Конечно, милая сорока. Продуктивная деятельность: Рисование знаков для сорок.

Урок по теме «Это мой город!» Окружающий мир. 2-й класс

Цели:

Образовательные: проверить знания:

• о названии региона, символике города,
  достопримечательностях и памятниках;

продолжить формирование умений: описывать
исторические события,

• находить, обобщать информацию и выделять
  главное, связно излагать свою точку зрения;

Воспитательные: продолжить
формирование воспитания гражданственности,
патриотизма, уважительного отношения к истории
своего города, к своей малой Родине, бережного
отношения к памяти о героическом прошлом и
уважения к людям, прославившим наш город;

Развивающие: продолжить формирование
речи, логического мышления, навыков
монологической речи;

Планируемый результат.

Предметные умения: знать, понимать, уметь
различать и правильно употреблять термины и
понятия по теме.

УУД

Личностные: формирование личного
(эмоционального) отношения к малой родине.

Регулятивные: выполнение задания в
соответствии с целью, целенаправленный поиск
ответа на поставленный вопрос.

Познавательные: осмысление взаимосвязи
человека и места, в котором он родился и живёт.

Коммуникативные: совершенствование умений
работать в группе, овладение способами
существования в городе.

Оборудование и дидактический материал: презентация,
гербы, таблички с датами основания и названия
городов, план урока, задания по группам.

Ход урока

I. Эмоциональный настрой (слайд 1)

Пожелаем гостям интересного урока. А вам,
ребята, успехов в усвоении знаний.

II. Актуализация знаний.

(на доске пословица) “ВСЯКОМУ МИЛА СВОЯ
СТОРОНА”.

— Что написано на доске?

— Кто объяснит смысл? Что значит своя сторона?
(Место, где ты родился.)

— Как оно называется? (Малая родина)

(на доске)

— Что это за даты? (Основания городов.)

— Каких?

“Летописец” прикрепляет таблички: САНКТ-
ПЕТЕРБУРГ, МОСКВА, РЖЕВ.

Посмотрите, что лежит на ваших столах? (гербы)
Подберите к названию герб города.

III. Введение в тему урока. Создание
проблемной ситуации.

— О каких городах мы уже вели речь на уроках?

— Кто догадался, какая тема урока? (Это мой
город.) (слайд 2)

— Предположите о чём мы будем говорить?
Составьте план урока.

(на доске план урока)

История.

Наше время.

Проблемы нашего города.

IV. Основная часть. Презентация нового
материала.

1. ИСТОРИЯ.

— Первый пункт плана – история.

— Сегодня мы снова работаем по группам, в
каждой группе есть исследователи, аналитики,
иллюстраторы.

— Встаньте, пожалуйста, кто получил задание
заранее. Это наши исследователи. Они расскажут
нам об истории Ржева.

(Сообщение детей и показ слайдов.)

(слайды 3,4) Много городов стоит на берегах
реки Волги. Но Ржев был первым волжским городом.

О нём упоминается в летописи в 1216(тысяча двести
шестнадцатом) году. Тогда он входил в состав
Смоленского княжества. Первым ржевским князем
был Мстислав Мстиславович Удалой.

(слайд 5) Ржев занимал большую территорию и
удобное положение. Многие хотели владеть
городом. Ржевский кремль был мощным укреплением.
Соборную гору , на которой стояла крепость, с
одной стороны омывали воды Волги и Холынки, а с
другой был прорыт ров, который, тоже наполнялся
водой. В 16 веке деревянная крепость уже имела 6
башен с воротами и 14 башен глухих.

(слайд 6) В Большой Советской энциклопедии
есть глава, посвящённая ржевитянину:

“Волосков Терентий Иванович (1729 – 1806) , русский
изобретатель. Жил и работал во Ржеве.

Волосков построил большие часы, которые
показывали не только минуты и часы, но и дни,
различные праздники, фазы Луны, движение Солнца
по знакам Зодиака. Волосков изготовлял
астрономические приборы. Большой вклад он сделал
в отечественное производство красок. Терентий
Иванович был избран первым городским главой.

(слайд 7)С самого основания Ржев был крупным
торговым центром. Ржевитяне поставляли товары в
Англию, Францию, Польшу, за шведский рубеж. Это
были хлеб, соль, рыба, сало, кожи, меха. Ярмарки в
Ржеве собирали тысячи людей. Купечество
составляло значительную часть населения города.

(слайды 8.9) Александр Сеславин родился в селе
Есимове Ржевского уезда Тверской губернии. В
1812(тысяча восемьсот двенадцатом) году ,во время
войны с французами, стал партизаном. Возглавил
эскадрон гусарского полка. Не раз был ранен. Имел
много наград. Его похоронили на холме у места
впадения в Волгу реки Сишки.

(слайды 10, 11) 14 октября 41 года началась оккупация
Ржева немецкими войсками. Те, кто остался в Ржеве,
жили в голоде и холоде, под постоянными
обстрелами и бомбёжками. В городе тайно работала
подпольная комсомольская организация,
руководимая А.П.Телешевым. Ржевские подпольщики
добывали документы и оружие, устраивали
диверсии, распространяли листовки.

В марте 42 года молодые патриоты были
арестованы, а 31 марта

А. Телешева, В. Новоженова, А. Белякова казнили.
Остальных участников сопротивления расстреляли.
Их именами названы улицы города.

(слайды 12, 13) Ржевская битва в 1941–1943 годах
получила название “Ржевская мясорубка”.
Красная Армия провела здесь четыре
наступательных операции. Судьба столицы во
многом зависела от мужества и героизма
участников Ржевской битвы. После долгих и
кровопролитных сражений Ржев был освобождён.

ПЕРВЫЙ ПАМЯТНИК В ЧЕСТЬ ОСВОБОЖДЕНИЯ ГОРОДА
Ржева был открыт в марте 1944г. Он был поставлен на
деньги, собранные жителями города.

(Слайд 14) Ржев был превращён немцами в груду
развалин. Уцелевших домов осталось совсем мало.
Иностранные журналисты, были здесь весной 43 года.
Они заявили, что Ржев не восстановить и за 100 лет и
его лучше строить на новом месте. Но ржевитяне не
согласились с иностранными советчиками. Через
семь лет последний ржевитянин покинул землянку.

(слайды 15, 16) В 1978 году Ржев был награждён
орденом Отечественной войны 1 степени.

8 октября 2007 года нашему городу было присвоено
звание “Город ВОИНСКОЙ СЛАВЫ”.

— Наши близкие воевали и восстанавливали Ржев.
Мы вечно будем помнить и чтить их память. В первом
классе мы начали работать над проектом “Они
сражались за Родину”. Наши материалы постоянно
пополняются новой информацией.

— Какая информация была для вас новой?

— Какие чувства испытали? (гордость, уважение,
боль, страх, что война может повториться.)

— Давайте отдохнём.

(сообщение ученика)

Журавль всегда возвращается весной в родные
края, строит своё гнёздо рядом с жилищем
человека. Это пример любви и верности родному
дому.

ФИЗМИНУТКА.

Жура- жура- журавель! Облетал он сто земель.

Облетал, обходил, крылья, ноги натрудил.

Мы спросили журавля: “Где же лучшая земля?”

Отвечал он, пролетая: “Лучше нет родного края!”

2. НАШЕ ВРЕМЯ.

— А какой же наш город сегодня? (сообщение
ученика) (слайды 17, 18, 19)

Давно отгремели бои. Отстроили Ржев. Красивый ,
зелёный стоит он по обоим берегам Волги. Но наша
память будет возвращаться к военным событиям. Об
этом в нашем городе напоминают памятники войны.
Давайте вспомним их. (слайд 20)

— Перейдем ко 2 пункту нашего плана. (Показ
слайдов памятников, комментирование.)

1) первый памятник в честь освобождения г. Ржева
(слайд 21)

2) стела на месте казни ржевских подпольщиков
(слайд 22)

3) обелиск героям В.О.в. (слайд 23)

4) памятник — пушка (слайд 24)

5) памятник – танк (слайд 25)

6) памятник — паровоз (слайд 26)

7) военная техника у краеведческого музея (слайд
27)

8) братская могила на Смоленском кладбище (слайд
28)

9) братская могила Курган (слайд 29)

10) новое советское мемориальное кладбище (слайд
30)

11) стела “Город ВОИНСКОЙ Славы” (слайд 31)

— Сколько лет скоро будет Ржеву? В каком году?
(800лет, в 2016 г)

Обобщение: Красив наш город, но есть у
нас проблемы. Поговорим о них.

3. НАШИ ПРОБЛЕМЫ.

ПОСТАНОВКА УЧЕБНОЙ ЗАДАЧИ. ГРУППОВАЯ РАБОТА
ПОД РУКОВОДСТВОМ УЧИТЕЛЯ.

Каждая группа получает задание (напечатано на
листках). Время для обсуждения 2 мин, для
выступления не более 3 минут.

— Встаньте, пожалуйста, “аналитики”. После
обсуждения вы будете зачитывать задание и
отвечать.

Задание для 1 группы:

Назовите экологические проблемы нашего города.
Зарисуйте их схематично.

Задание для 2 группы:

Предложите идеи, как можно сделать наш город
более чистым своими силами.

Я буду…

Я не буду…

Задание для 3 группы:

Как вы конкретно помогаете справляться с
проблемами города, участвуя в Движении “Добрые
дети Мира”? Придумайте призыв к жителям города.

Обсуждение в группах. (“Ладошки”)

Заслушивание и подведение итогов.

(1 группа — транспорт, загрязнение воздуха,
отходы.)

(2 группа – самим следить за порядком, выбирать
“более безопасный” вид транспорта,

Постараться уменьшить количество отходов,
больше сажать зелени, деревьев, не мусорить)

(3 группа – рассказ о Движении “Добрые дети
Мира”. Мы стараемся сделать наш город чище не на
словах, а на деле…)

— Вы сейчас рассказали как нам жить дальше.

V. Итог урока.

Давайте подведём итог нашего урока. Кто сможет
кратко сделать вывод по плану? (выслушиваются
ответы учеников)

— Город замечателен своей историей, а проблемы
мы поможем решить, если будем хорошо учиться.

— Молодцы, ребята, хорошо потрудились. Много
интересных и нужных идей высказали. Это нам
обязательно пригодится. (слайд 32)

Домашнее задание:

• 1 группа: нарисовать плакат “Проблемы нашего
  города”,
• 2 группа: записать все свои идеи и предложения,
• 3 группа: написать заметку “Сделаем наш город
  чище!” в стенгазету.

Проект на тему «Родной город»

Учащиеся 1 класса проводят самостоятельное исследование и создают групповой ученический проект по окружающему миру на тему «Родной город», в котором дают характеристику понятия «Малая Родина», изучают историю возникновения родного города и определяют, в честь чего город получил свое имя Рудня.

Подробнее о работе:

В процессе написания детской исследовательской работы по окружающему миру «Родной город» учащиеся 1 класса начальной школы проводят сбор и анализ информации о своем родном городе, выясняют, откуда произошло его название, что означает изображение на гербе города Рудня, находят родной город на карте Смоленской области и изучают песню о своем родном городе, написанную поэтом П. Шпаковым.

Учебный проект первоклассников о родном городе свидетельствует о том, что с малого возраста ребенку необходимо прививать любовь к своему родному городу, к месту, где он родился и растет, потому что любовь к Малой Родине формирует любовь к своей стране, воспитывает патриотичность и сознательное отношение окружающему миру.

Оглавление

Введение
1. Что такое «малая Родина»?
2. Происхождение названия города Рудня.
3. Что обозначает герб нашего города.
4. Песня о городе Рудня.
5. Любимые места родного города.
Заключение
Литература
Приложение

Введение

Многие нравственные качества человека закладываются в детские, школьные годы. Любовь к родному краю, желание видеть родной город все более и более расцветающими – все эти чувства в большой степени зависят от того, как мы их воспринимаем в школьные годы.

Любовь к Отчизне начинается с любви к своей малой родине, к родной природе – месту, где человек родился. Самая близкая чувствам природа, это природа тех мест, где мы родились. Малая Родина и есть исток, начало, откуда человек делает шаг в большой мир. С родного уголка земли начинается огромная страна Россия, гражданами которой мы являемся.

Пожалуй, самые сильные и волнующие воспоминания с детства – это воспоминание о родных местах, любимых тропинках, закоулках, о том, что делает любовь к родному краю неизменной и такой незабываемой.

Мы решили осуществить проект «Родной город». Он разработан в рамках учебной дисциплины «Окружающий мир» ФГОС 1 класс.

Используется системно-деятельностый подход, который предполагает учёт возрастных, индивидуальных, психологических, физиологических особенностей учащихся. Разные виды деятельности и формы общения обеспечивают положительную мотивацию, рост творческого потенциала учащихся, обогащения форм взаимодействия со взрослыми, сверстниками.

Все мероприятия организуются в процессе учебной (проектные уроки), внеурочной (классные часы) деятельности.

Цель: создать условия для накопления у детей 1 класса знаний о своём городе в процессе разработки детско-взрослого проекта «Родной город».

Задачи проекта:

1. Усвоение информации познавательного характера об объекте, ценность которого необходимо выявить, поскольку нельзя ценить того, чего не знаешь.
2. Обогащать и систематизировать знания детей о родном городе.
3. Развивать эмоционально-ценностное отношение к достопримечательностям нашего города.
4. Выявление у учащихся способностей к оригинальному нестандартному решению творческих задач.
5. Развитие творческих способностей в ходе оформления фотовыставки «Мой родной город».

Проблемные вопросы:

1. Что такое «малая Родина»?
2. Является ли город Рудня малой Родиной?
3. Почему наш город называется Рудня?
4. Что обозначает герб нашего города?
5. Какие достопримечательности есть в нашем городе?

Этапы проекта:

• Подготовительный (погружение в проект):

уроки окружающего мира:

1. «Что такое Родина?»,
2. Проект «Родной город»

• Организационный:

• выбор и организация групп участников проекта,
• определение направления работы:

1. для детей под руководством учителя – поиск информации об истории г. Рудня, о его гербе, достопримечательностях,
2. для всех — экскурсия в районный музей (Приложение 1.) – 14.10,
3. совместно с родителями и учителем – выбор мест для фотографий любимых мест города, его достопримечательностей.

• Осуществление деятельности:

1. промежуточное обсуждение по собранному фотоматериалу,
2. рассматривание фотографий с видами малой Родины;
3. обработка данных, обмен идеями (в устной форме).

• Обработка и оформление результатов проекта (фотовыставка):

1. оформление результатов на стенде в коридоре начальной школы в виде фотовыставки «Мой родной город»,
2. урок-проект по окружающему миру «Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Что и кто?» Презентация проекта «Родной город»,
3. оценивание.

• Обсуждение результатов (рефлексия):

1. участники проекта обсуждают и анализируют полученную информацию, делятся мнениями, задают вопросы,
2. участники обсуждают возможные пути применения полученных результатов проектной деятельности на практике.
3. рефлексия – самооценка проделанной работы.

• Планируемые результаты обучения:

1. после завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения:
2. проводить исследования по выбранной теме,
3. устно излагать свои мысли, делать сообщения, делиться информацией с одноклассниками,
4. устанавливать причинно-следственные связи,
5. первоначальные навыки совместной продуктивной деятельности, сотрудничества.

Что такое «Малая Родина»?

Работа по теме началась с мозгового штурма «Родной город». Дети высказывали свои мнения. В итоге мы пришли к выводу, что

МОЯ – потому что здесь моя семья, мои друзья, мой дом, моя улица, моя школа…

МАЛАЯ – потому что это маленькая частичка моей необъятной страны.

РОДИНА – потому что здесь живут родные моему сердцу люди.

Моя малая родина – это место, где человек родился, вырос, учился, где живут его родные, место, любовь к которому поселяется в сердце человека навсегда.

Но осознание своей Родины, чувства любви к ней возникают не сразу. И для каждого этот процесс происходит по-разному. Для ребенка в детстве важнее всего мать и отец. Но, подрастая, он начинает испытывать привязанность к друзьям, к родной улице, к реке, к лесам, полям, к своему селу или городу. И неважно, чем является твоя Родина: большим промышленным городом или маленькой деревенькой и как этот город или деревня выглядят. Главное то, что это всё родное, знакомое тебе с детства.

Родину, как и отца с матерью, не выбирают. Ты её принимаешь, любишь такую, какая она есть. И только взрослея, человек постоянно осознает свою принадлежность к матери-родине, ответственность за нее, а главное – несоизмеримую любовь к ней. Так рождается гражданин, так формируется патриот.

Во все времена поэты слагали стихи и песни о Родине. Писатели и художники посвящали родной земле свои произведения. С именем Отчизны в сердце и на устах шли её лучшие сыны и дочери в бой с врагами, совершали героические подвиги. Ведь любовь к Родине можно сравнить только с любовью к своим близким.

Потеря их означает глубокую скорбь, а потеря Родины – потерю человеческого счастья, потерю веры в будущую жизнь, потерю самого себя. А если нужно было постоять за любимую Родину, за её честь и независимость, то люди отдавали самое дорогое, что есть у человека – жизнь.

Для каждого человека в его малой Родине есть то, о чём бы он хотел рассказать. Вот и я хочу описать свою Родину с её неповторимой историей возникновения и природой, с её памятными местами и многими другими важными для меня вещами. Наша малая Родина – Руднянский район Смоленской области.

Происхождение названия города Рудня

Город Рудня расположен в 74 километрах к северо-западу от Смоленска.

Название «Рудня» дали наши предки. Точнее, сначала местечко называлось «Родня». Под таким именем упоминается поселение в письменных источниках, рассказывающих о завоевании этих земель князем Андреем Ольгердовичем Полоцким в 1363 году. Буква «у» появилась в названии чуть позднее, и связано это с добычей руды.

Но только железная руда побудила людей заселить эти довольно болотистые края. Дело в том, что река Малая Березина, в долине которой возник город, входит в систему Днепра. А озеро Большая Рутовечь — это уже система Западной Двины. Здесь проходила одна из дорог великого пути «из варяг в греки». В Рудне завершался большой волок су­дов из озера в реку. Другим конечным пунктом волока было Микулино.

Долгие годы Рудня входила в состав Польского государства. С 1772 года Рудня в составе России.

Заметный след в жизни Рудни оставила Великая Отечественная война. Многие жители с оружием в руках отстаивали свободу и независимость нашей Родины. В этой местности сражалась с фашистами знаменитая батарея «Катюша» капитана И. А. Флёрова. А Знамя Победы над поверженным рейхстагом в Берлине 30 апреля 1945 года водрузил уроженец Рудни Михаил Егоров, удостоенный за этот подвиг звания Героя Советского Союза.

Дети в процессе дидактической игры «Какой мой город?» дали определение нашему городу:

Г – гордый, героический

О – обворожительный, отличный

Р – родной, радостный

О – образцовый, огромный

Д – добрый, деловой, дружный, душевный.

Современная Рудня — это прекрасный и быстрорастущий город области.

Что обозначает герб нашего города Рудня?

Герб является историческим символом города, государственности и власти.

В центре красного поля (красный яркий цвет – цвет руды, добывавшейся когда-то на земле наших предков) расположена розетка из шести лепестков.

Розетка – «говорящий» знак бога Рода, бога громовержца, дошедшего до наших дней из славянской мифологии. Перед этим богом преклонялись наши предки, верили в его могущество и силу. Знак бога – розетка – помещался на воротах, домах тогда живущих.

Желтый или оранжевый цвет розетки – символ богатства, торговли, чем в древности славился наш город.

В левом углу герба – герб города Смоленска. Герб обрамлен золотыми колосьями – символ принадлежности района к сельскохозяйственному производству, земледелию.

Колосья оплетены лентой ордена Ленина в знак того, что крупнейшее предприятие района – молочно-консервный комбинат – имеет эту правительственную награду.

Герб увенчан башней о трех зубцах, отражающей статус города Рудни как районного центра.

Песня о городе Рудня

Песню о нашем городе написал П. Шпаков (Приложение 2.). Петр Артемович родился 9 июня 1930 года в д. Лукавое. После окончания ремесленного училища начал работать в Руднянской типографии. Вскоре получил приглашение на работу – ответственным секретарем в редакцию местной газеты. Здесь стал заместителем редактора. Вся жизнь его была связана с газетой, которой отдано 42 года.

Долгое время П.А. Шпаков являлся ректором университета культуры, 35 лет руководил, созданным им литературным клубом «Современник». 20 лет он — заместитель председателя районного отделения общества охраны памятников истории и культуры, один из основателей районного музея, неутомимый краевед.

Петр Артемович награжден орденом «Знак Почета», бронзовой медалью ВДНХ, рядом Дипломов на Всесоюзных конкурсах Союза журналистов СССР. Стихи П. Шпакова печатались в различных сборниках, альманахах, центральных газетах и журналах, читались по Всесоюзному радио, положены на музыку.

Любимые места родного города

Любимые места родного города для наших ребят можно было распределить в три группы:

1. Исторически памятные места города – Руднянский исторический музей, памятник Скорбящая Мать, Памятный знак «Реактивная установка БМ-13», дом музей Героя Советского Союза М.А. Егорова, Кругловские высоты, Мемориальный комплекс жертвам холокоста, Мемориальный комплекс шести героям-минерам, Бюст капитана И.А. Флерова, М.А. Егорова, Братская могила возле школ №1 и 2 г. Рудни, Стена Героев с барельефами Героев Советского Союза – наших земляков и другие.

2. Социально-культурные объекты, объекты бытового назначения: магазины, детские сады, культурный центр, парк культуры и отдыха, районная больница, поликлиника, редакция газеты, школа № 1 и 2, ООО «Промконсервы» и другие.

3. Картины природы родного города.

Учащиеся класса:

• собрали материал о любимых местах города,
• сделали их фотографии,
• отобрали самые лучшие для выставки,
• разместили ее в коридоре начальной школы.

Заключение

Проект «Родной город» создавался два месяца. В результате можно сказать, что достигнуты все задачи, которые мы ставили, все этапы были выполнены по плану и в указанные сроки.

Получилась замечательная фотовыставка «Мой родной город». На ней представлены лучшие фотографии наших учащихся.

Участники проекта не только познакомились, но и:

• выяснили некоторые данные о родном крае,
• поняли, что из малого складывается большое – наш район часть большой страны, которая называется Россией,
• учились работать в команде, принимать на себя разные роли и обязанности, учились сотрудничать с родителями, добивались взаимопонимания, совместно посещали библиотеки, музеи.
• поняли роль наблюдений, книг и других источников информации в познании окружающего мира,
• учились использовать приобретенными знаниями и умениями в практической деятельности и повседневной жизни, удовлетворять познавательные интересы, искать дополнительную информацию о родном крае, стране.

Работа нам очень понравилась. Все ребята активно работали. Мы хотим еще, как можно больше узнать о своей родине.

Наши фотографии имеют практическую, эстетическую и историческую ценность:

• выставка фотографий украшает стену в коридоре школы,
• это напоминание о суровой истории нашего города,
• изображения на фотографиях радуют глаз, заставляют проходящих остановиться, рассмотреть их и подумать, полюбоваться, а для наших ребят они напоминают о тех днях, когда были сделаны.

Литература

1. Болотова С.А., Сибиченкова О.В. Азбука Смоленского края: Учебное пособие по краеведению для выпускного класса начальной школы. – ч.2. – Смоленск: Русич, 2008. – с.177-179.
2. Джумкова З, Стерхова Л.П., Тихонов Д. Рудня. – Москва: Амипресс, 2004. – с.47-59, 89-121.
3. Стерхова Л.П. Рудня. Историко-социальный портрет района. – Смоленск: Рабочий путь, 1991. – с. 3-7, 36-43, 54-55, 68-69.

Приложение

Экскурсия в районный исторический музей г. Рудни

Песня о городе Рудня

П. Шпаков

Песня о местах тех не звучала,
Где с тобой товарищ мы живем.
Что же мы расскажем, запевала,
О любимом городе своем?
Летом здесь пух тополиный летает,
Зимою искрится снегов синева.
Рудня, чудесные люди тебя населяют.
Которые любят и славят тебя.
Здесь руду и в праздники, и в будни
Из болот наш предок добывал.
И огонь, зажженный в горнах Рудни,
В домнах твоих, батюшка – Урал.
И в труде и в ратном деле – боги-земляки.
Мы помним и храним:
Люблина и Годова тревоги,
Степанцова, Меркиной шаги.
Память, уведи за годы-горы
В май, в Берлин, где стяг Победы взмыл.
Знаменосец Михаил Егоров –
Рудни сын – в бессмертие входил.
vать скорбит о дочери и сыне,
В караул бессмертный в Рудне встав.
И «Катюша» — грозная машина
Здесь взошла на вечный пьедестал.
Мастера живут здесь и поныне
Доброго, льняного волокна.
И во многих знают странах мира
Маленькие банки молока.
О тебе вселенная узнает
И на всех наречьях назовет, —
Здесь Гагарин новый подрастает,
Тот, что на Венеру курс возьмет.
Богатей, цвети наш край заветный,
Счастья вам, рудняне-земляки.

Если страница Вам понравилась, поделитесь в социальных сетях:

Без парт и оценок. Как в Барнауле работает школа-ферма, победившая в конкурсе социального предпринимательства

Без парт и оценок.

Барнаульская школа-ферма «Дети Земли».

Кто такая Монтессори

Мария Монтессори — это итальянский врач и педагог. Наибольшую известность она получила за созданную почти сто лет назад уникальную педагогическую систему для детей от 0 до 18 лет, которая основана на идее свободного воспитания.

Монтессори поняла, что дети не должны сидеть за партами в строгой форме и зубрить учебники, а для них лучше изучать окружающий мир непосредственно на природе, через опыты и эксперименты. Также учащихся активно нужно привлекать к сельскохозяйственному труду.

Елена Виноградова.

Барнаульская школа-ферма «Дети Земли».

«Мария Монтессори тогда работала в домах ребенка с детьми с отставанием в развитии. Применив к ним свою разработанную систему, она увидела очень хорошие результаты и поняла, что программа даст еще больший эффект при работе с детьми с нормальным развитием», — рассказала создатель школы-фермы «Дети Земли» Елена Виноградова.

Группы обучения поделены на следующие возрастные категории: 0 — 3 года, 3 — 6 лет, 6 — 9 лет, 9 — 12 лет, 12 — 15 лет и 15 — 18 лет. Для каждой стадии была разработана программа с учетом сенситивных периодов взросления детей, то есть по периодам готовности детей к восприятию той или иной информации.

Опыт Монтессори используют во многих государственных и частных школах мира. Но в Барнауле воспитание детей по ее системе стали применять совсем недавно.

Легко в учении

В Барнауле первый детский садик с системой Монтессори появился в 2015 году.

«Я начала изучать Монтессори-систему восемь лет назад, когда еще мои дети были маленькими. Первой задачей стало основание садика. Затем я получила образование школьного педагога на класс с детьми 6 — 12 лет и открыла начальную школу на ул. Пролетарской. И с первого же года поняла, насколько важно обучение на природе, за городом, где есть садик, огород, река», — говорит социальный предприниматель.

Так в октябре 2021 года в пригороде Барнаула появилась школа-ферма «Дети Земли». Это три здания сферической формы общей площадью 500 кв. м. Авторы проекта говорят, что такая форма выбрана не случайно — она органически вписывается в природный ландшафт местности и имеет прекрасные энергетические условия для занятий с детьми.

Без парт и оценок.

Барнаульская школа-ферма «Дети Земли».

Без парт и оценок.

Барнаульская школа-ферма «Дети Земли».

Без парт и оценок.

Барнаульская школа-ферма «Дети Земли».

Без парт и оценок.

Барнаульская школа-ферма «Дети Земли».

Без парт и оценок.

Барнаульская школа-ферма «Дети Земли».

Без парт и оценок.

Барнаульская школа-ферма «Дети Земли».

Без парт и оценок.

Барнаульская школа-ферма «Дети Земли».

Без парт и оценок.

Барнаульская школа-ферма «Дети Земли».

Без парт и оценок.

Барнаульская школа-ферма «Дети Земли».

Без парт и оценок.

Барнаульская школа-ферма «Дети Земли».

Дети проводят в школе целый день. Приезжают к 8 утра, гуляют на территории, занимаются зарядкой с педагогом, завтракают. Потом начинается Монтессори-сессия — так здесь принято называть трехчасовые занятия с учащимися.

«Мы создаем среду, в которой ребенку будет интересно получать знания. Все группы разновозрастные. Старшие активно общаются с младшими, могут проявить в отношении их заботу, обменяться опытом. В разные периоды ребенок может принимать на себя роль лидера и ведомого, что практически невозможно в авторитарном режиме обычной школы, где главным может выступать только учитель», — пояснила Елена Виноградова.

В классе от 3 до 6 лет дети учатся читать, писать, изучают анатомию, географию. У детей с 6 до 9 лет активно задействованы руки — они самостоятельно все собирают, разрезают, лепят. Так детям этой возрастной категории проще всего усваивать любую информацию.

Без парт и оценок.

Барнаульская школа-ферма «Дети Земли».

«В нашей школе никто не боится математики, дети любят этот предмет. Все потому, что они изучают его не на абстрактных понятиях, считая в голове, сколько будет 2+3. Подход к математике предметный — возьми две бусинки, потом еще три, подсчитай. Даже русский язык у нас можно „подержать в руках“ — посредством разноцветных коробочек, карточек и других занимательных предметов».

В среднем звене от 10 лет ребенок начинает ощущать себя частью социума, поэтому ему интереснее не изучать интеллектуальные задачи, а заниматься поиском себя в этом мире.

«У меня первый год подростки, и этой весной они попробуют реализовать себя — например, могут делать сыр из полученного молока, а потом продавать его, зарабатывая таким образом деньги. Самое главное — найти свой интерес, чем хочется заниматься», — уверена создатель уникальной в крае школы.

Без парт и оценок.

Барнаульская школа-ферма «Дети Земли».

За успеваемостью ребенка по составленной индивидуальной карте следит педагог. Главное, чтобы ученик усвоил материал своего класса согласно Федеральному государственному образовательному стандарту (ФГОС). Создатели школы «Дети Земли» говорят, что с этим нет никаких проблем. Например, выпускники их детсада уже знают программу начальной школы — умеют читать и считать.

Методика Монтессори подходит и для детей с ограниченными возможностями здоровья, поэтому в школе используется инклюзивное образование, что благотворно влияет на формирование личности ребенка.

Планы на будущее

В 2022 — 2023 годах авторы проекта планируют строительство школьного здания и большого спортивного комплекса с бассейном. В планах также создание памп-трека и велодорожек, стадиона для игр и парковой зоны.

Весной здесь начнут строить «Город мастеров» — комплекс со столярной, гончарной, швейной мастерскими.

И, как и положено в школе-ферме, здесь появится животноводческий участок с кроликами, курицами, козами.

Справка

Ежегодный конкурс проектов социального предпринимательства «Лучший социальный проект года» проходит в два этапа — региональный и федеральный. В этом году победителями регионального этапа стали семь алтайских компаний и индивидуальных предпринимателей. Они представят регион на федеральном уровне.

Конкурс проводится по инициативе Российского государственного социального университета с 2015 года при поддержке Министерства экономического развития РФ и АНО «Россия — страна возможностей». Алтайский край стал одним из 15 регионов, которые приняли участие в конкурсе в год его основания.

Эксперты РТ рассказали, какую поддержку получает талантливая молодежь в республике

Эксперт клуба отметил, что в этом году было принято знаменательное решение — создание региональных площадок для выявления и поддержки одаренной молодежи.

Президент России Владимир Путин сделал встречи с талантливой молодежью традиционными. В 2021 году глава государства четыре раза встречался со студентами и школьниками. В Татьянин день Президент РФ также встретился со студентами. Об этом сообщает ИА «Татар-информ».

Эксперты РТ ответили, как в республике оценивают усилия Президента и власти по поддержке талантливой молодежи, что делается в этом направлении в Татарстане и что еще необходимо предпринять для развития научного и творческого потенциала молодежи.

По мнению исполнительного директора АНО «Казанский открытый университет талантов 2.0» Айдара Акмалова, федеральные программы создания региональных центров поддержки талантливых детей и молодежи учитывают практику субъектов.

«В Республике Татарстан с 2020 года действует Республиканский центр выявления и поддержки одаренных детей и молодежи по модели образовательного центра «Сириус». Создан он на базе Университета Талантов. Опорной площадкой выступает оздоровительно-образовательный комплекс «Дуслык» Республиканского олимпиадного центра Министерства образования и науки Республики Татарстан», — сообщил он.

По его словам, такие центры позволяют молодым талантам всесторонне развиваться и жить в регионах. Учащимся становится интереснее заниматься наукой, творчеством, спортом. Они вместе с учеными, инженерами, деятелями искусства, спортсменами работают над общими задачами от конкретных компаний.

В текущем учебном году компании и вузы поставили более 50 практических задач.

«Для самих молодых людей региональные центры становятся «одним окном» для получения мер государственной поддержки, поскольку через региональные центры выстраивается вся экосистема профессионального развития и самореализации», — добавил он.

По мнению председателя общественной организации «Казанский центр «Достижения молодых»» Ляли Бикчентаевой, создание особых условий для развития и профориентации детей разного уровня знаний и интересов — это очень важная и эффективная работа.

«В начале нулевых в гимназии, где я училась, был создан отдельный «академический» класс для старшеклассников, проявляющих особые успехи в учебе или предметных олимпиадах. Кажется, тогда опыт отдельной работы с одаренными детьми не был так распространен, мы были в числе первых. Класс был малочисленным, школа предоставляла возможность дополнительных занятий с вузовскими преподавателями. Я отлично помню, что моя жизнь буквально разделилась на «до» и «после» попадания в этот класс», — рассказала она.

Как отметила Бикчентаева, если ребенок проявляет интерес к тем или иным областям, то задача государства сделать все, чтобы у него были наставники, которые создают для него мотивирующую комфортную среду.

«И я очень рада, что такие возможности появятся у большего числа детей», — заключила она.

Председатель РМОО «Молодежная Ассамблея народов Татарстана» Тимур Кадыров отмечает, что в этом году было принято решение о создании региональных площадок для выявления и поддержки одаренной молодежи.

«Таким образом, показать себя, заявить о своих способностях можно не только в рамках своего города или региона, но и на всю страну, получив при этом соответствующую поддержку от правительства», — отметил он.

В Республике Татарстан, по словам эксперта, на протяжении многих лет молодежь ведет за собой общество, формирует тренды и популяризирует определенные сферы жизни общества.

«Правительство Татарстана и профильные министерства регулярно проводят конкурсы грантов, благодаря которым ребята имеют возможность не просто громко заявить о себе, но и получить поддержку своих инициатив. Благодаря такой поддержке со стороны Правительства Татарстана и Президента республики Рустама Нургалиевича, мы можем наблюдать, как молодежь претворяет в жизнь свои самые смелые идеи и меняет окружающий мир к созидательному развитию», — подытожил Кадыров.

Увидели или узнали что-то интересное? Сообщите об этом журналистам ЮВТ-24: [email protected] или + 7 917 255 40 26

►Узнавайте все новости первыми – подпишитесь на телеграм-канал ЮВТ-24!

Следите за самым важным и интересным в Telegram-канале Татмедиа

Знакомство с классом: экологические проекты для класса

Начальная школа

История жизни «Материала»

Отслеживая происхождение повседневных товаров — велосипедов, на которых они ездят в школу, или своих любимых кроссовок, — учащиеся начинают понимать, какое влияние производство, продажа и утилизация широко используемых товаров оказывает на окружающую среду.

Хотя ни один урок вряд ли полностью изменит модели потребления учащихся, этот урок обязательно заставит их задуматься об альтернативах, таких как ношение обуви до тех пор, пока она не вырастет или не износится, или пожертвование вещей, которые еще можно использовать, чтобы они не закончились. преждевременно на свалку.

Темы: Потребление, производство отходов
Уровень преподавания: 2-3 классы
Источник: Образование для устойчивого развития

Кредит: Вир

С фермы на стол

Студенты (и взрослые тоже) на удивление мало знают о происхождении пищи, которую они едят каждый день. На этом уроке учащиеся составляют списки часто употребляемых продуктов, а затем отправляются в местный супермаркет, чтобы выяснить их происхождение, анализируя выкладки с продуктами или разговаривая с бакалейщиком.

Каковы последствия употребления винограда из Чили или кукурузы из Мексики? Есть ли экономические или медицинские преимущества в употреблении местных фруктов и овощей? Должны ли бакалейщики предоставлять информацию о происхождении продуктов, которые они продают? Это лишь некоторые из вопросов, которые учащиеся могут изучить на этом уроке. У вас также есть широкие возможности расширить урок с помощью действий, посетив местный фермерский рынок и пообщавшись с производителями, или разбив свой собственный огород в школе.

Тема: Источники питания
Уровень преподавания: 4–6 классы
Источник: California School Garden Network

Рыбачить

В этом тридцатиминутном уроке для самых маленьких учеников простая тарелка крекеров с золотыми рыбками помогает конкретизировать концепцию нехватки ресурсов.В первой части урока миску передают по комнате, и учащимся разрешается взять столько крекеров, сколько они пожелают. Во втором каждый ученик получает равное количество крекеров.

Эти два сценария служат прекрасным входом в обсуждение неравномерного распределения ресурсов, поскольку ученики обсуждают, как они чувствовали себя, получая больше (или меньше) рыбы, чем их одноклассники. Следующим шагом является расширение обсуждения на ресурсы в домах учащихся или в их сообществе, которыми должен поделиться каждый.

Тема: Нехватка ресурсов
Уровень класса: P-2
Источник: Связь с населением

Trip Tally: поиск экологических решений

Какое влияние автомобильный транспорт оказывает на окружающую среду? Это ключевой вопрос, который призван задать этот урок и ответить на него, поскольку учащиеся проводят простой эксперимент по загрязнению воздуха и анализируют результаты в контексте своих еженедельных подсчетов поездок, которые документируют их приезды и выезды по городу на машине, пешком, на велосипеде и в общественном транспорте. транспорт.

Учащиеся анализируют свои собственные данные о поездках, а также данные о поездках всего класса, а затем изучают стратегии снижения загрязнения воздуха, выбирая езду на велосипеде, а не машину, или совершая меньше поездок.

Тема: Загрязнение воздуха
Уровень преподавания: 3–6 классы
Источник: Северо-восточная ассоциация устойчивой энергетики

Начальная и средняя школа

Исследователи окружающей среды

Этот урок требует навыков наблюдения и анализа, когда учащиеся изучают, а затем обсуждают изменения, произошедшие в природной среде. Учащиеся наблюдают и документируют природные и человеческие особенности в своей местности (например, во время прогулки по окрестностям или поездки в центр города) и оценивают влияние изменений, внесенных людьми, таких как выравнивание территории для подразделения или строительство плотины. местного ручья или реки.

В качестве кульминации учащиеся обсуждают местные вопросы охраны окружающей среды и планирования, а затем пишут письма в местные газеты, выражая свое мнение и призывая к конкретным действиям.

Фокус: Экологическая осведомленность
Уровень преподавания: 3-8 классы
Источник: Национальное географическое общество

Кредит: iStock

Мусор, который мы проходим

В основе этого урока лежит дневной мусор в классе, на котором исследуется количество отходов, которое учащиеся (и их школы, семьи и сообщество) производят каждый день, а также влияние всего этого мусора на окружающую среду. Столкнувшись с грязной правдой о том, сколько мусора они накапливают, студентов просят провести мозговой штурм, как сократить производство отходов (используя меньше, перерабатывая больше и т. сообщество.

Урок включает в себя идеи для расширения их работы за пределы класса, проведения таких мероприятий, как исследование местных вариантов утилизации и адвокация с городскими властями для улучшения, или создание компостной кучи в школе или дома.

Темы: Потребление, производство отходов
Уровень преподавания: 4-7 классы
Источник: Новый взгляд на прогресс

Мы то, что мы пьем

Работы добровольца Корпуса мира из Тоголезской Республики в Африке представляют собой контекст развивающегося мира для исследования потребления воды, загрязнения воды и здоровья отдельных лиц и сообществ. Учащиеся исследуют собственное потребление воды (количество воды, используемой в повседневной деятельности, типы воды — фильтрованная, бутилированная и т. д.), которую они пьют, — и сравнивают эти данные с опытом жителей Республики Того, где чистота воды мало, а холера эндемична.

Темы: Качество воды, общественное здравоохранение
Уровень преподавания: 3-8 классы
Источник: Peace Corps, Coverdell World Wise Schools

Средняя и старшая школа

Рыбалка на будущее

С помощью моделирования учащиеся моделируют несколько последовательных сезонов рыболовства и изучают, как такие переменные, как достижения в области технологий, рост населения и внимание к устойчивым методам рыболовства, влияют на улов рыбы и управление рыболовством.В течение нескольких «сезонов» студенты сталкиваются с экономическими и экологическими последствиями перелова рыбы. Например, поскольку популяция рыб истощается в одном районе, они должны искать источники в других местах или изучать более устойчивые методы.

Этот увлекательный урок включает в себя заставляющие задуматься письменные и дискуссионные подсказки, а также возможности для учащихся распространить то, что они узнали, на свое сообщество, исследуя состояние ресурсов, находящихся в общей собственности, в их городе или штате.

Тема: Устойчивое развитие
Уровень преподавания: 6-12 классы
Источник: Взгляд в будущее: люди и планета

Насколько велик ваш след?

Используя веб-инструменты, учащиеся рассчитывают свой экологический след (количество природных ресурсов, которые они потребляют в определенный год), а затем в группе определяют след всего класса.Создав графики и найдя среднее значение, медиану, моду и стандартное отклонение для класса, учащиеся изучают ряд дискуссионных вопросов об уменьшении своего следа, своей ответственности перед последующими поколениями, влиянии своего потребления и многом другом.

Вооружившись этими новыми знаниями и пониманием, учащимся предлагается рассмотреть размер следа своей семьи или всей школы. Какие шаги каждый из них мог бы предпринять, чтобы уменьшить свой след? Пройдя тест еще раз через шесть месяцев, учащиеся смогут оценить влияние своего выбора.

Тема: Потребление, загрязнение
Уровень преподавания: 8-12 классы
Источник: Alliance to Save Energy

Средняя школа

Водная прогулка

Опираясь на концепцию водораздела, учащиеся проводят экскурсию к местному водоему (например, к ручью в местном парке), чтобы провести детальную оценку воды и окружающей земли, а затем задокументировать свои выводы путем картирования и профилирование воды и прилегающей территории.

Этот практический урок естествознания учит учащихся тому, как проводить стандартизированные измерения характеристик воды, включает в себя письменные задания по мере того, как учащиеся описывают характеристики местного водосбора, и представляет собой отличное введение в вопросы качества воды. Также имеется информация об использовании данных всемирной научно-образовательной программы Global Learning and Observation to Benefit the Environment (GLOBE) и обмене данными с ней.

Тема: Качество воды
Уровень преподавания: 9-12 классы
Источник: Интернет-центр экологического образования

Чей это ресурс?

Экологическая справедливость находится в центре внимания этого урока, который объединяет темы мировой истории, географии и правительства в тематическом исследовании и ролевой игре.Студенты изучают влияние плана по размещению новой отрасли в районе с низким доходом, а затем берут на себя роли членов сообщества, руководителей предприятий и городских властей, выступая за и против строительства электростанции в малообеспеченном меньшинстве. район. Вместе они оценивают экономические, экологические и социальные последствия своих решений.

Благодаря этим занятиям и дополнительным материалам учащиеся получают более глубокое представление о том, как социально-экономический статус влияет на количество и типы предприятий в районе, а также о влиянии этих предприятий на здоровье и благополучие жителей.

Фокус: Экологическая справедливость
Уровень преподавания: 9-12 классы
Источник: Образование для устойчивого развития

Роберта Фургер — автор статей для Edutopia .

Связанные зеленые статьи:

12 значимых мероприятий Дня Земли для каждого уровня

Наши ученики — будущие хранители нашей Земли. Эти веселые мероприятия, посвященные Дню Земли, помогают детям оказывать положительное влияние на планету.От переработанных художественных проектов до сельскохозяйственных симуляторов — вот как расстелить зеленый ковер в своем классе в День Земли в этом году.

Ваши школьники знают, что употребление большого количества H ₂ O полезно для них, но они могут не осознавать, какое влияние все эти пластиковые бутылки с водой оказывают на окружающую среду.

В этом учебном блоке, основанном на проектах, они разработают свои собственные решения для этой проблемы, используя инженерию. Затем они будут создавать цифровые истории, чтобы делиться своими идеями с сообществом.

Бонус: Уроки соответствуют Стандартам инженерного проектирования NGSS.

В этом художественном задании учащиеся учатся воплощать свои идеи с бумаги в реальность. Они будут использовать перерабатываемые материалы для проектирования, рисования и создания существ, зданий или всего, что они могут себе представить.

С помощью видеороликов, мероприятий и уроков учащиеся узнают о важности утилизации. Они также узнают, какие предметы следует перерабатывать, повторно использовать или выбрасывать на свалку.

Этот урок поможет детям понять, что может случиться с растениями и животными, если они не адаптируются к изменению окружающей среды.

Сначала дети читают Великое капоковое дерево: повесть о тропическом лесу Амазонки. Затем они смотрят видео о маскировке животных. Затем они играют в игру-симулятор «хищник-жертва». Наконец, они проводят забавную веб-активность, чтобы узнать, что произойдет с живыми существами, если изменится концентрация кислорода в воздухе.

Сколько энергии мы потребляем, просто живя своей повседневной жизнью? Это видео, адаптированное из NOVA/FRONTLINE, помогает учащимся понять, сколько энергии сжигается во время повседневной деятельности.Видео также объясняет, насколько CO ₂ влияет на атмосферу.

В этом видео рассказывается история четырех девочек из Майами, которые объединили свои усилия, чтобы стать Зеленой командой, чтобы уменьшить выбросы углекислого газа своей школой и в то же время сэкономить деньги.

После просмотра этого видео ваши ученики могут захотеть провести собственный энергоаудит в вашей школе.

Учащиеся узнают, что они могут влиять на изменения в своем сообществе после просмотра этого видео о Team Marine.Эта группа студентов убедила лиц, принимающих решения, запретить пластиковые пакеты в их городе после того, как они осознали негативное влияние пакетов на океан и морскую жизнь.

В этих интерактивных видеороликах и играх, вдохновленных сериалом PBS ЗЕМЛЯ: новая дикая природа, учащихся исследуют экосистемы трех разных животных: стервятников, волков и акул. Они посмотрят видео-введение, чтобы узнать об отношениях между животными и людьми. Затем они будут играть в интерактивную игру, чтобы открыть для себя науку экологии и узнать о сохранении этих трех миров.

Если вы ищете мероприятия, посвященные Дню Земли, для школьников, которым нравятся видеоигры, попробуйте этот быстрый и увлекательный симулятор. Это позволяет студентам управлять участком сельскохозяйственных угодий. Задача состоит в том, чтобы сделать свою ферму как можно более успешной. Им также нужно будет следить за счетчиком воды и урожайностью.

Они узнают о потребностях в водных и земельных ресурсах, узнают, как погода и климат влияют на доступность воды и производство продуктов питания, а также исследуют, как сельскохозяйственные технологии влияют на использование воды.

В этом интерактивном исследовательском задании, разработанном NOVA, учащиеся проектируют свои собственные системы возобновляемой энергии для разных городов США. Студенты узнают, почему некоторые источники энергии истощаются и как энергия может быть преобразована в полезные формы.

Наконец, ученики соревнуются друг с другом, чтобы определить, чей дизайн производит наибольшую мощность.

Студенты могут подумать, что День Земли начался как праздник. Если они это сделают, они могут не осознавать, что когда это впервые наблюдалось в 1970 году, это был день протеста и демонстраций по всей территории Соединенных Штатов.

Это видео включает в себя исторические фотографии первого Дня Земли, которые показывают начало движения США по изменению окружающей среды.

Электрические автомобили становятся все более распространенными, но знают ли ваши ученики, что однажды их автомобили могут косвенно питать такие вещи, как холодильники? В этом видео STEAM студенты узнают, как инженеры изучают способы использования электромобилей для подачи энергии обратно в электрическую сеть.

На этом уроке учащиеся узнают о ценности возобновляемых ресурсов и расширят свое понимание переработки и компостирования.Урок включает в себя видеоролики и обсуждения о посещении завода по переработке и изготовлении бумаги из вторсырья. После просмотра второго видео учащиеся сделают свою собственную переработанную бумагу из таких материалов, как кукурузный крахмал, вода, алюминиевая фольга и газета.

Какие значимые мероприятия Дня Земли вы проводите со своими учениками?

Я забочусь о своем городском листе

Расширенный поиск

Содержание:

Язык:
AfarAbkhazAvestanAfrikaansAkanAmharicAragoneseArabicAssameseAsturianuAthabascanAvaricAymaraAzerbaijaniBashkirBelarusianBulgarianBihariBislamaBambaraBengali, BanglaTibetan стандарт, тибетский, CentralBretonBosnianCatalanChechenChamorroCorsicanCreeCzechOld церковнославянский, церковнославянский, Старый BulgarianChuvashWelshDanishGermanDivehi, Мальдивский, MaldivianDzongkhaEweGreek (современный) EnglishEsperantoSpanishEstonianBasquePersian (фарси) Фуле, фулах, пулар, PularFinnishFijianFaroeseFrenchWestern FrisianIrishScottish гэльский, GaelicGalicianGuaraníGujaratiManxHausaHebrew (современный) HindiHiri MotuCroatianHaitian, гаитянский CreoleHungarianArmenianHereroInterlinguaIndonesianInterlingueIgboNuosuInupiaqIdoIcelandicItalianInuktitutJapaneseJavaneseGeorgianKarakalpakKongoKikuyu, GikuyuKwanyama, KuanyamaKazakhKalaallisut , гренландский кхмерский каннада корейский канури кашмирский курдский коми корнуоллский кыргызский латинский люксембургский , летзебургский ганда лимбургский , лимбургский , лимбургский лингала лаосский литовский люба-катанга латышский малагасийский маршалльский мао riMacedonianMalayalamMongolianMarathi (маратхи) MalayMalteseBurmeseNauruanNorwegian BokmålNorthern NdebeleNepaliNdongaDutchNorwegian NynorskNorwegianSouthern NdebeleNavajo, NavahoChichewa, Chewa, NyanjaOccitanOjibwe, OjibwaOromoOriyaOssetian, OsseticEastern пенджаби, Восточная PanjabiPāliPolishPashto, PushtoPortugueseQuechuaRomanshKirundiRomanianRussianKinyarwandaSanskrit (санскрит) SardinianSindhiNorthern SamiSangoSinhalese, SinhalaSlovakSloveneSamoanShonaSomaliAlbanianSerbianSwatiSouthern SothoSundaneseSwedishSwahiliTamilTeluguTajikThaiTigrinyaTurkmenTagalogTswanaTonga (Остров Тонга) TurkishTsongaTatarTwiTahitianUyghurUkrainianUrduUzbekValencianVendaVietnameseVolapükWalloonWolofXhosaYiddishYorubaZhuang, ChuangChineseZulu

Предмет:

Класс/уровень:

Возраст:
3456789101112131415161718+

Поиск:
Все рабочие листыТолько мои подписчикиТолько мои любимые рабочие листыТолько мои собственные рабочие листы

Проект Signature ошеломляет аудиторию.

.. Снова! | 2-й класс Экологическое исследование Месяц Земли

Художник Патрик Даннинг знает, что Rutgers Prep является более тихой и шумной средой, чем большинство посетителей кампуса. Давний друг школы, впервые представивший свое гастрольное мультимедийное представление в RPS более десяти лет назад, Патрик привык наполнять Болдуин-холл либо впечатленным молчанием, либо бурными аплодисментами. Теперь заинтересованные студенты и семьи также имеют возможность увидеть его выступление на Бродвее, когда он представит The Signature Project в Центре мысли и культуры Шин в марте 2018 года.

The Signature Project позиционируется как «многогранная презентация, исследующая человеческий дух с помощью искусства, музыки и технологий». В его основе лежит картина размером 76 х 36 футов. На протяжении всего выступления Даннинг ведет свою аудиторию через скрытые слои масштабной инсталляции. Он использует свою электрогитару и семейные фотографии, а также более неожиданные средства, такие как азбука Морзе, инфракрасная краска и шрифт Брайля, чтобы раскрыть скрытые секреты своей потрясающей фрески. В одном из удивительных моментов Даннинг исполняет дуэт со своим братом через мили и часовые пояса, показывая, как легко мы можем сокращать расстояния с любовью, решимостью и технологиями.

Даннинг, уроженец Ирландии, в настоящее время проживающий в Портленде, штат Орегон, путешествовал по миру и совершил более 70 походов по пересеченной местности, чтобы поделиться своими достижениями. При этом он также собрал более 300 000 подписей восторженных зрителей, которые подписались, чтобы оставить свой след в проекте. Наш директор Стив Лой делится: «Я восхищаюсь способностью Патрика донести свое послание через инструментальную музыку, фотографии, науку, историю, архитектуру, метафоры, шрифт Брайля, азбуку Морзе и, конечно же, свои рассказы.И я слышу от студентов, как они рады рассказывать свои истории, используя транспортные средства, которые они не рассматривали до того, как столкнулись с The Signature Project».

1 ноября ^st Патрик выступил перед восторженной аудиторией всех возрастов и групп населения в Rutgers Prep. Учащиеся младших и средних классов присутствовали на запланированном собрании, а несколько старшеклассников изменили свои дни, чтобы присоединиться к аудитории. Мы также приветствовали выпускников, родителей и других сотрудников, некоторые из которых помнили первое выступление Патрика в RPS.

В марте 2018 года история Патрика Даннинга продолжается. Билеты можно приобрести здесь: https://sheencenter.org/shows/signature/ Мы призываем наших выпускников, членов семьи и друзей своими глазами увидеть необыкновенное повествование и мастерство, которые произвели такое неизгладимое впечатление на наш кампус.

Городские проекты по наводнению попали в правовую стену

Посмотреть видео Будущее долины реки Тихуана

Потенциальные зоны затопления

Несколько мест в Сан-Диего находятся под угрозой затопления этой зимой, потому что городская программа очистки каналов была остановлена ​​из-за проблем с разрешениями.Они:

Альварадо Крик

Чоллас-Крик

Каньон Мерфи

Долина Сорренто

Долина реки Тихуана

Работы по борьбе с наводнениями в Сан-Диего застряли в грязи после того, как суд приказал городу прекратить работу за неспособность провести надлежащую экологическую экспертизу.

Это решение было направлено на очистку русла в долине реки Тихуана, но другой судебный процесс оспаривал аналогичный проект в каньоне Мерфи, а регуляторы качества воды недавно отклонили несколько соответствующих запросов города.

«Теперь это намного больше, чем Тихуана», — сказал Билл Харрис, представитель городского департамента ливневых вод. — У нас могут быть серьезные проблемы.

Главной опасностью является затопление низменностей, таких как долина Сорренто и ручей Чоллас, — проблема, возникающая каждый сезон дождей. Городские бригады хотят убрать грязь и растения, которые замедляют поток воды и заставляют ее переливаться через ливневые стоки. Но им нужно множество экологических агентств, чтобы подписать работу, а медленный процесс препятствует усилиям по сокращению отставания в засоренных участках.

Должностные лица Сан-Диего и защитники окружающей среды годами боролись за правильный баланс между экологическими гарантиями и общественной безопасностью. Они обсуждают долгосрочный план обслуживания канала, который может предотвратить новое юридическое противостояние через год. Он станет эталоном для всего региона.

Тем временем такие жители, как Дик Тайнан, вынуждены ждать и гадать.

«Если пойдут хорошие дожди, нас затопит. В этом нет никаких сомнений», — сказал владелец ранчо в долине реки Тихуана.

Ливневые стоки по всему региону создавались поэтапно в течение десятилетий, в основном до появления законов об охране окружающей среды, таких как Закон о чистой воде.

В последние годы система находится под пристальным вниманием регулирующих органов и зеленых групп, отчасти потому, что она включает в себя редкую среду обитания водно-болотных угодий. Многие паводковые каналы следуют естественным руслам, что вызывает вопросы о том, сколько растительности следует оставить и сколько следует удалить, чтобы ускорить поток воды в океан.

Текущий конфликт сосредоточен на одном слове: чрезвычайная ситуация. Сан-Диего утверждает, что этой осенью и зимой ему не нужно было составлять полный отчет о воздействии на окружающую среду для своих самых срочных проектов по очистке каналов, потому что они представляют собой чрезвычайные условия.

Защитники природы и другие специалисты заявили, что городские власти много лет знали об угрозе наводнения и не могут законно заявлять, что их застали врасплох. Они хотят получить полную оценку работы в соответствии с Калифорнийским законом о качестве окружающей среды, а этот процесс может занять месяцы.

«То, что они не провели адекватную проверку CEQA, — не наша вина…. Это просто плохое планирование», — сказала Ливия Борак, юрисконсульт Фонда прибрежных экологических прав в Энсинитасе.

Фонд, созданный в 2008 году, занял агрессивную юридическую позицию, бросив вызов фейерверкам над водными путями и окружному плану противопожарной защиты, который предусматривал расчистку участков мертвых и умирающих деревьев в удаленной местности. Это дело, выигранное защитниками окружающей среды, также касалось того, правильно ли чиновники округа использовали чрезвычайное исключение, чтобы избежать полной экологической экспертизы.

30 ноября группа подала в суд на Сан-Диего, чтобы остановить техническое обслуживание в Мерфи-Каньон-Крик, утверждая, что город «неправомерно применяет» чрезвычайное исключение. Он также обратился к Государственному совету по контролю за водными ресурсами с призывом провести работы в долине Сорренто и Нестор-Крик.

«Мы уведомляем всех — каждое агентство — о том, что это исключение ограничено и должно использоваться только в случае крайней необходимости», — сказал Борак.

San Diegans for Open Government, некоммерческая правозащитная группа, заняла аналогичную позицию в октябре, когда оспаривала план Сан-Диего по дноуглублению в долине реки Тихуана.

Долина, расположенная вниз по течению от Тихуаны, уже давно подвержена наводнениям. Официальные лица Сан-Диего заявили, что условия ухудшились из-за строительства гигантской насыпи, построенной правительством США для забора вдоль международной границы.

Судья Верховного суда Тимоти Тейлор постановил, что Сан-Диего использовал тот же аргумент в 2009 году и не может делать это снова.

«Суду кажется, что городские власти пытаются «институционализировать» продолжающуюся «чрезвычайную ситуацию», — заявил Тейлор в судебных документах.

Его решение, принятое в начале этого месяца, означает, что дноуглубительные работы в долине реки Тихуана, скорее всего, не будут проводиться до следующей осени, поскольку в феврале вступают ограничения для защиты гнездящихся птиц, сказал Харрис из города. Он сказал, что в октябре и ноябре в Сан-Диего было удалено около 13 000 кубических ярдов наносов — меньше половины целевого показателя, — оставив ключевые участки все еще засоренными.

«Состояние каналов в этом районе с нулевой пропускной способностью, по нашей оценке, представляет собой чрезвычайную ситуацию», — сказал Харрис. «Вся работа, которую мы проделали в прошлом году, была, по сути, стерта отложением осадка.

В этом году город также запросил разрешения на экстренную помощь для других горячих точек, в то время как чиновники продолжали работать над своей долгосрочной стратегией обслуживания.

«Мы думали, что достаточно тесно сотрудничаем с экологическими организациями и нашими партнерами по регулированию и выбираем подходящий ускоренный процесс», — сказал Харрис.

Дэвид Гибсон, глава Регионального совета по контролю качества воды Сан-Диего, сказал, что его агентство сначала выдавало городу чрезвычайные разрешения, а затем отступило после приказа Тейлора и проблем, выдвинутых против других проектов.

«Это не работает, поэтому нам нужно вернуться к чертежной доске с городом», — сказал он.

Одна из стратегий Сан-Диего заключается в завершении 20-летнего плана по очистке каналов и экологической оценке. Этот пакет был одобрен городской комиссией по планированию в мае, но природоохранные организации оспорили план, заявив, что он удаляет больше растительности, чем необходимо, и не дает общественности достаточно шансов ознакомиться с ним.

Городские власти месяцами вели переговоры с экологами.Они надеются опубликовать обновленный план в начале следующего года и получить одобрение к концу 2011 года.

Штатный писатель Джанин Зунига внесла свой вклад в этот отчет.

Планы уроков, руководства для учителей и онлайн-ресурсы по окружающей среде для преподавателей

Кислотный дождь: Руководство для учителя  (PDF, 56 стр., 4,6 МБ)
План урока и мероприятия EPA для учителей, посвященные кислотным дождям.
Классы: 6-8
Тип ресурса: план урока

Страницы для учащихся о кислотных дождях
Найдите страницы для учащихся о кислотных дождях, а также общую информацию для старшеклассников и взрослых.
Классы: K-12
Тип ресурса: планы уроков и эксперименты

AIRNOW
Получайте самую последнюю информацию о загрязнении воздуха в вашем районе благодаря совместному проекту Агентства по охране окружающей среды, Национального управления океанических и атмосферных исследований, Службы национальных парков и других партнеров. Веб-сайт AIRNOW включает карты, прогнозы и информацию о воздействии загрязнения воздуха на здоровье.
Классы: 9-12
Тип ресурса: Веб-сайт

AIRNOW Ресурсы по качеству воздуха 
Найдите учебные материалы по качеству воздуха и мероприятия от AIRNOW, включая набор инструментов и возможности проведения семинаров для учителей.
Классы: K-8
Тип ресурса: Учебное пособие

Измерение улучшения качества воздуха за счет растительных барьеров
Этот прибор был разработан EPA в качестве учебного пособия по теме качества воздуха; в частности, исследование роли растительных барьеров в улучшении качества воздуха в прилегающих районах.
Классы: K-5
Тип ресурса: план урока

Карл отдыхает (PDF, 12 стр., 765 КБ)
Эта книжка-раскраска и рассказы Управления по охране окружающей среды для детей от дошкольного возраста до 2-го класса преподает простой урок: существует множество альтернатив использованию автомобиля.
Классы: K-2
Тип ресурса: Книжка-раскраска

Обеспечение здорового качества воздуха в помещениях в школах
На этой странице EPA представлена ​​информация о качестве воздуха в помещениях в школьных зданиях и о том, как заказать комплект инструментов для школ. Набор показывает, как выполнить практический план действий по улучшению качества воздуха в помещении с минимальными затратами или бесплатно, используя действия, основанные на здравом смысле, и собственный персонал.
Классы: K-12
Тип ресурса: Инструментарий

Образовательные материалы EnviroAtlas
Эти готовые планы уроков можно использовать в формальной и неформальной образовательной среде, они соответствуют научным стандартам нового поколения и штатам.
Классы: K-12
Тип ресурса: планы уроков

Шумовое загрязнение для детей  (PDF, 15 стр., 6,54 МБ)
В этом буклете EPA для учащихся вы узнаете, как определять, какие звуки громкие, и как защитить свой слух и здоровье.
Классы: K-5
Тип ресурса: Рабочая тетрадь

Комплекты датчиков воздуха для твердых частиц (ТЧ)
Загрязнение воздуха твердыми частицами (ТЧ) является одним из основных загрязнителей воздуха, регулируемых EPA для защиты здоровья населения и окружающей среды. Комплект датчиков воздуха PM был разработан исследователями EPA в качестве образовательного инструмента для обучения детей качеству воздуха и науке о воздухе.
Классы: 5–12
Тип ресурса: практическое руководство

Основы изучения озонового слоя
Найдите простое объяснение озонового слоя и разрушения озонового слоя.
Классы: 9-12
Тип ресурса: Веб-сайт

Озон AIRNOW: хорошо наверху, плохо рядом (PDF, 4 стр.)
Озон действует как защитный слой высоко над землей, но дышать им может быть вредно.В этой публикации представлена ​​основная информация о приземном и высокогорном озоне.
Классы: 6–12
Тип ресурса: Буклет/брошюра

Руководство по Закону о чистом воздухе на простом английском языке
Краткое введение в Закон о чистом воздухе 1990 года, чтобы помочь вам понять, что содержится в законе и как он может повлиять на вас.
Классы: 9-12
Тип ресурса: Брошюра

RadTown USA
RadTown USA Агентства по охране окружающей среды представляет собой виртуальное сообщество, целью которого является информирование учащихся об источниках радиации в нашей повседневной жизни.
Классы: 9-12
Тип ресурса: Виртуальная деятельность

Обучение детей экономии энергии в домашних условиях: ресурсы для учителей и родителей K-12
Эта 11-минутная презентация посвящена введению в энергию и окружающую среду, советам по энергосбережению, тому, как использовать критерий энергопотребления дома Energy Star, и идеи домашнего задания.
Классы: K-12
Тип ресурса: Видео

Village Green Project
Эти уроки предоставляют учащимся уникальную возможность узнать о качестве воздуха в связи с различными темами науки, соответствующими их уровню обучения.Цель этих уроков — вовлечь учащихся с разным уровнем способностей посредством практического и мысленного мышления. Каждый урок посвящен теме качества воздуха; от вопросов здоровья человека до карьеры и навыков 21 века.
Классы: K-8
Тип ресурса: План урока (PDF) (52 стр.)

Почему Coco Orange?
У Коко проблема. Он хамелеон, но не может менять цвета, и у него бушует астма. Узнайте, как Коко и его друзья из Lizard Lick Elementary решают эту загадку, узнавая о качестве воздуха и о том, как оставаться здоровым, когда качество воздуха плохое.
Классы: Pre K-2
Тип ресурса: Книга

Прочие ресурсы

Веб-сайт образовательных ресурсов NOAA
Изучите этот сайт, чтобы найти информацию, необходимую для обучения учащихся погоде, изменению климата и океанам. Вы найдете мероприятия, справочную информацию и многое другое!
Классы: 6-12

Образовательные ресурсы Службы национальных парков
Учебные материалы, возможности для экскурсий и программы профессионального развития для преподавателей Службы национальных парков.
Классы: Все

CUNY Blackboard — Городской университет Нью-Йорка

Обновления и объявления

Blackboard — это ресурс для онлайн-обучения, доступный всему сообществу CUNY. Преподавателям, перемещающим ресурсы своего курса онлайн, рекомендуется сначала ознакомиться с разделом «Удаленное обучение — предоставление ресурсов курса в Интернете», просмотреть веб-семинар «Перевод обучения в кампусе на дистанционное обучение» и «Руководство пользователя инструктора Blackboard», а затем посетить раздел «Руководства пользователя» на этом сайте ресурсов Blackboard. для руководств по многим темам Blackboard.Дополнительную справку по Blackboard можно найти по адресу http://help.blackboard.com.

Учащиеся и преподаватели, у которых есть неотложный вопрос об использовании Blackboard, могут обратиться за помощью в службу поддержки в нерабочее время. Эта услуга в нерабочее время доступна в будние дни (с 20:00 до 8:00 утра следующего дня) и в выходные дни (с 20:00 пятницы до 8:00 утра понедельника). Поддержка в нерабочее время предназначена для помощи в использовании Blackboard, а не для вопросов, связанных с входом в систему CUNY или доступом к Blackboard. Дополнительные сведения см. в разделе Поддержка Blackboard в нерабочее время.

Оболочки курса Blackboard автоматически создаются для каждого курса CUNY на основе данных CUNYfirst. Курсы Winter Intercession и Spring 2022 были созданы в Blackboard в начале ноября 2021 года. Преподаватели, которые не могут видеть курсы в Blackboard, должны проверить свои задания по курсам в CUNYfirst и попросить свои отделы выполнить их по мере необходимости, если курсы им не были назначены. Если курсы назначены в CUNYfirst, и вы не можете получить доступ к своим курсам в Blackboard, обратитесь к представителю Blackboard в кампусе.Курсы появляются в Blackboard через 24–48 часов после зачисления или назначения в CUNYfirst.

CUNY CIS перешел на Blackboard SaaS, среду облачных вычислений, в конце декабря 2021 года. В рамках новой платформы Blackboard SaaS пользователи увидят изменения в цикле обновления Blackboard. После миграции обновления функций Blackboard будут выпускаться на постоянной основе в течение года, что позволит CUNY предоставлять новые функции нашему сообществу быстрее, с большей гибкостью и меньшим временем простоя, чем мы в настоящее время можем с нашим ограничением только выполнение капитального ремонта в течение ежегодного окна обслуживания в декабре.