Академик Павлов был примерным семьянином, но не однолюбом — Российская газета

Иван Петрович Павлов родился 170 лет назад, 26 сентября 1849 г. Он был великим ученым и первым русским нобелевским лауреатом. Школьники должны знать, что Павлов разделил физиологические рефлексы на условные и безусловные. Еще он исследовал психофизиологию типов темперамента и свойства нервных систем, лежащие в основе поведенческих различий.

Возможно, школьники это и помнят, но ничего живого им его имя не говорит. На слуху разве что «собака Павлова». Противоречивый, страстный, не укладывавшийся ни в какие рамки человек, превратился в мумию, и здесь велика заслуга советской власти, сделавшей из Павлова лицо советской науки. Оно должно было быть безупречным, и в 1950-м начальник управления пропаганды и агитации ЦК КПСС Михаил Суслов отправил в архив воспоминания многолетней соратницы (и любимой женщины) Павлова, знаменитого физиолога Марии Петровой. Это были очень откровенные воспоминания, публиковать их в те годы советская власть не могла. Попробуем всмотреться в этих людей сейчас.

Предки Ивана Петровича Павлова и по отцовской, и по материнской линии происходили из духовного звания. Октябрьскую революцию Иван Петрович встретил 68-летним человеком, и та ему не понравилась до самой крайней степени. Он этого не скрывал.

«…Мы живем в обществе, где государство — все, а человек — ничто, а такое общество не имеет будущего, несмотря ни на какие Волховстрои и Днепрогэсы».

Это было сказано в выступлении на торжестве в честь 100-летия Сеченова.

«…К сожалению, я чувствую себя по отношению к вашей революции почти прямо противоположно вам. Меня она очень тревожит… Многолетний террор и безудержное своеволие власти превращает нашу азиатскую натуру в позорно рабскую…»

А это — из написанного в 1934-м письма к министру здравоохранения СССР.

Перед нами булгаковский профессор Преображенский, ругающий большевиков не в собственной столовой, а в глаза. Павлова звали в Швецию — королевское правительство было готово выстроить для него огромный сверхсовременный институт. Но тут произошло неожиданное: Ленин решил во что бы то ни стало удержать Павлова в России. Он понимал, какой будет эффект за рубежом, если Павлов, самый известный русский ученый, примет советскую власть. Иван Петрович тут же получил особый паек, где были дичь и икра. Он от него отказался, но это не произвело никакого впечатления на приставленного к академику Бухарина. С тех пор Павлов и его сотрудники находились на особом положении.

Его Институт физиологии финансировался так, что Павлов только разводил руками — он боялся, что не сможет оправдать эти затраты. Академик по-прежнему не любил советскую власть, но, давая волю языку, делал, что от него требовалось: во время заграничных поездок благодарил стоящего во главе государства стального человека, на банкетах поднимал тосты за правительство. Этого требовала простейшая благодарность: на особом положении находились даже его родные. Московской сестре сохранили отдельную квартиру, а когда Павлов собрался в столицу — в особом вагоне, с детьми и соратниками, — Моссовет бесплатно ее отремонтировал. Ну, как он заглянет к ней в гости? Правительство старалось, чтобы он жил как в раю, оно разрешило вернуться из эмиграции младшему сыну академика Всеволоду, ушедшему в Константинополь вместе с белой армией. Тот стал секретарем отца.

У Павлова был выход на самый верх. Когда Ленинград чистили от «бывших», его людей не трогали. И тут пришла пора вспомнить Марию Капитоновну Петрову.

После убийства Кирова неблагонадежных из Ленинграда высылали тысячами. Тогда Мария Капитоновна сказала Павлову, что ни за что не подчинилась бы приказу о высылке.

— Как это?

— А вот так. Приняла сколько надо верональчика и осталась бы здесь.

Академик тут же пошел в партком и сказал, что Марию Капитоновну затравили и довели до того, что она думает о самоубийстве. К ней немедленно направилась делегация, партийные начальники начали ее успокаивать.

Портрет семьи Ивана Павлова. Фото: РИА Новости

Разговор вышел диким: она напомнила им о своем сыне — белом офицере, сражавшемся за единую и неделимую Россию. Рассказала и о том, что после революции у нее прятались великий князь Гавриил Константинович и внебрачный сын Александра III князь Долгорукий, что ее добрым знакомым был военный министр Сухомлинов. И все же ей ничего не сделали. Павлов был женат, но все знали о том, что он любит Петрову, как мальчишка.

Еще студентом он решил связать свою жизнь с курсисткой. Чтобы проверить свои чувства, они отсрочили свадьбу на год. Та ждала его, работая сельской учительницей в глухом, медвежьем углу… Любовь и в самом деле была большой, семейная жизнь вышла хорошей. Она была на десять лет моложе мужа, вырастила его детей. А потом любовь прошла… Когда ему исполнилось 63, он познакомился с 37-летней Марией Капитоновной Петровой. Что между ними могло быть общего? Но ее брак вскоре рухнул, а его брак спасла деликатность любимой и то, что Серафима Васильевна Павлова приняла их отношения как данность.

О том, что их соединяет, знали все из их окружения и те, кому было надо, наверху, а потом об этом приказали забыть. Иван Петрович Павлов умер в 1936-м, за год до «большого террора», который он мог и не пережить. Он так и остался лицом советской науки, которое должно было оставаться безупречным. Мария Капитоновна пережила его на 12 лет, прошла через ленинградскую блокаду. Эти годы она посвятила науке и его памяти.

История о том, как два ненавидевших советскую власть человека понемногу врастали в новую, ужасавшую их жизнь, крепко держась друг за друга, прекрасна, но о ней было приказано забыть. Воспоминания Марии Капитоновны долго были под запретом, и о том, как Павлов в самом начале знакомства предложил ей поцеловаться, как после встреч с ним она летела домой, к мужу и сыну, словно на крыльях, читатели узнали гораздо позже. Это была великая любовь — такая, о которой стоит писать книги. Быть может, они еще появятся.

Кстати

Ему завидовал Ленин

Муж Марии Петровой — священник Григорий Петров, до революции был известен едва ли не больше Павлова. Он был самым модным столичным проповедником, блестящим оратором, Ленин не без зависти называл его «весьма популярным демагогом». Петров писал публицистику, на книжном рынке доминировал он, а не Горький или Розанов.

170 лет назад родился учёный, доктор медицинских наук, первый в России лауреат Нобелевской премии Иван Петрович Павлов

14 (26) сентября 1849 г. в Рязани, в семье священника, родился Иван Петрович Павлов – величайший учёный, внёсший огромный вклад в мировую науку, доктор медицинских наук, первый в России лауреат Нобелевской премии (1904), академик Российской Академии наук (1907). Иван Петрович учился в Рязанском духовном училище (1860–1864). Не пройдя полный курс обучения в Рязанской семинарии (1869), поступил в Петербургский университет (1870–1875). Для совершенствования практических навыков и пополнения знаний по физиологии человека поступил на 3-й курс Военно-медицинской академии, окончив её с отличием. Одновременно с обучением в ВМА организовал работу в физиологической лаборатории.

После недолгого руководства кафедрой фармакологии ВМА был избран заведующим кафедрой физиологии той же академии.

В области физиологии кровообращения Павловым была защищена докторская диссертация «Центробежные нервы сердца», открыт усиливающий нерв сердца и раскрыта его трофическая природа. Работы в области пищеварения принесли ему мировую известность. Иван Петрович ввёл в эксперимент метод хронического опыта, разработал ряд методик по изучению деятельности пищеварительных желёз, желудка, желчного пузыря и др. Раскрыл нервно-рефлекторные механизмы, регулирующие деятельность пищеварительного тракта, которые до сих пор лежат в основе понимания физиологии пищеварения.

Выдающиеся исследования, проведённые учёным в области физиологии центральной нервной системы, привели к открытию новой области – физиологии высшей нервной деятельности. Эти достижения связаны с открытием условных рефлексов, положивших начало изучению замыкательной функции мозга.

Работая в психоневрологических клиниках, Павлов пришёл к пониманию механизмов некоторых заболеваний: истерии, невростении, психостении. Выдающиеся успехи Павлова в изучении мозга в значительной степени объяснялись тем, что его руководящей идеей был невризм, согласно которому все функции организма, в первую очередь, зависят от регулирующего влияния нервной системы.

Учитывая значение научных работ Павлова, Советское правительство издало специальный декрет (1921) о создании условий для развития научных исследований в его лаборатории. Была построена биологическая станция в Колтушах под Ленинградом, ставшая впоследствии Институтом эволюционной физиологии и патологии им. И. П. Павлова.

Учёный не забывал родной город: часто бывал в Рязани, навещал родителей, проводил каникулы. Последний раз Иван Петрович посетил Рязань в августе 1935 г.

На улице, названной в честь выдающегося исследователя, в доме, где он родился и жил, с 1946 г. действует мемориальный музей-усадьба. В 1949 г. в Рязани был открыт памятник Павлову (скульптор М. Г. Манизер), а  Рязанский медицинский университет с гордостью носит имя академика И. П. Павлова. 

Лит.: Библиография трудов И. П. Павлова и литература о нём / Под ред. Э. Ш.  Арапетянца. М.-Л., 1954; Летопись жизни и деятельности И. П. Павлова. Т. 1. 1849–1917 / Сост. Н. М. Гуреева и Н. А. Чебышева. Л., 1969; Павлов в воспоминаниях современников. Л., 1967; Переписка И. П. Павлова / Сост. И. М. Гуреева и др. Л., 1970.

Материал предоставлен Рязанским региональным центром Президентской библиотеки

Павлов Андрей Юрьевич

Заместитель директора ФГБУ РНЦРР по научно-лечебной работе, доктор медицинских наук, врач высшей категории, член диссертационного совета по специальности «Урология» Д 208.056.01, член Европейской ассоциации урологов, член Европейского общества детских урологов, член правления Российского общества урологов, заместитель председателя Межрегиональной общественной организации детских урологов-андрологов.

В 1978 году окончил 2-ой Московский ордена Ленина государственный медицинский институт им. Н.И.Пирогова .Учебу в институте до его окончания совмещал с работой в 31-й городской клинической больнице г.Москвы в должности санитара оперблока, лаборанта, анестезиста-реаниматора. С 1978 по 1983 год проходил обучение в ординатуре и аспирантуре на кафедре урологии и оперативной нефрологи 2-го МОЛГМИ им Н. И.Пирогова под руководством, академика АМН СССР Н.А. Лопаткина. В 1984 году защитил кандидатскую диссертацию на тему: «Функциональное состояние паращитовидных желез у больных коралловидным нефролитиазом».

С 1983 по 2010 год работал в Федеральном Государственном Учреждении «Научно-исследовательский институт Урологии Росмедтехнологий» в должности младшего научного сотрудника отдела мочекаменной болезни, старшего, ведущего, главного научного сотрудника, руководителя отдела детской урологии. С 1993 по 2007 год научную деятельность совмещал с работой в должности заведующего урологическим отделением института. С 2007 по 2010 год заместитель директора по науке ФГУ НИИ урологии Росмедтехнологий. В 1992 году присвоено ученое звание «Старший научный сотрудник». В 1997 году защитил докторскую диссертацию на тему: «Обструктивные уропатии и тяжелые формы мочекаменной болезни у детей» Сертифицирован по специальностям — хирургия, урология, эстетическая и пластическая хирургия, эндоскопия, озонотерапия, детская урология и андрология. Врач высшей категории.

Павловым А.Ю. выполнено более 4000 оперативных вмешательств у детей и взрослых с урологическими заболеваниями. Выполняет оперативные вмешательства у взрослых и детей традиционными и эндоскопическими методами лечения при коралловидном нефролитиазе и других формах мочекаменной болезни; гиперпаратиреозе; заболеваниях и поражениях уро-генитальной зоны – экстрофия мочевого пузыря, эписпадия, гипоспадия, микропения, посттравматические повреждения уретры и половых органов у мужчин, женщин мальчиков и девочек; врожденных и приобретенных пороках верхних и нижних мочевых путей — гидронефроз, уретерогидронефроз, пузырно-мочеточниковый рефлюкс, мочеполовые и мочекишечные свищи; реконструктивно-восстановительные повторные операции на мочеполовых органах.

С февраля 2010 года главный врач клиники ФГБУ РНЦРР

Автор более 300 научных работ, двух патентов на изобретения.

Онколог (абдоминальная хирургия) Павлов Ростислав Владимирович

Награды, премии

• Амбассадор сайта ПроДокторов
• 
  Основатель сайта Communication-school
• Победитель ежегодного рейтинга журнала Forbes «З0 до 30» в номинации “Наука и технологии”.

Направление деятельности

• Абдоминальная онкология (рак толстой и прямой кишки, рак желудка, рак пищевода, рак поджелудочной железы, рак печени).
• Нейроэндокринные опухоли ЖКТ.
• GIST — опухоли ЖКТ.
• Внеорганные опухоли брюшной полости и забрюшинного пространства.
• Опухоли кожи.

Врачебная деятельность

• С 2020 г. по настоящее время — Заместитель директора по медицинской части (онкология).
• Июль — октябрь 2020 г. — Заведующий онкологическим отделением ЧУЗ «КБ РЖД-Медицина им. Н. А. Семашко».
• 2019 — 2020 гг. — Врач — онколог онкологического отделения с хирургическим блоком.

Образование

• 2016 — 2018 гг. – Клиническая ординатура по специальности «онкология» в НИИ онкологии им. Н. Н. Петрова.
• 2014 — 2016 гг. – Интернатура по клинической онкологии. Харьковская медицинская академия последипломного образования. Харьковский областной клинический онкологический центр. Кафедра онкологии и онкохирургии. 
• 2008 — 2014 гг. —  Высшее профессиональное образование: Донецкий Национальный медицинский университет им. М. Горького. Квалификация: врач. Специальность: лечебное дело.

Повышение квалификации

• 2021 — 2022 гг. — Surgical leadership program. Harvard.
• 2019 — 2020 гг. — Управление здравоохранения. Сколково.
• 2019 г. — Профессиональная переподготовка по программе «Организация здравоохранения и общественное здоровье». Выдан: «Академия медицинского образования».
• 2019 г. — Программа «Дерматоскопия», 144 ак. часа.  Автономная некоммерческая организация дополнительного профессионального образования «Современная научно-технологическая академия».  

Стажировки

• 2018 г. — Advance course of treatment Pancreatic cancer Vienna, Austria.
• 2017 г. — 11th EDS Postgraduate Course Budapest, Hungary.
• 2017 г. — ESMO Preceptorship on Colorectal cancer Valencia, Spain.
• 2017 г. — Eurasia Course on Gastrointestinal Malignancies Moscow, Russian Federation.
• 2017 г. ESMO Preceptorship on Prostate cancer Lugano, Switzerland.
• 2017 г. — 25^th UEG Week Barselona, Spain. Advance course of Laparoscopic colorectal surgery.
• 2017 г. — 2nd EDS Surgical Skills Course,  Kaunas, Lithuania.
• 2017 г. — ESMO Preceptorship on Prostate cancer  Singapore, Singapore.

Сертификат

• 
  Онкология. Годен до 31.08.2023. Выдан: ФГБУ  «НИИ онкологии им. Н. Н. Петрова» Минздрава России.

• 
  Организация здравоохранения и общественное здоровье . Годен до 05.08.2024. Выдан: Автономная некоммерческая организация дополнительного профессионального образования «Академия медицинского образования».   

• 
  Хирургия. Годен до 29.05.2024 г. Выдан: Автономная некоммерческая организация дополнительного профессионального образования «Академия медицинского образования».  

Достижения

• Лауреат премии им. Акад. В. Н. Казакова с вручением нагрудного знака: «За разработку метода индивидуальной химиочувстительности и метастатической активности при злокачественных опухолях гепатопакреатобилиарной системы»
• 2013 г. Лучший научный доклад на международном научно-практическом семинаре посвященному Дню борьбы с Раком г. Киев, Украина
• 2013 г. Диплом 1 степени Конференция молодых ученых «Актуальные вопросы лечения и диагностики злокачественных опухолей» г. Киев, Украина.  
• Почетна грамота Министерства образования и науки Украины, совета Ректоров Высших учебных заведений: «За высокие достижения в науке»
• 2012, 2013 гг., 1-st place 6th International Scientific Interdisciplinary Conference for medical students and young scientists. Section: Surgery 2013, Kharkiv, Ukraine.
• Диплом за 3 место в конкурсе: «Лучшая научная работа Украины среди студентов и молодых ученых» Секция: Медицина, г. Киев
• Украина – 2011, 2012, 2013, 2014 гг. Участие в международном научно-практическом семинаре посвященному Дню борьбы с Раком 2012 г. Киев, Украина.

Публикации

• 32 публикации. Статьи ВАК – 7, Патенты на изобретение – 10.

В ОНК сообщили об условиях содержания в СИЗО врачей-анестезиологов

Врачи-анестезиологи Павел Наумов, Руслан Павлов и Лев Хитрин, содержащиеся в СИЗО №7 Москвы, не признают вину в оказании услуг, не отвечающих требованиям безопасности. Об этом RT сообщил член ОНК Москвы Кирилл Беспалов.

Арестованные проходят по разным делам о смерти пациентов после проведённых операций. По словам правозащитника, Хитрину уже вынесли приговор, и он намерен его обжаловать, а Наумову и Павлову ещё предстоит ждать завершения следствия, но виновными они себя не считают.  

«Врачи содержатся в разных многоместных камерах, но они говорят, что отношения с соседями нормальные, в камерах есть телевизоры и холодильники, жалоб на питание тоже нет», — сказал Беспалов. 

Наумов рассказал ОНК, что до включения отопления в СИЗО он и его соседи простудились, и на всякий случай попросил сделать повторный тест на COVID-19. Члены ОНК его просьбу поддержали. 

Собеседник RT отметил, что арестованные врачи имеют хронические заболевания, но, будучи медиками, сами ставили себе диагнозы и сейчас не имеют подтверждающих документов, а они необходимы для передачи в изолятор лекарств. 

«Конечно, больше всего их сейчас волнует сам арест», — заявил Беспалов. 

Вице-президент российского подразделения Международного комитета защиты прав человека Иван Мельников напомнил, что правозащитные сообщества выступают против арестов врачей до вынесения судами окончательных решений. 

«Мы отправили обращение к председателю Совета Федерации Валентине Матвиенко с предложением внести поправки в УПК о недопустимости заключения под стражу врачей, обвиняемых в совершении преступлений, связанных с их профессиональной деятельностью, до вступления приговоров судов в законную силу», — сказал RT Мельников.  

Ранее РИА Новости сообщило, что Мещанский суд Москвы приговорил анестезиолога Хитрина к шести годам колонии и дал два года тюрьмы медсестре Ларисе Савельевой за неудачные и небезопасные пластические операции, которые привели к трём смертям. 

Наумов и Павлов обвиняются по той же 238-й статье УК (оказание услуг, не отвечающих требованиям безопасности), но проходят по другому делу. Они работали в одной из частных клиник Москвы, где в июле 2019 оказалась пациентка, которая после безуспешного лечения была переведена в городскую больницу Департамента здравоохранения Москвы, где и скончалась.

Врач-эндоскопист, к.м.н. Павлов Олег Николаевич в Ярославле

Навыки

Проводит различные диагностические эндоскопические исследования:
эзофагогастродуоденоскопия;
колоноскопия, в том числе с осмотром терминального отдела подвздошной кишки.

Образование

1989 г. — Ярославский государственный медицинский университет, «лечебное дело»
1990 г. — Городская клиническая больница № 2, Интернатура по специальности «терапия».

Сертификат специалиста:

«Эндоскопия» до 2025 г.

Повышение квалификации:

1993 г. — Республиканская медицинская академия, «Диагностика и лечение острых хирургических заболеваний органов брюшной полости».
2000 г. — Ярославская государственная медицинская академия, «Эндоскопия».
2005 г. — Ярославская государственная медицинская академия, «Эндоскопия».
2010 г. — Ярославская государственная медицинская академия, «Эндоскопия»,
2020 г. — Учебно-информационный центр «КОМПиЯ», Актуальные вопросы эндоскопии.

Научные достижения:

2004 г. — Успешная защита диссертации на соискание учёной степени кандидата медицинских наук по специальности 14.00.05. – «внутренние болезни» “Хеликобактерная инфекция, состояние кислородзависимого метаболизма нейтрофилов и антиоксидантной защиты у больных с острым коронарным синдромом” в диссертационном совете Центрального Научно-Исследовательского Института Гастроэнтерологии г. Москва.

2014 г.— Успешная защита диссертации на соискание учёной степени доктора медицинских наук по научным специальностям 14.01.04 – «внутренние болезни» и 14.03.09 – «клиническая иммунология, аллергология» “Иммуноморфологические ассоциации инфекции Helicobacter pylori с показателями воспаления и дисфункции эндотелия в оценке течения и прогноза ишемической болезни сердца” в диссертационном совете Медицинского факультета Санкт-Петербургского государственного университета.

Награды:

2021 г. — Победитель премии «ПроДокторов», 1 место в рейтинге врачей-эндоскопистов Ярославской области по мнению пациентов. 

Опыт работы

1990-2016 гг. — врач-эндоскопист в Дорожной клинической больнице на ст. Ярославль ОАО «РЖД».
С 2016 г. по н. в. — врач-эндоскопист в ООО Клиника диагностики «Константа» поликлиника «Константа».
С 2020 г. по н. в. — врач-эндоскопист в ООО «Клиника ОМС» медицинский центр «Я здоров».
С 2021 г. по н. в. — врач-эндоскопист, ООО ММЦ «Медикал Он Груп — Ярославль».

Врач-хирург Республиканского клинического госпиталя для ветеранов войн Анатолий Павлов: «Нагрузки возросли, но мы справляемся»

Уже более полугода стационар Республиканского клинического госпиталя для ветеранов войн перепрофилирован под госпитализацию пациентов с подозрением на заболевание и установленным заболеванием COVID-19. На протяжении всего этого периода врачи, медицинские сестры, младший медицинский персонал день и ночь, попеременно сменяя друг друга, не оставляют без внимания тех, кто так нуждается в их помощи, с уверенностью приводя заболевших к выздоровлению. Среди таких специалистов – героев нашего времени – врач-хирург Павлов Анатолий Валерьевич.

Одним из первых он перешел по ту сторону шлюза и продолжил оказывать высококвалифицированную медицинскую помощь, несмотря на изменившееся условия работы, к которым госпиталь своевременно и тщательно подготовил персонал.

«Сегодня врачи на регулярной основе проходят профпереподготовку и уже обладают достаточным количеством опыта и знаний, чтобы применять эффективные тактики лечения в борьбе с коронавирусной инфекцией», – говорит Анатолий Павлов. 

О складывающейся обстановке с нарастанием числа инфицированных хирург говорит: «Нагрузки возросли, но мы справляемся. Самым сложным в нашей работе является то, что, несмотря на все прилагаемые усилия, пациенту может стать хуже. Конечно, это происходит из-за наличия тяжелых сопутствующих патологий. Но благодаря ресурсам госпиталя, опыту и совместной слаженной деятельности медиков всех отделений нам удается помогать пациентам даже в самых сложных случаях и выписывать их на этап реабилитации».

Именно это, по словам Анатолия Павлова, придает сил: «Мысль о том, что наша работа позволяет людям справляться с болезнью и ее осложнениями, невероятно ободряет. Выписываясь, они с теплотой и искренностью благодарят весь персонал. Такие слова очень приятно слышать! И, конечно, самой главной поддержкой становится семья, близкие люди и коллеги. Взаимоподдержка, отзывчивость и сплоченность коллектива – вот что помогает справляться с усталостью каждому из нас!»

На линии фронта борьбы с COVID-19 становится горячее, поэтому всем нужно понимать как важно оставаться ответственным и продолжать соблюдать санитарно-эпидемиологические требования. «Не забывайте о социальном дистанционировании, ношении защитных масок и перчаток, применении антисептиков. Чаще мойте руки, избегайте посещения мест скопления людей, одевайтесь по погоде, чтобы не допустить переохлаждения. При появлении симптомов ОРЗ и ОРВИ обращайтесь к участковому терапевту. Не стоит заниматься самолечением и ждать, что все пройдет само!» – настоятельно рекомендует Анатолий Павлов.

Настоящий Павлов

Забудьте все, что вы думали о нем.

Нил А. Грауэр

Большая часть того, что мы думаем, что мы знаем об Иване Павлове (1849–1936), культовом русском физиологе, неверно.

Он приучал собак выделять слюну при звуке колокольчика. Нет, он никогда не использовал колокол; он использовал метрономы, фисгармонии, удары током или другие стимулы, которые можно было измерить более точно. Разные уровни стимулов были разработаны, чтобы вызывать разные ответы.

Он получил Нобелевскую премию за открытие этого «условного» рефлекса. Нет, он выиграл ее в 1904 году за свою работу по анализу того, как нервная система контролирует пищеварение, задолго до того, как он начал исследования, которые захватили воображение публики.

Он был отстраненным, холодным, аналитическим бихевиористом, интересовавшимся только физическими рефлексами, которые можно было «обусловить». Нет, он страстно пытался определить, что эти рефлексы говорят о работе ума. Чтобы описать реакцию собак, он даже не использовал русское слово, обозначающее «обусловленный».Вместо этого он использовал слово «условный», которое имеет совершенно иное значение — и было ошибочно переведено.

Был ли он избалованным питомцем советской иерархии, которого щедро поддерживали, чтобы его выставили как эмблему марксистской науки? Нет, он был ярым и едким критиком советской власти. Это просто оставило его в покое, потому что он был так знаменит.

Эти устойчивые ошибки в значительной степени были связаны с первоначальным плохим переводом работ Павлова, отсутствием последующих научных исследований и последующими неправильными представлениями о его истинных научных целях.

В своей новой авторитетной биографии Павлова — удивительно, первой в своем роде написанной — Дэниел Тодес , профессор истории медицины, мастерски исправляет ошибки и создает полностью реализованный портрет сложного, изменчивого, своенравного человека. — сомневающийся, компульсивный «искатель истины, человек с настоящими принципами и в основном хороший человек», — говорит Тодес.

Тодес признает, что он питал те же ошибочные представления о том, что делал Павлов, и пытался доказать, когда начал свою четвертьвековую работу над биографией.

Погрузившись в огромное количество документов, хранящихся примерно в 27 архивах здесь и за рубежом — от дневников и лабораторных записей до файлов советской тайной полиции — многоязычный Тодес развенчал мифы и нашел настоящего Павлова во всех его многогранных, противоречивых и противоречивых образах. увлекательные аспекты.

Среди документов, которые он нашел «чрезвычайно полезными», были записи Хорсли Ганта (1892–1980), директора-основателя Павловской лаборатории Джонса Хопкинса и близкого коллеги и друга Павлова, с которым он познакомился в 1922 году.Позже Гант работал в петроградской лаборатории Павлова с 1925 по 1929 год и стал самым важным представителем своих теорий в Соединенных Штатах. Он возглавлял лабораторию Джонса Хопкинса с момента ее основания в 1929 году до своего выхода на пенсию в 1958 году. Гантт также был основателем и долгое время президентом Павловского общества Америки, и он получил премию Ласкера в 1944 году за исследования, вдохновленные Павловым основанием. неврозов.

«Гантту действительно было интересно узнать Павлова как человека», — говорит Тодес.«Он был достаточно близок, чтобы сделать это».

Психологов: Иван Павлов | PsychologistAnywhereAnytime.com

Иван Петрович Павлов (14 сентября 1849 — 27 февраля 1936) был российским физиологом, психологом и врачом. Он был
удостоен Нобелевской премии по физиологии и медицине в 1904 году за исследования, касающиеся пищеварительной системы. Павлов внес вклад во многие области физиологии, неврологии и психологии. Большая часть его работ
участвовал в исследованиях темперамента, обусловленности и непроизвольных рефлекторных действий.

Нижеследующее было адаптировано с веб-сайта Нобелевской премии.org.

Иван Петрович Павлов родился 14 сентября 1849 года в Рязани, где его отец, Петр Дмитриевич Павлов, был сельским священником. Получил образование сначала в церковной школе в Рязани, а затем в духовной семинарии.

Вдохновленный прогрессивными идеями, которые распространяли выдающийся из русских литературоведов 60-х гг. Д. И. Писарев и отец русской физиологии И. М. Сеченов, Павлов отказался от религиозной карьеры и решил
посвятить свою жизнь науке.В 1870 году он поступил на физико-математический факультет на курс естествознания.

Павлов страстно увлекся физиологией, которая на самом деле должна была оставаться для него столь важной на протяжении всей его жизни. Именно во время этого первого курса он в сотрудничестве с другим студентом, Афанасьевым, подготовил:
его первый научный трактат, работа по физиологии нервов поджелудочной железы. Эта работа получила широкую известность, и он был награжден за нее золотой медалью.

В 1875 г. Павлов с отличием окончил курс и получил степень кандидата естественных наук. Однако, побуждаемый огромным интересом к физиологии, он решил продолжить свои исследования и продолжил
в Академию медицинской хирургии для прохождения там третьего курса. Он завершил это в 1879 году и снова был награжден золотой медалью. После конкурсного экзамена Павлов стал стипендиатом Академии, и это вместе с его должностью директора
Физиологическая лаборатория клиники известного российского клинициста С.П. Боткина, позволила ему продолжить исследовательскую работу.

В 1890 г. Павлова пригласили организовать и возглавить отделение физиологии в Институте экспериментальной медицины. Под его руководством, продолжавшимся на протяжении 45 лет до конца его жизни, этот институт стал единым целым.
важнейших центров физиологических исследований.

Именно в Институте экспериментальной медицины в 1891-1900 гг. Павлов провел большую часть своих исследований по физиологии пищеварения.Исследования Павлова в области физиологии пищеварения логически привели его к созданию
наука об условных рефлексах. При изучении рефлекторной регуляции деятельности пищеварительных желез Павлов особое внимание уделял феномену «психической секреции», вызываемой пищевыми раздражителями на расстоянии от человека.
животное. Павлов пришел к выводу, что имел место рефлекс — хотя и не постоянный, а временный или условный.

Это открытие функции условных рефлексов позволило объективно изучить всю психическую деятельность, вместо того чтобы прибегать к субъективным методам, как это было необходимо до сих пор; теперь можно было исследовать экспериментальным путем
означает сложнейшие взаимоотношения между организмом и его внешней средой.

В 1903 году на 14-м Международном медицинском конгрессе в Мадриде Павлов прочитал доклад «Экспериментальная психология и психопатология животных». В статье дано определение условных и других рефлексов.
Было дано и показано, что условный рефлекс следует рассматривать как элементарное психологическое явление, которое в то же время является физиологическим. Из этого следовало, что условный рефлекс был ключом к разгадке механизма наиболее
высокоразвитые формы реакции животных и человека на окружающую среду, что сделало возможным объективное изучение их психической деятельности.

Впоследствии, в рамках систематической программы исследований, Павлов преобразовал теоретическую попытку Сеченова открыть рефлекторные механизмы психической деятельности в экспериментально доказанную теорию условных рефлексов.

Эксперименты, проведенные Павловым и его учениками, показали, что условные рефлексы берут начало в коре головного мозга, которая действует как «главный распределитель и организатор всей деятельности организма» и за которую отвечает
для очень тонкого равновесия животного с окружающей средой.В 1905 г. было установлено, что любой внешний агент, совпадая по времени с обычным рефлексом, может стать условным сигналом для образования нового условного рефлекса.
В связи с открытием этого общего постулата Павлов приступил к исследованию «искусственных условных рефлексов».
Исследования в лабораториях Павлова на протяжении ряда лет впервые выявили основные закономерности функционирования коры больших полушарий. Многие физиологи были привлечены к проблеме разработки основных законов Павлова.
регулирующий деятельность головного мозга.В результате всех этих исследований возникла целостная Павловская теория высшей нервной деятельности.

Уже на ранних этапах своих исследований Павлов получил мировое признание и признание. В 1901 году он был избран членом-корреспондентом Российской академии наук, в 1904 году он был удостоен Нобелевской премии, а в 1907 году был избран.
Академик РАН; в 1912 году ему было присвоено звание почетного доктора Кембриджского университета, а в последующие годы он стал почетным членом различных зарубежных научных обществ.Наконец, по рекомендации Медицинской академии
Парижа он был награжден Орденом Почетного легиона (1915).

В 1881 году Павлов женился на Серафиме (Саре) Васильевне Карчевской, учительнице, дочери врача Черноморского флота. Сначала у нее случился выкидыш, якобы из-за того, что ей пришлось бежать за своим очень быстро ходящим мужем. Впоследствии
у них родился сын Вирчик, который внезапно умер в детстве; трое сыновей, Владимир, Виктор и Всеволод, один из которых был известным физиком и профессором физики в Ленинграде в 1925 году, и дочь Вера. Доктор Павлов скончался в Ленинграде в феврале.
27, 1936.

Как все понимают, что Павлов ошибается

Будучи студентом колледжа, Б. Ф. Скиннер мало думал о психологии. Он надеялся стать писателем и изучал английский язык. Затем, в 1927 году, когда ему было двадцать три года, он прочитал эссе Г. Уэллса о русском физиологе Иване Павлове. Статья, появившаяся в Times Magazine , якобы представляла собой обзор английского перевода книги Павлова «Условные рефлексы: исследование физиологической активности коры головного мозга».Но, как заметил Уэллс, эту книгу «нелегко читать», и он не тратил на нее много времени. Вместо этого Уэллс описал Павлова, чей систематический подход к физиологии произвел революцию в изучении медицины, как «звезду, которая освещает мир, освещая неизведанные до сих пор перспективы».

Этот неизведанный мир был механикой человеческого мозга. Павлов в своих исследованиях пищеварительной системы собак заметил, что они пускают слюни, как только видят белые лабораторные халаты людей, которые их кормили. Им не нужно было видеть пищу, не говоря уже о том, чтобы пробовать ее на вкус, чтобы отреагировать физически. Собаки естественно пускают слюни, когда их кормят: это был, по словам Павлова, «безусловный» рефлекс. Когда они пускали слюни в ответ на вид или звук, связанный с едой по чистой случайности, создавался «условный рефлекс» (на «условный стимул»). Павлов сформулировал базовый психологический принцип — тот, который также применим к людям, — и открыл объективный способ измерения того, как он работает.

Скиннер был очарован.Через два года после прочтения статьи Times Magazine он посетил лекцию, которую Павлов прочитал в Гарварде, и получил подписанную фотографию, которая украшала стену его офиса на всю оставшуюся жизнь. Скиннер и другие бихевиористы часто говорили о том, что они в долгу перед Павловым, особенно его взглядом на то, что свобода воли является иллюзией и что изучение человеческого поведения может быть сведено к анализу наблюдаемых, поддающихся количественной оценке событий и действий.

Но Павлов никогда не придерживался таких взглядов, согласно «Иван Павлов: Русская жизнь в науке» (Оксфорд), исчерпывающей новой биографии Дэниела П.Тодес, профессор истории медицины в Медицинской школе Джонса Хопкинса. Фактически, многое из того, что мы думали, что мы знаем о Павлове, было основано на плохих переводах и основных заблуждениях. Это начинается с популярного изображения собаки, работающей при звонке в колокольчик. Павлов «никогда не учил собаку выделять слюну под звук колокольчика», — пишет Тодес. «Действительно, культовый колокол оказался совершенно бесполезным для его настоящей цели, которая требовала точного контроля качества и продолжительности стимулов (он чаще всего использовал метроном, фисгармонию, зуммер и электрошок).

Павлов, пожалуй, наиболее известен тем, что ввел понятие условного рефлекса, хотя Тодес отмечает, что он никогда не использовал этот термин. Это был плохой перевод русского « условный» , или «условный» рефлекс. Для Павлова акцент делался на случайном, временном характере ассоциации, которая включала в себя другие рефлексы, которые он считал естественными и неизменными. Опираясь на современную науку о мозге, Павлов понял, что условные рефлексы включают связь между точкой подкорки мозга, которая поддерживает инстинкты, и точкой в ​​его коре, где возникают ассоциации.Такие предположения о мозговых схемах были проклятием для бихевиористов, которые были склонны рассматривать разум как черный ящик. По их мнению, не имеет значения все, что нельзя было бы наблюдать и измерять. Павлов никогда не подписывался под этой теорией и не разделял их пренебрежения к субъективному опыту. Он считал психологию человека «одним из последних секретов жизни» и надеялся, что тщательное научное исследование сможет пролить свет на «механизм и жизненный смысл того, что больше всего занимало человека — нашего сознания и его мучений.«Конечно, расследование должно было с чего-то начаться. Павлов считал, что все началось с данных, и нашел эти данные в слюне собак.

Изначально исследования Павлова имели мало общего с психологией; в нем основное внимание уделялось способам употребления в пищу возбужденных слюнных, желудочных и панкреатических секреций. Для этого он разработал систему «фиктивного» кормления. Павлов удалял пищевод собаки и создавал отверстие, свищ, в горле животного, так что, сколько бы собака ни ела, еда выпадала и никогда не попадала в желудок.Создавая дополнительные свищи вдоль пищеварительной системы и собирая различные выделения, он мог детально измерить их количество и химические свойства. Это исследование принесло ему Нобелевскую премию 1904 года по физиологии и медицине. Но собачьи слюни оказались даже более значимыми, чем он сначала представлял: они указали на новый способ изучения ума, обучения и человеческого поведения.

«По сути, только одна вещь в жизни действительно интересует нас — наш психический опыт», — сказал он в своем Нобелевском обращении.«Его механизм, однако, был и до сих пор окутан глубокой неизвестностью. Все человеческие ресурсы — искусство, религия, литература, философия и исторические науки — объединились в попытке пролить свет на эту тьму. Но человечество имеет в своем распоряжении еще один мощный ресурс — естествознание с его строго объективными методами ».

Павлов стал выразителем научного метода, но он не прочь обобщить свои результаты. «То, что я вижу в собаках, — сказал он журналисту, — я сразу переношу на себя, потому что, знаете, основы идентичны.»

Иван Павлов родился в 1849 году в провинциальном русском городе Рязани, был первым из десяти детей. Будучи сыном священника, он посещал церковные школы и духовную семинарию. Но он с раннего возраста боролся с религией и в 1869 году оставил семинарию, чтобы изучать физиологию и химию в Петербургском университете. Его отец был в ярости, но Павлова это не остановило. Он никогда не чувствовал себя комфортно со своими родителями — или, как ясно из этой биографии, почти с кем-либо еще. Вскоре после публикации «Братьев Карамазовых» Павлов признался своей будущей жене, Серафиме Васильевне Карчевской, подруге Достоевского, в том, что он отождествлял себя с рационалистом Иваном Карамазовым, чей жестокий скептицизм обрек его, как отмечает Тодес, в нигилизм. и поломка.«Чем больше я читал, тем тревожнее становилось сердце», — писал Павлов в письме Карчевской. «Говори, что хочешь, но он очень похож на твоего нежного и любящего поклонника».

Павлов вошел в интеллектуальный мир Санкт-Петербурга в идеальный момент для человека, стремящегося изучить правила, управляющие материальным миром. Царь освободил крестьян в 1861 году, что помогло втолкнуть Россию в последовавший за этим судорожный век. Теория эволюции Дарвина начала резонировать по всей Европе.Наука стала иметь такое значение в России, которого не было раньше. В университете первый курс Павлова по неорганической химии вел Дмитрий Менделеев, который годом ранее создал Периодическую таблицу элементов в качестве учебного пособия. Советы скоро отправят религию на свалку истории, но Павлов опередил их. Для него не было религии, кроме правды. «Это для меня своего рода Бог, перед Которым я все раскрываю, перед которым отбрасываю жалкое мирское тщеславие», — писал он.«Я всегда думаю основывать свою добродетель, свою гордость на попытке, желании истины , даже если я не могу этого достичь». Однажды, идя в свою лабораторию в Институте экспериментальной медицины, Павлов с изумлением наблюдал, как студент-медик остановился перед церковью и перекрестился. «Подумай об этом!» Об этом Павлов сообщил своим коллегам. «Натуралист, врач, а молится, как старуха в богадельне!»

Павлов был неприятным человеком. Тодес представляет его как изменчивого ребенка, трудного ученика и, зачастую, неприятного взрослого.В течение десятилетий сотрудники его лаборатории знали, что в его «гневные дни» следует держаться подальше, если это вообще возможно, а их было много. Как представитель либеральной интеллигенции он был против ограничительных мер, направленных на евреев, но в личной жизни свободно выражал антисемитские настроения. Павлов однажды упомянул «этого мерзкого жида, Троцкого», и, жаловавшись на большевиков в 1928 году, он сказал У. Хорсли Ганту, американскому ученому, который годами работал в его лаборатории, что евреи занимают «высокие должности повсюду» и что было «обидно, что русские не могут быть правителями на своей земле.

В своих лекциях Павлов настаивал на том, что медицина должна основываться на науке, на данных, которые можно объяснить, проверить и проанализировать, а также на исследованиях, которые можно повторить. Заручиться поддержкой врачей научного метода сегодня может показаться банальным, но в конце девятнадцатого века это было нелегко. В России и даже до некоторой степени на Западе физиология все еще считалась «теоретической наукой», и связь между фундаментальными исследованиями и лечением казалась незначительной.Тодес утверждает, что преданность Павлова многократным экспериментам подкреплялась моделью фабрики, которая имела особое значение в запоздалой индустриализации России. Лаборатория Павлова была по сути физиологической фабрикой, а собаки были его машинами.

Для их изучения он ввел строгий экспериментальный подход, который помог трансформировать медицинские исследования. Он признал, что значимые изменения в физиологии можно оценить только с течением времени. Вместо того, чтобы поэкспериментировать с животным один раз, а затем убить его, как это было принято, Павлову нужно было сохранить жизнь своим собакам. Он назвал эти исследования «хроническими экспериментами». Обычно они требовали хирургического вмешательства. «Во время хронических экспериментов, когда животное, оправившееся от операции, находится под длительным наблюдением, собака незаменима», — отмечал он в 1893 году.

«Этот разговор может быть записан в учебных целях и использован в веселой смеси для наших ежегодных мероприятий. корпоративная вечеринка. »

Собаки, возможно, были незаменимыми, но обращение с ними сегодня, несомненно, вызовет возмущение. Тодес пишет, что в ранних экспериментах Павлов постоянно находился в тупике из-за того, что ему было трудно поддерживать жизнь подопытных после операции.Одна особенно продуктивная собака, очевидно, установила рекорд, вырабатывая активный панкреатический сок в течение десяти дней перед смертью. Потеря стала для Павлова огромным разочарованием. «Нашему страстному желанию продлить экспериментальные испытания на таком редком животном помешала его смерть в результате длительного голодания и ряда ран», — писал тогда Павлов. В результате «ожидаемое решение многих важных и спорных вопросов» было отложено в ожидании очередного подопытного чемпиона.

Если записки Павлова были объемными, то собственные исследования Тодеса ​​вряд ли можно назвать скромными. Он потратил годы на изучение этой биографии и отлично использовал архивы России, Европы и США. Ни один ученый Павлова или исследователей дисциплин, которые он вдохновил, не сможет проигнорировать это достижение. Восемьсот пятьдесят пять страниц книги заполнены огромным скоплением данных, хотя читателю могло бы быть лучше, если бы Тодес оставил некоторые из них. Похоже, что никакие мелочи не были слишком неясными, чтобы включать их.Вот Тодес, описывающий данные, которые Павлов собрал из одного расширенного эксперимента: «Общее количество секрета в испытаниях 6 и 8 слишком мало, и наклон этих кривых заметно отличается в нескольких точках от такового в испытании 1. Испытание 9 соответствует испытанию. 1 более плотно, чем испытание 5 с точки зрения общей секреции, но количество секрета более чем удваивается за второй час, что резко контрастирует с небольшим снижением в испытании 1. Испытание 10 снова хорошо подходит с точки зрения общего количества секрета. , но на четвертый час количество секреции неуместно возрастает.«Прилежный читатель может также узнать в мельчайших подробностях, во сколько Павлов принимал пищу во время летних каникул (ужин ровно в 12:30 P . M ., Чай в четыре, ужин в восемь), сколько чашек чая он обычно пил каждый день (от шести до десяти), и там, где розы были посажены в его саду («вокруг ели на западной стороне веранды»). Трудно не пожелать, чтобы Тодес был немного менее предан потрясающему эмпиризму своего предмета.

Иван Петрович Павлов — Нобелевская премия, теория и открытия

Русский физиолог Иван Петрович Павлов разработал свою концепцию условного рефлекса в ходе известного исследования на собаках и получил Нобелевскую премию в 1904 году.

Кто был Иван Петрович Павлов?

Иван Павлов отказался от раннего богословского образования, чтобы изучать естественные науки. Как заведующий отделением физиологии Института экспериментальной медицины, его новаторская работа по пищеварительной системе собак принесла ему Нобелевскую премию по физиологии и медицине в 1904 году. Павлов оставался активным исследователем до своей смерти 27 февраля 1936 года.

Ранние годы и образование

Иван Петрович Павлов родился 14 сентября 1849 года в Рязани, Россия. Сын священника, он посещал церковную школу и духовную семинарию. Однако он был вдохновлен идеями Чарльза Дарвина и И.М.Сеченова, отца русской физиологии, и отказался от богословских занятий в пользу науки.

Павлов изучал химию и физиологию в Санкт-Петербургском университете.В Петербурге и получил степень кандидата естественных наук в 1875 году. Затем он поступил в Императорскую медицинскую академию в Санкт-Петербурге, где в 1883 году защитил дипломную диссертацию по центробежным нервам сердца.

Открытие и теория

После окончания учебы, Павлов учился у физиолога сердечно-сосудистой системы Карла Людвига в Лейпциге, Германия, и у физиолога желудочно-кишечного тракта Рудольфа Хайденхайна в Бреслау, Польша. Вместе с Хайденхайном он разработал операцию, в ходе которой создал экстериоризированный «мешочек» на животе собаки и поддерживал нервную систему для правильного изучения желудочно-кишечного секрета. Затем он провел два года в лаборатории в Санкт-Петербурге, где изучал физиологию сердца и регуляцию кровяного давления.

В 1890 году Павлов возглавил отделение физиологии во вновь созданном Институте экспериментальной медицины. Он также был назначен профессором фармакологии в Императорской медицинской академии, а пять лет спустя был назначен на ее вакантную кафедру физиологии. В этот период Павлов сосредоточился на секреторной деятельности пищеварения у собак, имплантировав свищи в их слюнные протоки, чтобы зафиксировать непрерывное воздействие нервной системы на пищеварительный процесс.

Наблюдения Павлова привели его к формулировке концепции условного рефлекса. В своем самом известном эксперименте он подавал звуковой сигнал непосредственно перед тем, как давать собакам пищу, заставляя их выделять слюну каждый раз, когда он подавал сигнал. Павлов опубликовал свои результаты в 1903 году и выступил с докладом «Экспериментальная психология и психопатология животных» на 14-м Международном медицинском конгрессе в Мадриде, Испания, позже в том же году.

Нобелевская премия и достижения

За свою новаторскую работу Павлов был назван лауреатом Нобелевской премии 1904 года по физиологии и медицине.С годами последовали новые почести. В 1907 году он был избран академиком Российской академии наук, а в 1912 году получил звание почетного доктора Кембриджского университета. По рекомендации Парижской медицинской академии в 1915 году он был награжден Орденом Почетного легиона.

Спустя годы

Позже Павлов применил свои законы к изучению психозов, утверждая, что некоторые люди отказались от повседневной жизни. взаимодействие с другими людьми из-за ассоциации внешних раздражителей с вредным событием.Хотя он заметно пренебрегал психологией как псевдонаукой, его исследования помогли заложить основу для нескольких важных концепций зарождающейся в то время дисциплины.

Павлов открыто осуждал раздираемые войной условия в его стране после русской революции 1917 года. Он придерживался опасной линии в своей критике коммунизма после визитов в Соединенные Штаты в 1920-х годах, хотя и избежал судебного преследования из-за своего единого мнения. выдающихся ученых России. Павлов смягчил тон в последние годы жизни, возможно, из-за усиления государственной поддержки научных исследований.Он оставался преданным своей лабораторной работе до своей смерти от двойной пневмонии 27 февраля 1936 года в Ленинграде.

Личная жизнь

В 1881 году Павлов женился на студентке педагогического факультета Серафиме Васильевне Карчевской. В первые годы совместной жизни у пары практически не было денег, и они часто жили отдельно, пока их финансовое положение не стабилизировалось. Их первый сын внезапно умер в раннем детстве, но у них родились еще трое сыновей и дочь.

Классическое кондиционирование: как оно работает с примерами

1. Перспективы
2. Поведенчество
3. Классическое кондиционирование

Пошаговое руководство по тому, как на самом деле работает классическое кондиционирование

Саул МакЛеод, доктор философии | Обновлено 22 ноября 2021 г.

Классическая обусловленность (также известная как Павловская или респондентная обусловленность) — это обучение через ассоциацию, что было обнаружено Павловым, российским физиологом. Проще говоря, два стимула связаны друг с другом, чтобы вызвать новую усвоенную реакцию у человека или животного.

Джон Ватсон предположил, что процесс классической обусловленности (основанный на наблюдениях Павлова) может объяснить все аспекты человеческой психологии.

Если вы объедините нейтральный стимул ( NS ) с безусловным стимулом ( US ), который уже вызывает безусловный ответ ( UR ), этот нейтральный стимул станет условным стимулом ( CS ), запускающим условный ответ ( CR ) аналогичен исходному безусловному ответу.

Все, от речи до эмоциональных реакций, было просто образцами стимулов и реакций. Ватсон полностью отрицал существование разума или сознания. Уотсон считал, что все индивидуальные различия в поведении связаны с разным опытом обучения. Он сказал знаменитую фразу:

«Дайте мне дюжину здоровых младенцев, хорошо сложенных, и мой собственный заданный мир, чтобы вырастить их, и я гарантирую, что возьму любого наугад и обучу его, чтобы он стал специалистом любого типа, которого я смогу. выберите — врач, юрист, художник, вождь купца и, да, даже нищий и вор, независимо от его талантов, склонностей, склонностей, способностей, призвания и расы его предков »(Watson, 1924, p.104).

Как работает классическое кондиционирование

Есть три стадии классического кондиционирования. На каждом этапе стимулам и ответам присваиваются специальные научные термины:

Этап 1: Перед условием:

На этом этапе безусловный раздражитель (UCS) вызывает безусловный ответ (UCR) в организме.

В общих чертах это означает, что стимул в окружающей среде вызвал поведение / реакцию, которой не научились (т.е., безусловный) и, следовательно, является естественной реакцией, которой не учили. В этом отношении нового поведения пока не изучено.

Например, желудочный вирус (UCS) вызовет реакцию тошноты (UCR). В другом примере духи (UCS) могут вызывать реакцию счастья или желания (UCR).

Эта стадия также включает другой стимул, который не действует на человека и называется нейтральным стимулом (NS). НС может быть человеком, предметом, местом и т. Д.

Нейтральный стимул в классическом кондиционировании не вызывает реакции, пока он не соединен с безусловным стимулом.

Этап 2: Во время кондиционирования:

На этом этапе стимул, который не вызывает реакции (т.е. нейтральный), ассоциируется с безусловным стимулом, после чего он становится известным как условный стимул (CS).

Например, желудочный вирус (UCS) может быть связан с употреблением определенной пищи, такой как шоколад (CS). Кроме того, духи (UCS) могут быть связаны с конкретным человеком (CS).

Чтобы классическое кондиционирование было эффективным, условный раздражитель должен возникать до безусловного раздражителя, а не после него или в то же время.Таким образом, условный раздражитель действует как тип сигнала или реплики для безусловного раздражителя.

В некоторых случаях кондиционирование может иметь место, если NS возникает после UCS (обратное кондиционирование), но обычно оно исчезает довольно быстро. Наиболее важным аспектом обусловливающего стимула является то, что он помогает организму предсказать появление безусловного стимула.

Часто на этом этапе UCS должна быть связана с CS в ряде случаев или в ходе испытаний, чтобы обучение могло иметь место.Однако обучение по одному следу может происходить в определенных случаях, когда нет необходимости в укреплении ассоциации с течением времени (например, если вы заболели после пищевого отравления или употребили слишком много алкоголя).

Этап 3: После кондиционирования:

Теперь условный стимул (CS) был связан с безусловным стимулом (UCS), чтобы создать новый условный ответ (CR).

Например, человек (CS), который был связан с хорошими духами (UCS), теперь считается привлекательным (CR).Кроме того, шоколад (CS), который ели до того, как человек заболел вирусом (UCS), теперь вызывает тошноту (CR).

Примеры классического кондиционирования

Собаки Павлова

Самым известным примером классического кондиционирования был эксперимент Ивана Павлова с собаками, у которых выделялась слюна в ответ на сигнал звонка. Павлов показал, что когда звонили в колокольчик каждый раз, когда собаку кормили, собака училась связывать звук с подачей еды.

Он первым подарил собак звуку колокольчика; у них не было слюны, так что это был нейтральный стимул. Затем он подал им еду, у них потекла слюна. Пища была безусловным раздражителем, а слюноотделение — безусловной (врожденной) реакцией.

Затем он несколько раз подавал собакам сначала звук колокольчика, а затем еду (пары). После нескольких повторений у собак выделялась слюна, когда они слышали звук колокольчика. Колокольчик стал условным раздражителем, а слюноотделение — условной реакцией.

Реакция страха

Уотсон и Рейнер (1920) были первыми психологами, применившими принципы классической
адаптации к человеческому поведению, глядя на то, как этот процесс обучения может объяснить
развитие фобий.

Они сделали это в месте, которое сейчас считается одним из самых
этически сомнительные эксперименты, когда-либо проводившиеся — случай Маленького Альберта.
Мать Альберта Б. работала кормилицей в детской больнице. Альберта описывали как
«Здоровы от рождения» и «в целом флегматичны и бесстрастны».

Когда ему было около девяти
месяцев, его реакция на различные раздражители (включая белую крысу, горящие газеты
и молоток, поражающий четырехфутовый стальной пруток сразу за его головой).

Только
последний из них напугал его, поэтому это было обозначено как безусловный стимул (UCS).
и бояться безусловного ответа (UCR). Остальные стимулы были нейтральными, потому что они
не вызывали страха.

Когда Альберту было чуть больше одиннадцати месяцев, крыса и ПСК
были представлены вместе: когда Альберт протянул руку, чтобы погладить животное, Ватсон ударил
планка за головой.

Всего это произошло семь раз в течение следующих семи недель. От
на этот раз крыса, условный раздражитель (CS), сама по себе напугала Альберта, и страх был
теперь условный ответ (CR).

CR передалась кролику спонтанно,
собака и другие раздражители, которые ранее были нейтральными. Через пять дней после кондиционирования
CR, продуцируемая крысой, сохранялась. Через десять дней он был «гораздо менее заметен», но все еще оставался
очевидно, месяц спустя

Картер и Тиффани, 1999 поддерживают теорию реактивности сигналов, они провели метаанализ, изучив 41 исследование реактивности сигналов, в которых сравнивались реакции алкоголиков, курильщиков сигарет, наркоманов кокаина и героиновой зависимости на связанные с наркотиками и нейтральные стимулы.Они обнаружили, что зависимые люди сильно реагировали на подаваемые сигналы и сообщали о влечении и физиологическом возбуждении.

Зависимость

Реактивность подсказки — это теория, согласно которой люди связывают ситуации (например, встречу с друзьями) / места (например, паб) с положительным действием никотина, и эти сигналы могут вызывать чувство тяги.

Эти факторы становятся связанными с курением сигналами. Продолжительное употребление никотина создает связь между этими факторами и курением. Это основано на классическом кондиционировании.

Никотин — это безусловный стимул (UCS), а удовольствие, вызванное внезапным повышением уровня дофамина, — это безусловный ответ (UCR). После этого увеличения мозг пытается снизить уровень дофамина до нормального уровня.

Стимулы, которые стали ассоциироваться с никотином, были нейтральными стимулами (NS) до того, как имело место «обучение», но они стали условными стимулами (CS) с повторяющимися парами. Они могут вызывать условный ответ (УС).

Однако, если в мозг не поступает никотин, уровни дофамина падают, и, следовательно, индивидуум испытывает симптомы отмены с большей вероятностью почувствовать потребность курить при наличии сигналов, которые стали ассоциироваться с употреблением никотина

Обучение в классе

Последствия классической обусловленности в классе менее важны, чем последствия оперантной обусловленности, но учителям по-прежнему необходимо стараться, чтобы учащиеся связывали положительные эмоциональные переживания с обучением.

Если ученик связывает отрицательные эмоциональные переживания со школой, то это, очевидно, может иметь плохие результаты, например, вызвать школьную фобию.

Например, если ученик подвергается издевательствам в школе, он может научиться ассоциировать школу со страхом. Это также может объяснить, почему некоторые студенты проявляют особую неприязнь к определенным предметам, которая сохраняется на протяжении всей их академической карьеры. Это может произойти, если учитель унижает или наказывает ученика в классе.

Принципы классического кондиционирования

Нейтральный стимул

В классическом кондиционировании нейтральный стимул (NS) — это стимул, который изначально не вызывает реакции
пока он не соединится с безусловным стимулом.Например, в эксперименте Павлова звонок был нейтральным раздражителем и вызывал реакцию только тогда, когда он сочетался с едой.

Безусловный стимул

В классическом кондиционировании безусловный стимул — это свойство окружающей среды, которое вызывает естественную и автоматическую безусловную реакцию. В кабинете Павлова безусловным раздражителем была еда.

Необусловленный ответ

В классическом обучении безусловный ответ — это неизученный ответ, который возникает автоматически при предъявлении безусловного стимула.Павлов показал существование безусловной реакции, подав собаке миску с едой и измерив ее слюнную секрецию

Условный стимул

В классическом кондиционировании условный стимул (CS) является замещающим стимулом, который вызывает такую ​​же реакцию у человека. организм как безусловный раздражитель. Проще говоря, условный раздражитель заставляет организм реагировать на что-то, потому что это связано с чем-то другим. Например, собака Павлова научилась выделять слюну при звуке колокольчика.

Условный ответ

В классическом обучении условный ответ (CR) — это выученный ответ на ранее нейтральный стимул.
В опытах Ивана Павлова с классической кондиционированием слюноотделение собаки было условной реакцией.
под звон колокольчика.

Приобретение

В начальный период обучения приобретение описывает, когда организм учится связывать нейтральный раздражитель и безусловный раздражитель.

Вымирание

В психологии вымирание означает постепенное ослабление
условного ответа путем разрыва связи между условным и безусловным раздражителями.

Например, когда звонили в звонок и не подавали еды, у собаки Павлова постепенно прекращалось выделение слюны при звуке звонка.

Спонтанное выздоровление

Спонтанное выздоровление — это феномен Павловской обусловленности, который относится к возвращению условной реакции (в более слабой форме) через период времени после угасания. Например, когда Павлов выждал несколько дней после гашения условной реакции, а затем еще раз позвонил в колокольчик, у собаки снова пошла слюна.

Обобщение

В психологии обобщение — это тенденция одинаково реагировать на
раздражители, похожие, но не идентичные условному раздражителю.
Например, в эксперименте Павлова, если собака привыкла выделять слюноотделение на звук колокольчика, она может позже выделять слюноотделение на звук колокольчика более высокого тона.

Дискриминация

В классической обусловленности, дискриминация
это процесс, посредством которого люди учатся различать похожие стимулы и соответствующим образом реагировать на каждый из них.

Например, в конце концов собака Павлова узнает разницу между звуком двух колокольчиков и больше не выделяет слюну при звуке непищевого колокольчика.

Критическая оценка

Классическое кондиционирование подчеркивает важность извлечения уроков из окружающей среды и поддерживает воспитание над природой. Однако описание поведения исключительно с точки зрения природы или воспитания ограничено, и попытки сделать это недооценивают сложность человеческого поведения. Более вероятно, что поведение является результатом взаимодействия между природой (биологией) и воспитанием (окружающей средой).

Бихевиористский подход применялся при лечении фобий, систематической десенсибилизации. Человек с фобией обучается техникам релаксации, а затем строит иерархию страха от наименее пугающих до наиболее пугающих черт фобического объекта. Затем ему предъявляют стимулы в указанном порядке и он учится связывать (классическое обусловливание) стимулы с реакцией расслабления. Это противодействие.

Процесс классической обусловленности, вероятно, может учитывать аспекты некоторых других
психические расстройства.Например, страдающие посттравматическим стрессовым расстройством (ПТСР), как правило,
демонстрируют классически обусловленные реакции на раздражители, присутствующие во время травмирования
событие (Чарни и др., 1993). Но поскольку не все подверглись травматическому событию
развивает посттравматическое стрессовое расстройство, должны быть задействованы и другие факторы, такие как индивидуальные различия в
оценка событий как факторов стресса и среды восстановления, таких как семья и
группы поддержки.

Было проведено множество лабораторных демонстраций участников-людей, приобретающих
поведение через процесс классической обусловленности.Классически относительно легко
вызывают и подавляют условные реакции, такие как моргание глаз и кожно-гальванические реакции.

Однако, применяя классическое обусловливание к нашему пониманию сложных
человеческое поведение, такое как память, мышление, рассуждение или решение проблем, доказано
более проблематично.

У нормальных взрослых процесс кондиционирования, по-видимому, может быть
игнорируется инструкциями: просто говоря участникам, что безусловный стимул будет
не происходит, вызывает мгновенную потерю условной реакции, которая в противном случае
гаснут только медленно (Davey, 1983).

Большинство участников эксперимента знают о
непредвиденных обстоятельств экспериментатора (отношения между стимулами и реакциями) и в
отсутствие такой осведомленности часто не свидетельствует о наличии обусловленности (Брюэр, 1974).

Есть также важные различия между очень маленькими детьми и детьми с тяжелой формой
трудности в обучении и детей старшего возраста и взрослых относительно их поведения в различных
оперантные эксперименты по обучению условию и дискриминации.

Кажется, в основном
связано с развитием языка (Dugdale & Lowe, 1990).Это говорит о том, что люди
имеют в своем распоряжении более эффективные языковые формы обучения, чем просто
трудоемкое формирование ассоциаций между условным раздражителем и
безусловный раздражитель.

Даже поведенческая терапия, одна из наиболее успешных
применение принципов обусловливания к человеческому поведению уступило место когнитивным —
поведенческая терапия (Mackintosh, 1995).

Сила классической теории обусловливания в том, что она научна. Это потому, что оно основано на эмпирических данных, проведенных в контролируемых экспериментах.Например, Павлов (1902) показал, как можно использовать классическое кондиционирование, чтобы заставить собаку слюноотделить при звуке колокольчика.

Сторонники редукционистского подхода говорят, что он научен. Разбиение сложного поведения на мелкие части означает, что они могут быть проверены с научной точки зрения. Однако некоторые утверждают, что редукционистская точка зрения не имеет силы. Таким образом, хотя редукционизм полезен, он может привести к неполным объяснениям.

Последняя критика классической теории обусловливания состоит в ее детерминированности.Это означает, что он не допускает какой-либо степени свободы воли у человека. Соответственно, человек не может контролировать реакции, которые он усвоил в результате классической обусловленности, например фобию.

Детерминистский подход также имеет важное значение для психологии как науки. Ученые заинтересованы в открытии законов, которые затем можно использовать для предсказания событий. Однако, создавая общие законы поведения, детерминированная психология недооценивает уникальность людей и их свободу выбирать свою судьбу.

Как ссылаться на эту статью:

Как ссылаться на эту статью:

McLeod, S. A. (2018, 21 августа). Классический кондиционер . Просто психология. www.simplypsychology.org/classical-conditioning.html

Ссылки на стиль APA

Бремнер, Дж. Д., Саутвик, С. М., Джонсон, Д. Р., Иегуда, Р., и Чарни, Д. С. (1993). Физическое насилие в детстве и посттравматическое стрессовое расстройство, связанное с боевыми действиями, у ветеранов Вьетнама. Американский журнал психиатрии .

Брюэр, В. Ф. (1974). Нет убедительных доказательств оперантного или классического обусловливания у взрослых людей.

Картер Б. Л. и Тиффани С. Т. (1999). Метаанализ реплики в исследованиях зависимости. Наркомания, 94 (3), 327-340.

Дэви Б. (1983). Думайте вслух: моделирование когнитивных процессов понимания прочитанного. Журнал чтения, 27 (1), 44-47.

Дагдейл, Н., И Лоу, К. Ф. (1990). Именование и эквивалентность стимулов.

Павлов И.П. (1897/1902). Работа пищеварительных желез . Лондон: Гриффин.

Уотсон, Дж. Б. (1913). Психология с точки зрения бихевиориста. Психологическое обозрение, 20 , 158–177.

Уотсон, Дж. Б. (1913). Психология с точки зрения бихевиориста. Психологический обзор, 20 , 158-177.

Уотсон, Дж. Б. (1924). Бихевиоризм . Нью-Йорк: Издательская компания Народного института.

Уотсон, Дж. Б., и Рейнер, Р. (1920). Условные эмоциональные реакции. Журнал экспериментальной психологии, 3 (1), 1.

Как ссылаться на эту статью:

Как ссылаться на эту статью:

McLeod, S.A. (2018, 21 августа). Классический кондиционер . Просто психология. www.simplypsychology.org/classical-conditioning.html

сообщить об этом объявлении

Исследование собак Павлова и объяснение по Павловскому кондиционированию

1. Бихевиоризм
2. Классическое кондиционирование
3. Иван Павлов

ДокторSaul McLeod, updated 2021

Как и многие другие великие научные достижения, Павловская обусловленность (также известная как классическая обусловленность) была открыта случайно. Иван Петрович Павлов (1849–1936) был
физиолог, а не психолог.

В 1890-х годах русский физиолог Иван Павлов исследовал слюноотделение у собак в ответ на кормление. Он вставлял маленькую пробирку в щеку каждой собаки, чтобы измерить слюну, когда собак кормили (с порошком из мяса).

Павлов предсказал, что у собак будет выделяться слюна в ответ на корм, помещенный перед ними, но он заметил, что его собаки начинают выделять слюну всякий раз, когда они слышат шаги его помощника, который приносил им еду.

Когда Павлов обнаружил, что любой объект или событие, которое собаки научились ассоциировать с едой (например, лаборант), вызывает такую ​​же реакцию, он понял, что сделал важное научное открытие. Соответственно, он посвятил остаток своей карьеры изучению этого типа обучения.

Павловское кондиционирование

Павлов (1902) исходил из идеи, что есть некоторые вещи, которым собаке не нужно учиться. Например, собаки не учатся выделять слюну всякий раз, когда видят еду. Этот рефлекс «встроен» в собаку.

С точки зрения бихевиористов, еда — безусловный стимул.
а слюноотделение — безусловная реакция.
(то есть связь «стимул-ответ», не требующая обучения).

Безусловный стимул (Пища)> Безусловный ответ (Слюна)

В своем эксперименте Павлов использовал метроном в качестве нейтрального стимула. Сам по себе метроном не вызывал реакции собак.

Нейтральный стимул (Метроном)> Нет условного ответа

Затем Павлов начал процедуру кондиционирования, при которой щелкающий метроном был введен непосредственно перед тем, как он дал пищу своим собакам.После ряда повторений (проб) этой процедуры он сам представил метроном.

Как и следовало ожидать, звук щелчка метронома сам по себе теперь вызывал усиление слюноотделения.

Условный стимул (метроном)> Условный ответ (слюна)

Итак, собака усвоила связь между метрономом и едой, и у нее появилось новое поведение. Поскольку эта реакция была усвоенной (или условной), она называется условной реакцией (также известна как реакция Павлова).Нейтральный раздражитель превратился в условный раздражитель.

Павлов обнаружил, что для создания ассоциаций два стимула должны быть представлены близко друг к другу по времени (например, звонок). Он назвал это законом временной смежности. Если время между условным раздражителем (звонком) и безусловным раздражителем (пищей) слишком велико, то обучение не произойдет.

Павлов и его исследования классической обусловленности стали известны после его ранних работ между 1890-1930 гг.Классическое кондиционирование является «классическим» в том смысле, что это первое систематическое изучение основных законов обучения / кондиционирования.

Резюме

Подводя итог, классическое обусловливание (позднее разработанное Уотсоном, 1913) включает в себя обучение связывать безусловный стимул, который уже вызывает конкретную реакцию (т. Е. Рефлекс), с новым (условным) стимулом, так что новый стимул вызывает такую ​​же реакцию.

Павлов разработал довольно недружественные технические термины для описания этого процесса.Безусловный стимул (или ПСК) — это объект или событие, которые изначально вызывают рефлексивную / естественную реакцию.

Ответ на это называется безусловным ответом (или UCR). Нейтральный стимул (NS) — это новый стимул, не вызывающий реакции.

Как только нейтральный стимул стал ассоциироваться с безусловным стимулом, он становится условным стимулом (CS). Условный ответ (УС) — это ответ на условный раздражитель.

Классическое кондиционирование — это обучение через ассоциацию и впервые было продемонстрировано Иваном Павловым.Павлов показал, что у собак может образоваться слюноотделение при звуке колокольчика, если этот звук многократно воспроизводится одновременно с кормлением.

Сначала собакам дали корм, у них пошла слюна. Пища представляла собой безусловный стимул , а слюноотделение — безусловный (врожденный) ответ .
Затем Павлов позвонил в колокольчик ( нейтральный стимул ) перед тем, как дать еду.

После нескольких спариваний у собак выделялась слюна, когда они слышали звонок, даже когда не давали еды.Звонок стал условным раздражителем , а слюноотделение стало условной реакцией.

Собаки научились ассоциировать колокольчик с едой, а звук колокольчика и слюноотделение вызывались звуком колокольчика.

Павлов показал, что классическая обусловленность приводит к обучению по ассоциации. Уотсон и Райнер показали, что фобиям можно научиться с помощью классической обусловленности в эксперименте «Маленький Альберт».

Как ссылаться на эту статью:

McLeod, S.А. (2018, 08 октября). Собаки Павлова . Просто психология. www.simplypsychology.org/pavlov.html

Ссылки на стиль APA

Павлов И.П. (1897/1902). Работа пищеварительных желез. Лондон: Гриффин.

Павлов И. П. (1928). Лекции по условным рефлексам . (Перевод W.H. Gantt) Лондон: Аллен и Анвин.

Павлов И. П. (1927). Условные рефлексы: исследование физиологической активности коры головного мозга .Переведено и отредактировано Анрепом, Г.В. (Издательство Оксфордского университета, Лондон, 1927).

Павлов И. П. (1955). Избранные произведения . Москва: Издательство иностранных языков.

Уотсон, Дж. Б. (1913). Психология с точки зрения бихевиориста. Психологический обзор, 20 , 158-177.

Как ссылаться на эту статью:

Как ссылаться на эту статью:

McLeod, S. A. (2018, 8 октября). Собаки Павлова .Просто психология. www.simplypsychology.org/pavlov.html

Иван Петрович Павлов | Encyclopedia.com

1849–1936

РОССИЙСКИЙ ФИЗИОЛОГ, ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬ

ST. САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ, 1875 г . ; ИМПЕРСКАЯ МЕДИЦИНСКАЯ АКАДЕМИЯ (А.К.А. МЕДИКО-ХИРУРГИЧЕСКАЯ АКАДЕМИЯ), MD, 1879

КРАТКИЙ ОБЗОР

Несмотря на то, что Иван Павлов получил Нобелевскую премию за свои исследования в области физиологии пищеварительной системы собак, Иван Павлов оставил самое прочное наследие в области психологии.За свою почти семидесятилетнюю карьеру Павлов открыл основные концепции ассоциативного обучения как у животных, так и у людей. Его теория условных рефлексов, или «обучения» людей реагированию на нейтральный раздражитель, заложила основу для поведенческой психологии и теории ассоциативного обучения. Кроме того, его работа над экспериментальными неврозами или проблемами поведения и мышления, вызванными методами кондиционирования, объяснила причины некоторых психических расстройств и, что более важно, помогла разработать эффективные методы поведенческой терапии.

Павлов начал изучать условные рефлексы после проведения исследований пищеварительной системы собак. Он обнаружил, что у его лабораторных собак выделяется слюна после того, как они услышат звук или другой сенсорный стимул, который они научились ассоциировать с едой, даже если еды не было. Павлов провел тщательные и обширные исследования этого явления. Он также был пионером новых лабораторных методов.

Частично находясь под влиянием британского натуралиста Чарльза Дарвина, Павлов предположил, что условные рефлексы служат механизмом выживания.Он рассуждал, что животные должны быстро адаптироваться к изменениям в окружающей среде, чтобы оставаться в живых.

Он также считал, что его эксперименты с кондиционированием могут помочь ему лучше понять физиологию
и функционирование мозга. Павлов считал, что вся нервная деятельность основана на принципах возбуждения и торможения. Люди с сильными и сбалансированными возбуждающими и тормозными реакциями реже вели себя ненормально.

На протяжении всей жизни Павлова его родина, Россия, переживала политические и социальные потрясения.Поскольку Павлов работал и жил в столице Санкт-Петербурге, он был свидетелем перемен воочию. Павлов часто выступал против правительства, несмотря на то, что других протестующих арестовывали и убивали. Свидетельством его научного престижа является то, что он мог открыто критиковать коммунистическое правительство, получая при этом финансовые субсидии.

БИОГРАФИЯ

Иван Петрович Павлов был старшим из 10 детей, рожденных в семье с глубокими религиозными корнями.Его отец, Петр Дмитриевич Павлов, принадлежал к шестому поколению мужчин Павлова, назначенных местными приходскими священниками в Восточной Православной церкви. Мать Ивана, Варвара Ивановна Павлова, была дочерью священника. С учетом того, что религия так глубоко укоренилась как в родословной, так и в культуре их родной деревни Рязани, его родители ожидали, что Иван будет одним из седьмого поколения священников Павлова.

Мать Павлова в детстве страдала головными болями, выпадением волос и различными кожными заболеваниями; ее симптомы были названы «нервным расстройством».Коллеги Павлова предположили, что ее состояние могло побудить Павлова изучать психопатологию, неврологические основы неврозов и психозов.

В детстве Иван любил проводить время на свежем воздухе; особенно ему нравилось работать в семейном саду с отцом. В возрасте восьми лет Иван получил травмы, упав с высокого забора. Он был ослаблен пережитым переживанием и медленно поправлялся. Обескураженный продолжающейся болезнью, его семья отправила его лечиться в соседний Свято-Троицкий монастырь, которым присматривал крестный отец Павлова.Благодаря строгому расписанию ежедневных упражнений, домашних дел и других дел Иван восстановил свое здоровье. Он также обнаружил любовь к чтению, которую питала обширная библиотека его отца. Павлов обучался дома до 11 лет.

Иван поступил в Рязанское духовное училище в 1860 году. Через четыре года он окончил и начал учиться на священство в Рязанской духовной семинарии. Он был отличником, и дисциплина, которую он приобрел благодаря опыту в монастыре, помогла ему легко адаптироваться к суровым условиям академической жизни.

Но его страсть к чтению и учебе, наряду с социальными изменениями, охватившими Россию при режиме царя Александра II, вскоре заставили Ивана отказаться от жизни во священстве. Семинарам разрешалось читать только книги, соответствующие восточно-православному учению; Однако ненасытный аппетит Павлова к письменному слову и его зарождающийся интерес к науке заставляли его часто красться в рязанскую библиотеку. Иван организовал кружок , или дискуссионную группу с другими студентами семинарии для обсуждения ранее запрещенных книг и политических журналов, которые правительство недавно переиздало для публики.Многие из них были научными книгами, поскольку правительство пыталось усилить исследовательские программы России. Современники Павлова воспринимали материализм науки как альтернативу мистицизму церкви, необходимую для поддержки прогресса России (см. «Исторический контекст»).

Когда Иван приближался к своему последнему году в семинарии, он принял важное решение, которое повлияло не только на его отношения с семьей, но и на области физиологии, теории обучения и психологии.К великому разочарованию отца, Павлов ушел из Рязанского богословского училища.
Семинария для поступления в Санкт-Петербургский университет. На факультете университета работали многие известные деятели науки, а кампус располагался по соседству с престижной Академией наук. Павлов начал там учебу в 1870 году. Однако он с трудом справлялся с требованиями городской и университетской жизни; не дожидаясь первого года обучения, Иван вернулся домой с нервным истощением. Однако после лета Иван вернулся в Петербург.В Петербурге его сопровождал младший брат Дмитрий, поступавший на химический факультет университета.

Дмитрий стал соседом по комнате Ивана и, хотя он был младшим из двоих, обычно заботился об Иване. При поддержке брата Иван начал процветать в учебе и обществе. Он попал в новый кружок и выбрал специальность — физиологию.

Первый наставник Ивана в Санкт-Петербурге, физиолог Илья Фадеевич Цион, был известен своими искусными хирургическими методами вивисекции животных.Под его опекой Иван получил золотую медаль за работу с нервами поджелудочной железы.

В 1873 году Цион стал самым молодым профессором физиологии в Императорской медицинской академии; он получил престижное назначение в возрасте 29 лет. Цион предложил Ивану должность лаборанта, на которую Павлов с радостью согласился. Однако срок пребывания Циона будет недолгим. Его консервативные социальные, религиозные и политические взгляды вызвали разногласия среди его сверстников, которые считали, что в конечном итоге все можно объяснить с помощью строгих научных экспериментов.Более того, Цион считал, что физиологи не могут изучать такие темы, как мыслительные процессы или эмоции; его темперамент отчуждал коллег, и он был требовательным учителем. Поскольку Цион был евреем, он также столкнулся с антисемитизмом. Протесты против его назначения достигли пика после того, как Цион завалил половину своего второкурсника физиологии. И Академия, и Санкт-Петербургский университет были временно закрыты, так как студенты выступили против профессора; В конце концов, администрация уступила давлению и сняла Циона с его поста в 1874 году. Павлов был потрясен этой новостью.

После отъезда Циона Павлов с 1876 по 1878 год работал в лаборатории профессора Устимовича в Ветеринарном институте. Вместо того, чтобы обезболивать собак, чтобы ввести катетер, который будет использоваться для измерения кровяного давления, Павлов сначала научил животных лгать. все еще. Затем он провел процедуру быстро и почти безболезненно, не прибегая к анестезии и не вызывая стресса у собаки.

Павлов отправился в Бреслау, Германия, в 1877 году для изучения поджелудочной железы и пищеварительной системы.В следующем году профессор Сергей Павлович Боткин нанял Павлова директором своей лаборатории. Помимо своей карьеры выдающегося ученого, Боткин также был личным врачом царской жены. В лаборатории Боткина Павлов разработал теорию нервизма — идею о том, что все физиологические процессы так или иначе связаны с действиями центральной нервной системы.

В декабре 1879 года Павлов окончил Медико-хирургическую академию, получив за свои работы по кровеносной системе с отличием и золотой медалью, и получил четырехлетнюю аспирантуру. В том же году Павлов познакомился с молодой студенткой-педагогом и общественным деятелем Серафимой Васильевной Карчевской. Когда закончился семестр, они начали писать друг другу; Вскоре после возвращения Серафимы в Петербург они решили пожениться. Свадьба не состоялась до 1881 года, однако, после того, как Иван закончил свою докторскую работу, а Серафима провел год в путешествиях и обучал бедных чтению.

ОСНОВНЫЕ ПУБЛИКАЦИИ

• Лекции о работе пищеварительных желез. Перевод W.H. Томпсон. 1897. Перепечатка, Лондон: Гриффин, 1902.
• Лекции об условных рефлексах: двадцать пять лет объективного изучения высшей нервной деятельности животных. Перевод W. Horsley Gantt. 1923. Перепечатка, Нью-Йорк: Интернэшнл, 1928.
• «Лекции о работе больших полушарий мозга». (1827) Экспериментальная психология и другие очерки. Нью-Йорк: Философская библиотека, 1957.
• Психопатология и психиатрия. Перевод С. Бельского, Д. Мышене. Нью-Брансуик, штат Нью-Джерси: Transaction, 1994.
• Условные рефлексы: исследование физиологической активности коры головного мозга. Перевод и редакция Г.В. Anrep, 1927. Перепечатка, Mineola, NY: Dover, 2003.

В лаборатории Боткина Павлов исследовал сердечно-сосудистую систему собак. Его эксперименты привели к его докторской диссертации 1883 г. «Центробежные нервы
Сердце », в котором он установил, что сердечные нервы играют роль в регулировании сердечного ритма.За исключением двухлетнего перерыва в Европе в 1884–86 годах для проведения исследований, связанных с его товариществом, Павлов руководил лабораторией Боткина до 1890 года.

Первый ребенок Павлова, Вирчик, родился в 1883 году во время финансовых трудностей. После того, как молодая семья переехала к сестре Серафимы, чтобы сводить концы с концами, Вирчик заболел и умер. Оба родителя были опустошены утратой; Спустя два года Серафима родила второго сына, которого пара назвала Владимиром. В конце концов к семье присоединились еще два сына Виктор (1892 г. ) и Всеволод (1893 г.) и дочь Вера (1890 г.).В отличие от Ивана, который отказался от профессии своего отца, трое детей Павлова продолжили карьеру в различных научных дисциплинах (четвертый изучает право).

Павлов окончательно получил должность преподавателя в 1890 году, став заведующим кафедрой фармакологии Военно-медицинской академии. Пять лет спустя он будет назначен заведующим кафедрой физиологии в том же учреждении и будет занимать эту должность до 1925 года. Он был счастлив покинуть лабораторию Боткина, которую он считал ограниченной из-за ее небольших размеров, плохого оборудования и антисанитарных условий.В том же 1890 году богатый двоюродный брат царя решил профинансировать новый медицинский исследовательский центр. После того, как его первый выбор на пост директора отказался от должности, он назначил Павлова руководить физиологическим отделением Императорского института экспериментальной медицины. Павлов оставался на этом посту в течение 45 лет до своей смерти в 1936 году.

В 1893 году институт получил щедрое пожертвование от шведского изобретателя и филантропа Альфреда Нобеля. Это дополнительное финансирование позволило Павлову оборудовать свою лабораторию для проведения экспериментов на животных, которые все еще были в сознании, — метод, который он впервые применил в начале своей карьеры.Институт также предлагал хирургические и восстановительные комплекты для лабораторных животных, отдельные экспериментальные зоны и стерильное оборудование.

Большая часть работ Павлова в Институте была сосредоточена на физиологии пищеварительной системы, в первую очередь на исследовании взаимодействия между центральной нервной системой и пищеварением. Он любил экспериментировать на собаках, ссылаясь на их низкую стоимость, доступность, интеллект и сходство их пищеварительной системы с пищеварительной системой человека. В 1897 году Павлов опубликовал свои открытия в сборнике «Лекции о работе основных пищеварительных желез», который снискал ему международное признание.

Павлов проводил эксперименты по кормлению собак, которым была сделана эзофаготомия (хирургическая процедура, при которой пищевод перерезается таким образом, чтобы проглоченная пища никогда не достигала желудка, процесс, известный как фиктивное кормление) и желудочные свищи (отверстие в желудке, содержащее трубку для кормления). ). Он обнаружил, что собаки, которых кормили ложным кормом, производили больше желудочного сока и слюны, чем собаки, которых кормили через свищ. Этот важный результат продемонстрировал, что стимуляция нервов во рту является важной частью процесса пищеварения.Павлов также обнаружил, что собаки, которым разрешалось кормить себя, переваривали пищу лучше, чем собаки, которым пища была помещена прямо в рот. Таким образом, он показал, что психологическое влияние аппетита также влияет на пищеварение.

Одно из величайших открытий Павлова в области физиологии и экспериментов на животных ожидалось, пока его животные не выздоровеют после операции, прежде чем проверять свои теории. Его современники провели вивисекцию под наркозом, а затем сразу же после этого измерили физиологические результаты.Напротив, Павлов провел вивисекцию, а затем ждал, пока собака выздоровеет. Он был первым ученым, который осознал, что физиологический стресс процедуры вивисекции иногда влияет на результаты эксперимента.

Опытный хирург, Павлов также добился больших успехов в технике вивисекции. Например, он разработал процедуру, известную как «изолированный желудок», при которой создается отдельный маленький мешочек, или второй желудок, со всеми его нервными связями нетронутыми. Изолированный желудок, доступный исследователям через свищ в брюшной стенке собаки, можно было использовать для измерения реакции на пищу по количеству выделяемого желудочного сока, даже если пища в него не попадала.

На конференции в Мадриде в 1903 году Павлов прочитал лекцию «Экспериментальная психология и психопатология животных». Это выступление было его первым публичным обсуждением теории условных рефлексов. В следующем году, в возрасте 55 лет, Павлов был удостоен Нобелевской премии по физиологии и медицине за свои исследования пищеварительной системы. Он был первым физиологом и первым россиянином, получившим престижную награду. Принимая премию, Павлов еще больше развил психологические теории, которые он впервые представил на Мадридском конгрессе.Он спросил:

Что теперь физиолог должен делать с психическими явлениями? Игнорировать их невозможно, так как в деятельности интересующих нас слюнных желез они тесно связаны с чисто физиологическими явлениями. Если все же физиолог хочет их изучить, он сталкивается с вопросом: как?

Павлов посвятил бы остаток своей карьеры изучению взаимосвязи психического (или психологического) с физиологическим.
условные и безусловные рефлексы.Его открытия в этой области исследований остаются важными почти столетие спустя.

Павлов получил членство в Российской академии наук в 1907 году. За время работы в Институте экспериментальной медицины (ИЭМ), Военно-медицинской академии и физиологической лаборатории Академии наук у Павлова были десятки студентов-физиологов. и врачи, работающие под его руководством. Фактически, с 1891 по 1917 год через лабораторию Павлова только в ИЭМ прошло более 110 человек.

Для дальнейшего совершенствования своих экспериментов Павлов спроектировал новую лабораторную установку, которая была полностью звуконепроницаемой. В этой лаборатории также было оборудование, которое позволяло ему и его помощникам контролировать все аспекты эксперимента, не вступая в контакт со своими подопытными, собаками. Строительство «Башни безмолвия» было завершено в 1913 году.

Работа Павлова потерпела неудачу в течение следующего десятилетия, поскольку Россия пережила масштабные политические и социальные потрясения с началом Первой мировой войны, восстанием большевиков, Октябрьской революцией и Гражданская война в России (см. «Исторический контекст»).Павлов понес и личные потери; его старший сын Виктор умер от тифа, а его младший сын Всевелод, присоединившийся к Белой армии во время гражданской войны, был вынужден покинуть страну после ее поражения. Семья Павловых осталась практически без средств к существованию, еды было мало, лабораторные работы прекратились.

Летом 1920 года Павлов написал письмо главе большевиков (позже называвшейся Коммунистической партией) Владимиру Ленину. Он объяснил свои нынешние обстоятельства и попросил разрешения покинуть страну, чтобы продолжить свою работу.В ответ на угрозу потери такого важного академического ресурса и национальной иконы, как Павлов, Ленин ответил решительно. В январе 1921 года он издал постановление правительства, в котором говорилось, что «ввиду выдающихся научных заслуг академика И.П. Павлова, которые имеют огромное значение для трудящихся мира», Павлов получит пожизненное жилье и пайки для своей семьи и полное финансирование. за публикацию «роскошного издания научного труда академика Павлова, подводящего итоги его исследований за последние 20 лет.«Вдобавок квартира и лаборатория Павлова будут оборудованы« всевозможным оборудованием ». Ленин также назначил специальную комиссию, призванную исключительно обеспечить, чтобы исследования Павлова могли продолжаться в« лучших условиях ».

Коммунистическая партия продолжала снабжать Павлова все, что ему было нужно для своих исследований, даже несмотря на то, что он открыто критиковал правительственные преследования по религиозным мотивам и политические аресты.Павлов часто использовал свое влияние, чтобы освободить других ученых из заключения.

Стихийное бедствие в сентябре 1924 года подготовило почву для одного из крупнейших открытий Павлова в новой области создания условий. Из-за проливных дождей Нева вышла из берегов, и наводнения охватили улицы Санкт-Петербурга (к тому времени переименованного в Ленинград). Собак Павлова пришлось вытащить из конуры, и они поплыли в ближайший главный лабораторный корпус, где их держали до тех пор, пока опасность не миновала. Павлов сообщил, что «все это вызывало очень сильное и очевидное торможение у всех животных, так как между ними не было никаких драк или ссор, в противном случае это обычное явление, когда собаки содержатся вместе.«После того, как паводок спал и эксперименты возобновились, Павлов и его коллеги обнаружили, что условные рефлексы у некоторых собак исчезли, по-видимому, в результате травмы.

Вскоре Павлов предположил, что травматические переживания могут также вызывать психозы и неврозы у В работе Условные рефлексы Павлов заявил, что

развитие хронического патологического состояния полушарий может происходить по той или иной из двух причин: во-первых, конфликт между возбуждением и торможением, который кора головного мозга не может разрешить; во-вторых, действие чрезвычайно мощных и необычных раздражителей.

Павлов начал работать с пациентами-психиатрами в 1890 году в рамках своей исследовательской работы по изучению деятельности коры головного мозга. В 20-е годы прошлого века Павлов продолжал исследования того, как физиология мозга и нервной системы вызывает психическое заболевание. Он посещал семинары в Ленинградской психоневрологической больнице и Балинской психиатрической больнице. Здесь психиатры представили тематические исследования невротических и психотических пациентов, а Павлов проанализировал историю болезни, опросил пациентов и рекомендовал курс лечения, основанный на том, что он считал причиной их невроза или психоза. Павлов особенно интересовался шизофренией, которую он сравнивал с «хроническим гипнотическим состоянием». В начале 1930-х годов он обследовал десятки больных шизофренией в психиатрической клинике Балинской больницы.

В юном возрасте 80 лет Павлов получил от Советского правительства солидный грант на новую лабораторию: целую собачью деревню на окраине Ленинграда. Комплекс Колтушей был полностью оборудован для нового направления исследований Павлова, известного как евгеника. Евгеника была наукой об улучшении генетического фонда человечества путем
выделение «низших» качеств; с тех пор он был дискредитирован и сегодня считается неэтичным.Научная теория соответствовала социалистическим идеалам Советов. Павлов хотел найти способ научно выделить условия, необходимые для создания собаки с идеальным нервным темпераментом. Он считал, что контролируемая среда Колтуши позволит ему и его сотрудникам изолировать факторы окружающей среды и наследственные факторы, определяющие темперамент собак, которых он будет там выращивать.

Большой сторонник быстрых упражнений, Павлов оставался более физически активным, чем некоторые мужчины вдвое моложе его, и продолжал долгие дни работать в своих лабораториях.(Помимо Нобелевской премии и признания Российской академии наук, он также получил множество других наград, в том числе почетную докторскую степень Кембриджского университета, Орден Почетного легиона правительства Франции и почетные звания в баллах. медицинских обществ.) В августе 1935 года Павлов помог организовать Пятнадцатый Международный физиологический конгресс, уважаемое собрание физиологов со всего мира, в Советский Союз. Павлов был удостоен чести своих коллег-физиологов, и он был признан выдающимся лидером в этой области в обращении шотландского физиолога Джорджа Баргера.Через полгода после съезда у Павлова развилась пневмония. Он умер 27 февраля 1936 года, и ученые Советского Союза и всего мира оплакивали кончину научной иконы.

ТЕОРИИ

Несмотря на то, что его специальностью была физиология, большинство экспертов считают вклад Павлова в психологию, особенно в том, что касается условных рефлексов, его величайшим наследием.

Сами по себе рефлексы не были новой концепцией. В своих «Лекциях об условных рефлексах» Павлов отмечает, что идея человека как машины, управляемой сложными нервными рефлексами, возникла у французского философа и математика Рене Декарта тремя веками ранее.Некоторые современники Павлова также исследовали рефлексивные свойства нервной системы. Работа Павлова, однако, основана на физиологии мозга, и поэтому, по его словам, это «чисто объективное исследование высшей нервной деятельности».

На Павлова особенно повлияла работа его выдающегося русского коллеги Ивана Сеченова. Сеченов написал рефлекса мозга, и считался одним из основоположников объективной (то есть материалистической) психологии.Сеченов утверждал, что все психические процессы или «психические явления» являются рефлексивными действиями (или реакциями) нервной системы. В экспериментах с лягушками ему удалось подавить мышечные рефлексы, помещая кристаллы соли в мозг животного. Сеченов также предположил, что рефлексы можно каким-то образом изменить или изменить, но он никогда не проверял свою гипотезу в лаборатории. Павлов использовал теорию Сеченова, чтобы экспериментально продемонстрировать феномен классической обусловленности.

Павлов был первым, кто эмпирически продемонстрировал существование связи «разум-тело»; то есть показать, что ментальные и эмоциональные переменные могут влиять на физические процессы в организме.Теория обучения, которая возникла на основе открытий Павлова об условных рефлексах, стала известна как классическая обусловленность. Обусловливание помогает объяснить, каким образом у некоторых людей развиваются, казалось бы, иррациональные страхи и тревоги, или они связывают определенные запахи и звуки с определенным местом или ситуацией. Теория даже обсуждает, почему собака лает и становится взволнованной, когда звонит дверной звонок.

Работая над нервной системой и корой головного мозга, Павлов также был одним из первых ученых, исследовавших роль личности и темперамента в физиологических реакциях.Несмотря на хорошо контролируемые условия и точные измерения, не все собаки будут одинаково реагировать на одинаковые стимулы, даже если были сделаны поправки на разные физические характеристики. Более того, Павлов обнаружил, что одни типы темперамента более подвержены психопатологическим состояниям, чем другие.

Павлов провел обширные эксперименты, в ходе которых удалили части мозга собак, чтобы установить, что кора головного мозга связана с рефлексивными реакциями.Он опубликовал свои открытия в своей книге 1927 года под названием Условные рефлексы: исследование физиологической активности коры головного мозга .

Павлов считал, что все то, что считалось «психическим» феноменом, которое ранее объяснялось только в терминах абстрактных интроспективных процессов, таких как психоанализ, можно объяснить с помощью тщательных физиологических экспериментов. В своей Нобелевской лекции 1904 года Павлов изложил сферу своего видения:

По сути, нас интересует только одно в жизни: наша психическая конституция, механизм которой был и остается окутанным тьмой.Все человеческие ресурсы, искусство, религия, литература, философия и исторические науки — все они объединяются, чтобы нести свет в этой тьме. Но у человека есть еще один мощный ресурс: естествознание с его строго объективными методами.

Классическое кондиционирование

Основные моменты Работая над физиологией пищеварительной системы, Павлов обнаружил, что пищеварительные процессы могут запускаться еще до того, как еда прошла через губы собаки. Если просто показать еду голодной собаке, у животного может начаться выделение слюны и желудочный сок.Почему эти внешние факторы вызвали эти реакции или рефлексы? Собаки ранее на собственном опыте узнали, что появление миски с кусочками означает, что они скоро начнут есть, поэтому вид пищи заставил их пищеварительную систему включиться. Это открытие было первым указанием Павлова на то, что то, что он называл «психическими» влияниями (то есть мысли, эмоциональные состояния, личность), может иметь прямое отношение к физиологическим процессам.

Павлов уже продемонстрировал, что вкус пищи во рту собаки стимулирует ротовые нервы животного таким образом, что вызывается слюноотделение, непроизвольная физиологическая реакция, которую он назвал безусловной реакцией. Но Павлов и его коллеги вскоре обнаружили, что, неоднократно предъявляя совершенно несвязанный и нейтральный стимул (например, звон колокольчика, щелчок устройства для кормления или удары метронома) процессу кормления, они могли в конечном итоге вызвать слюноотделение. у собаки только с нейтральным раздражителем. Павлов называл эту реакцию условной реакцией, рефлексом, а процесс ее достижения — условием.

Объяснение В своей нобелевской лекции Павлов объяснил свою теорию безусловных (или физиологических) и условных (или психических) рефлексов:

Разница между двумя рефлексами состоит, во-первых, в том, что наш старый физиологический рефлекс постоянен, безусловен. , а новый рефлекс постоянно колеблется и, следовательно, является условным.. . однако в условном рефлексе те свойства объекта действуют как раздражители, которые сами по себе не имеют прямого отношения к физиологической роли слюны.

Другими словами, кондиционирование включает сочетание нейтрального стимула (или условного стимула) с безусловным стимулом для создания условной реакции. Собаки, которые подвергались воздействию определенного звука (условного раздражителя) каждый раз, когда им давали пищу (безусловный раздражитель), в конечном итоге начинали ассоциировать звонок с едой и выделяли слюну при звуке звонка.У этих собак выработался условный рефлекс.

Возникает ли условный рефлекс каждый раз, когда нейтральный раздражитель предъявляется безусловным? Нет. Обычно объединение в пары необходимо повторить несколько раз, прежде чем кондиционирование вступит в силу; количество повторений зависит от предмета и раздражителей. Глубокое событие или совершенно новый стимул могут потребовать меньшего количества пар (также называемых испытаниями). Условный ответ зависит от силы самого раздражителя.

БИОГРАФИЯ:

Джон Ватсон

Американский психолог, основавший область психологии, известную как бихевиоризм, Джон Бродус Уотсон (1878–1958) полагал, что психологическое исследование должно основываться только на наблюдаемых рефлексах и поведении, а не только на них. самоанализ подсознания.

Уотсон поступил в колледж в возрасте 16 лет и получил степень доктора философии. из Чикагского университета в 1903 году в возрасте 24 лет. Его диссертация была посвящена изучению обучающего поведения, взятого из экспериментов с белыми крысами в лабиринте. В 1908 году он поступил в Университет Джона Хопкинса, где был назначен профессором и директором психологической лаборатории.

В 1913 году Уотсон прочитал в Колумбийском университете лекцию (которая позже была опубликована в журнале «Психологический обзор , ») под названием «Психология с точки зрения бихевиористов.«В этой работе, которая в последующие годы станет известна как« бихевиористский манифест », утверждалось, что единственное достоверное исследование психологии — это изучение наблюдаемых состояний, а не интроспекция« состояний сознания », которые доминировали в этой области в то время. Год спустя за этой работой последовал его текст Бихевиоризм: Введение в сравнительную психологию, , который основывался на условных рефлексах Павлова и обрисовывал в общих чертах теорию поведения Ватсона.

Уотсон был избран президентом Американской психологической ассоциации в 1915 году. ему 36 лет, что делает его самым молодым человеком, когда-либо занимавшим этот пост.Примерно в это же время его исследования переместились на младенцев и детей. Уотсон считал, что все человеческие эмоции коренятся в трех реакциях — страхе, гневе и любви, — которые не были врожденными, а скорее обусловлены. В результате печально известного эксперимента с белой крысой и 11-месячным мальчиком по имени «Маленький Альберт» Уотсон научил мальчика бояться белой крысы, громко стуча молотком по металлической прутье и пугая его каждый раз, когда он потянулся к животному. Альберт быстро испугался при виде одной крысы.

Позже он обнаружил, что Альберт впоследствии перенес эту реакцию страха на другой стимул, также испугавшись белого кролика, с которым он раньше играл. Этот феномен развития условной реакции на раздражитель, который отличается от исходного стимула, использованного для создания условий, но похож на него, стал известен как обобщение.

В то время как в Johns Hopkins, Watson также проводил значительную консультационную работу для таких различных организаций, как Железная дорога Балтимора и Огайо и Совет по социальной гигиене США.Правительство С. Его выдающаяся академическая карьера внезапно оборвалась в 1920 году после скандала, связанного с романом с научным сотрудником. Впоследствии Уотсон развелся со своей женой и женился на аспирантке Розали Рейнер, и его попросили уйти с должности профессора в Johns Hopkins.

К 1924 году Уотсон стал вице-президентом J. Walter Thompson, одного из крупнейших рекламных агентств Америки, где он оставался до 1935 года. Здесь он помог разработать и усовершенствовать ряд новаторских стратегий, которые используются сегодня в этой области, включая рыночные. исследование мотиваций, лежащих в основе лояльности потребителей к бренду и реклама отзывов.Уотсон продолжал писать о поведенческой психологии, делая эту область более доступной для широкой публики. Он участвовал в проектах по прикладной психологии, работая в мире рекламы; например, он был одним из первых сторонников тестирования личности потенциальных сотрудников в корпоративном мире.

Уотсон написал популярную книгу под названием Психологическая помощь младенцу (1928), которая была основана на его наблюдательных исследованиях младенцев и его теориях поведенческой психологии.Он считал, что правильная физическая подготовка ребенка является ключом к формированию здоровых качеств личности.

В 1935 году Уотсон покинул Дж. Уолтера Томпсона, чтобы продолжить свою рекламную карьеру в компании William Esty Company, где он оставался до выхода на пенсию в 1945 году. В 1957 году APA наградило Уотсона золотой медалью за его вклад в психологию. он скончался в возрасте 80 лет.

Уникальный или новый нейтральный раздражитель с большей вероятностью вызовет условную реакцию, чем обычный.Например, женщина, которая рассталась со своим парнем, когда по радио играла определенная песня, может навсегда идентифицировать эту мелодию с душевной болью. Но если бы одновременно звонил и телефон, менее «новый» стимул — звонящий телефон — с меньшей вероятностью вызовет эмоциональную реакцию в будущем.

Наконец, Павлов считал, что нейтральный раздражитель должен быть смежным (то есть возникать одновременно или в непосредственной близости) с безусловным раздражителем, чтобы возникла условная реакция.Более поздние исследования показали, что кондиционирование наиболее эффективно, когда условный раздражитель предъявляется непосредственно перед безусловным стимулом и когда оба останавливаются одновременно.

Павлов обнаружил, что условные рефлексы могут быть обращены вспять, если нейтральный раздражитель предъявляется достаточное количество раз в отсутствие безусловного. Он объясняет процесс, известный как угасание, в контексте своего исследования слюноотделения у собак и пищи: «С другой стороны, быстро активные сигналы могут потерять свой стимулирующий эффект, если повторяться в течение длительного периода без соприкосновения рассматриваемого объекта с ротовой полостью. слизистая оболочка.«Исчезновение может оказаться полезным психологическим открытием для лечения фобий и других иррациональных страхов.

Однако исчезновение поведения не всегда было постоянным. Павлов обнаружил, что подавленные условные реакции могут спонтанно повторяться позже (спонтанное выздоровление). Собаки Павлова были приучены выделять слюну при звуке колокольчика. Павлов гасил этот рефлекс, неоднократно подвергая собаку звону без еды или кормления. Хотя условный рефлекс исчез, Павлов обнаружил, что некоторое время спустя он внезапно снова появился, когда собака услышала звук колокольчика.Ответ был слабее (меньше слюноотделения), но все же присутствовал.

Условные рефлексы также могли быть временно прерваны, если были введены дополнительные стимулы, намеренно или непреднамеренно. В « условных рефлексах» Павлов описал, как сослуживец вызывал его в свою рабочую зону, чтобы продемонстрировать только что приобретенный условный рефлекс собаки, только для того, чтобы собака перестала работать. Причиной было само присутствие Павлова; он был тем, что он назвал временным тормозящим стимулом; его присутствие вызвало у собаки исследовательский рефлекс и временно отвлекло его (что можно было бы назвать чувством любопытства, хотя Павлов не любил приписывать своим собакам человеческие качества).

Павлов также разработал концепцию кондиционирования более высокого порядка, которая включала соединение одного нейтрального стимула, ранее связанного с условной реакцией, со вторым нейтральным стимулом. При кондиционировании высшего или второго порядка условный раздражитель (А) сначала соединяется с безусловным раздражителем до тех пор, пока не будет достигнут условный ответ. Затем второй условный раздражитель (B) соединяется с первым условным раздражителем (A). Несмотря на то, что безусловный стимул никогда не предъявляется к стимулу B, он может вызвать условный ответ просто путем его ассоциации со стимулом A.

Примеры Собаки Павлова, пускающие слюни, — самый известный пример классической обусловленности. Звонок звонят непосредственно перед тем, как собаке подают еду. При повторении у собаки в конечном итоге выделяется слюна только при звуке колокольчика. Павлов использовал ряд различных нейтральных стимулов в своих экспериментах по кондиционированию, включая ритм метронома, вспышки света, запахи и раздражение кожи. Когда в звонок неоднократно звонили без еды (или кормления собак), условный ответ в конце концов исчезал.

Многие собаки также демонстрируют классически обусловленную реакцию на звук дверного звонка. Собака знает, что звук колокольчика означает, что посетитель прибыл, потому что звук колокольчика уже много раз предшествовал присутствию гостя. Поэтому, когда звонит дверной звонок, собака бежит к двери, виляет хвостом и, возможно, даже лает в ответ, даже если он не может видеть, кто или что находится на другой стороне. Фактически, даже если внутренний звонок расположен далеко от входной двери, собака все равно побежит к двери, потому что по опыту знает, что посетитель появится здесь.

Если кто-то несколько раз играет в динг-донг (звонит в дверной звонок и убегает до того, как житель открывает дверь), собака может быть немного менее взволнована звуком колокольчика. Некоторые собаки также могут реагировать на звук телефона, потому что они обобщили свой условный ответ на раздражитель дверного звонка и применили его к аналогичным раздражителям (в данном случае ко всем звонкам). Для получения дополнительной информации об обобщении см. Врезку «Джон Ватсон».

Влияние классического кондиционирования довольно часто наблюдается у домашних животных.Любой владелец кошки знает, что звук консервного ножа вызовет кошачье безумие. Почему? Потому что владелец заставил кошку ассоциировать звук открываемой банки с обедом.

Для людей обусловленность часто воспринимается как фобии и иррациональные страхи. Предыдущий плохой опыт, связанный с местами, людьми, занятиями или вещами, может
побуждать людей к развитию пугающих или тревожных реакций на нейтральные события или объекты. Например:

• Мужчина, застрявший в лифте на 12 часов, начинает бояться замкнутого пространства.
• Ребенок, которого подлый сверстник несколько раз окунул в бассейн, вырастает во взрослого, страдающего фобией плавания.
• Женщина, которая подверглась насилию со стороны своего бывшего мужа, когда они жили в маленькой квартирке над музыкальным магазином, охватывает страх всякий раз, когда она слышит звуки фортепианной музыки.

Павлов считал, что теория классической обусловленности может помочь искоренить неврозы и психозы, а также объяснить их происхождение.

Темперамент и психические расстройства

Основные моменты По Павлову, темперамент как животных, так и человека определяется взаимодействием того, что он назвал возбуждающими и тормозящими реакциями.Судя по названиям, возбуждение стимулирует нервную реакцию, а торможение ее подавляет. Изучая нервную систему собак, Павлов развил теорию, согласно которой отклонения в поведении и темпераменте возникают, когда возбуждение и торможение либо не сбалансированы, либо когда оба процесса очень слабы. Собаки, у которых были сильные возбуждающие и тормозные реакции, находящиеся в равновесии, были наиболее легко дисциплинированными; эти собаки также лучше всего реагировали на кондиционирование. Павлов назвал их темперамент сильным.

У тех животных, у которых и возбуждение, и торможение были слабыми или неуравновешенными друг с другом, были обычными поведенческие проблемы и неврозы. Павлов обнаружил, что эти собаки не могут должным образом справляться со стимулами окружающей среды. Павлов назвал этот тип собак тормозным, слабым. Способность животного быстро адаптироваться к изменяющейся среде, называемая подвижностью, также влияла на его тип темперамента.

Теория типов темперамента Павлова основана на древней концепции, прославленной греческим врачом Галеном о четырех людях: холерике, меланхолике, сангвинике и флегматике.Греки считали, что баланс четырех жидкостей (что соответствует желтой желчи, черной желчи, крови и мокроте) определяет тип личности человека. Относительное количество юморов, созданных теплым по сравнению с прохладным и сухим по сравнению с влажным (которые были связаны с элементами огня, воздуха, земли и воды). Человек с избытком желтой желчи был холериком (теплым и сухим — также легко возбудимым и вспыльчивым), человек с обилием черной желчи — меланхоликом (холодным и сухим — также заторможенным и пессимистичным), кто-то с избытком крови был сангвиником. (теплый и влажный — также уверенный и энергичный), и, наконец, тот, у кого была обильная мокрота, был флегматичным (прохладным и влажным — также спокойным и трудолюбивым).В системе Павлова холерический темперамент аналогичен возбудимому типу, меланхолик — тормозному типу, флегматик и сангвиник — сильному типу.

Конечно, Павлов понимал, что человеческая личность несколько сложнее, чем личности изученных им собак. Он считал, что человеческое поведение определяется тремя факторами:

• окружающей средой
• второй сигнальной системой (языком)
• темпераментом (определяемым возбуждением и торможением)

Первая сигнальная система — это условные рефлексы — инстинктивное поведение, усвоенное посредством опыта с свое окружение.Павлов также понял, что, в отличие от своих собак, люди также имеют в своем распоряжении второй набор сигналов — язык — или то, что Павлов называл «сигналами сигналов». По его мнению, личность определяется тем, какая сигнальная система является доминирующей у человека. Тех, кто реагировал преимущественно на стимулы окружающей среды, а не на язык, называли художниками, а тех, для кого язык был более сильным мотиватором, — мыслителями. Редко кто-то имел бы равные силы в обеих областях; Павлов называл этих людей «промежуточными» типами.

Типы личности:

• художников = первая сигнальная система над второй сигнальной системой
• мыслителей = вторая сигнальная система над первой сигнальной системой

Кроме того, Павлов считал, что разные типы личности склонны к определенным психологическим расстройствам в зависимости от их реакции к их среде. Мыслящие типы предрасположены к навязчивым идеям и фобиям, а артистические склонны к истерии и вспышкам гнева. Проявятся ли эти нарушения или нет, зависело от способности человека справляться со стрессом или травмой окружающей среды.

Объяснение Павлов обнаружил, что неврозы действительно могут быть вызваны в лаборатории у животных со слабым и неуравновешенным темпераментом. Сильные отрицательные раздражители могут вызвать экспериментальные неврозы, подавляя тормозные или возбуждающие процессы животных. Стимулы, которые было трудно отличить от ранее введенных, также могли вызывать поведенческие проблемы. Невротическое поведение может быть
удаляется с помощью контр-обусловливающих приемов или путем подавления условной реакции.Павлов также экспериментировал с использованием препаратов бромида, чтобы вернуть собак в неневротическое состояние.

Физиологические эксперименты Павлова над функцией мозга его животных-подопытных также повлияли на его теории о личности и психопатологии. Он считал, что основные побуждения, эмоции и инстинктивное поведение или безусловные рефлексы регулируются в подкорке мозга как у животных, так и у людей. Павлов считал, что непосредственно над подкоркой, в полушариях головного мозга, можно найти «сигнальные системы», которые помогают регулировать темперамент, а затем и поведение.Первую сигнальную систему (условные рефлексы) он связывал с полушариями головного мозга (исключая лобные доли), а вторую сигнальную систему (язык) — с лобными долями.

В работе 1932 года под названием «Очерк физиологической концепции симптоматологии истерии» Павлов описывает, как активность, происходящая в каждой из этих областей мозга, определяет тип темперамента человека:

У художника деятельность полушарий головного мозга, развиваясь во всей своей массе, меньше всего затрагивает лобные доли и концентрируется преимущественно в других частях; у мыслителя, напротив, наиболее интенсивно в лобных долях.

Павлов интересовался шизофренией и изучал многих пациентов с этим заболеванием в Ленинградской клинике. Он предположил, что шизофрения является результатом как слабого темперамента, так и детской травмы. Из-за слабых тормозных реакций шизофреников травма подавляет их и повреждает их нервную систему.

Примеры Одна из учениц Павлова, Н. Р. Шенгер-Крестовникова, была первым исследователем, описавшим роль сенсорной дискриминации в возникновении неврозов.Шенгер-Крестовникова провела эксперимент, который заставлял собаку выделять слюну всякий раз, когда она видела световую проекцию круга (то есть визуальный образ круга был соединен с едой). В то же время собаку приучили к тормозной реакции, когда ей предъявляли эллипс (то есть, вид эллипса сопровождался отсутствием еды). Затем Шенгер-Крестовникова постепенно изменила форму эллипса, сделав его более круглым. В конце концов, собака не могла отличить круг от эллипса, и она потеряла все условные реакции как на круги, так и на эллипсы.Собака также демонстрировала поведенческие проблемы, такие как нытье и борьба, когда ей давали задание. Павлов считал, что невротическое поведение собаки вызвано столкновением тормозной и возбуждающей реакций ее нервной системы. Два стимула, которые когда-то были уникальными, стали слишком похожими, чтобы собака могла их различать; результатом был индуцированный невроз.

Павлов и его соратники также первыми начали использовать отрицательные или болезненные стимулы в экспериментальном кондиционировании.Другой ученик Павлова, М. Ерофеева использовала электрический шок в качестве стимула перед подачей еды, тем самым заставляя собаку ассоциировать шок с едой (о чем свидетельствует ее реакция слюны) без защитной реакции (рычание или лай). Первоначально электрошок всегда применялся к одной и той же части тела собаки. Позже, когда Ерофеева нанесла электрошок другой части тела собаки, условная реакция исчезла, и собака начала защищаться. Этот эксперимент доказал Павлову и его коллегам, что невротическое или дезадаптивное поведение — в данном случае потеря защитных рефлексов, когда испытуемый был помещен в болезненную или опасную ситуацию, — может быть вызвано в лаборатории.Возможно, что еще более важно, это открытие заложило основу для концепции, что обусловленность невротического поведения может быть обращена вспять, метод, известный как контр-обусловливание.

Гипноз, сон и торможение коры головного мозга

Основные моменты Павлов посвятил много времени изучению сна и гипноза; он рассматривал оба состояния как формы прогрессирующего «коркового торможения» нервной системы. Изображая их как две точки на континууме, Павлов изображал сон как полное, диффузное внутреннее торможение коры, а гипноз как состояние «частичного сна».

По словам Павлова, некоторые условные рефлексы, такие как реакция слюноотделения, оставались у его животных-испытуемых во время гипноза, в то время как другие рефлексы, связанные с движением, исчезли. Павлов пришел к выводу, что оставшиеся рефлексы сработали либо потому, что они управлялись подкоркой, а не корой, либо потому, что состояние гипноза было легким и существенно не подавляло кору.

Объяснение В лекции Павлова «Условные рефлексы: патологические нарушения коры головного мозга» он обсуждал эксперименты, в которых собаку загипнотизировали с помощью физического ограничения или укладывания животного на спину.По Павлову,

[t] Тормозящее воздействие очень сильных раздражителей можно рассматривать как рефлекс «пассивной самозащиты», как, например, в случае гипноза. Неподвижность животного делает его менее заметным для врага и тем самым отменяет или уменьшает агрессивную реакцию врага.

Павлов также описал использование «сильных и неожиданных раздражителей», чтобы вызвать гипноз в случаях «истерии» у человека.

Сильные раздражители были не единственными триггерами гипнотической реакции.Павлов также описал другие «внешние раздражители, которые непосредственно приводят к торможению корковых элементов. Они бывают трех видов — монотонно повторяющиеся слабые раздражители, очень сильные раздражители и необычные раздражители». В нескольких экспериментах Павлова повторяющиеся, повторяющиеся условные раздражители постепенно убаюкивали собак.

Павлов считал, что гипнотическое кондиционирование человека очень похоже на гипнотическое кондиционирование человека: по словам Павлова, «классический метод заключался в выполнении так называемых« пассов »- слабых, монотонно повторяющихся тактильных и визуальных стимулов, как и в наших экспериментах. на животных.«В настоящее время более распространенный метод состоит в повторении некоторой формы слов, описывающих сон, произносимых ровным и монотонным тоном голоса. Такие слова, конечно же, являются условными раздражителями, которые стали ассоциироваться с состоянием сна. таким образом, любой стимул, который несколько раз совпал с развитием сна, теперь может сам по себе инициировать сон или гипнотическое состояние. Механизм аналогичен тормозным цепным рефлексам.

Павлов также обратился к концепции гипнотического внушения в терминах условной реакции. .Он предположил, что, поскольку язык является возбуждающим стимулом,

[t] команда гипнотизера в соответствии с общим законом концентрирует возбуждение в коре головного мозга субъекта (которая находится в состоянии частичного торможения) в некоторых определенной узкой области, в то же время усиливая (посредством отрицательной индукции) торможение в остальной части коры и тем самым устраняя все конкурирующие эффекты современных стимулов и следов, оставленных ранее полученными. Этим объясняется большое и практически непреодолимое влияние внушения как стимула во время гипноза, а также вскоре после него.

Другими словами, внушение работает, потому что а) это новый стимул и б) язык, как «второй сигнал Павлова», доминирует и отменяет все другие конкурирующие стимулы.

Примеры Концепция гипнотического торможения как реакции на новый и подавляющий раздражитель была описана Павловым в описании экспериментальной собаки, которую привели в большой лекционный зал, заполненный людьми, для демонстрации условных рефлексов животного. Из-за нового местоположения и большой аудитории собака стала почти кататонической, и, хотя у нее проявлялся пищеварительный рефлекс при предъявлении условного раздражителя, она отказывалась принимать подаваемую пищу.Спустя некоторое время он заснул на своем стенде. Павлов пояснил, что условный рефлекс остался, потому что собака находилась в гипнотическом состоянии из-за незнакомого раздражителя лекционного зала. Через некоторое время диффузное торможение животного распространилось на кору и подкорку, вызывая сон.

Павлов также рассказал историю о собаке, которую оставляли в стойке (или экспериментальной шлейке) на несколько часов между экспериментами. В конце концов, собака переходила в гипнотическую стадию или стадию перед сном сразу после входа в комнату для экспериментов и засыпала в течение десяти минут, если эксперимент не был начат. Это было обусловлено ассоциацией монотонности комнаты с состоянием заторможенного сна.

ИСТОРИЧЕСКИЙ КОНТЕКСТ

Россия при Павлове пребывала в постоянных потрясениях. Он пережил правление четырех царей, мировую и гражданскую войны, революцию и два социалистических правительства. Когда в 1849 году родился Павлов, российское общество было на пороге значительных перемен. Со времен средневековья Россия была связана жесткой классовой структурой: многие бедные крепостные управлялись несколькими богатыми землевладельческими аристократами, и все они подчинялись верховному правителю, называемому царем.

Царь Николай I правил Россией с 1825 по 1855 год. Ближе к концу его правления его армия потерпела сокрушительное поражение в Крымской войне и в конце концов сдалась Франции и Англии в 1856 году. Сыну и преемнику Николая Александру II пришлось нести бремя неудач своего отца. Чтобы вернуть России международную известность, Александр инициировал Великие реформы, которые включали быструю индустриализацию, улучшение инфраструктуры и снятие цензурных ограничений. Самое главное, Александр II также стал большим покровителем научных исследований.Для молодых студентов, таких как Павлов, отказ от санкционированной государством цензуры и поддержки науки был очень волнующим.

Чтобы обеспечить успех реформ, царь решил отменить крепостное право. В 1861 году он предоставил свободу примерно 50 миллионам русских крепостных, к большому огорчению помещичьей знати. С появлением в России большей свободы и ослабления цензуры публичное обсуждение широкого круга вопросов стало обычным явлением. Издавались журналы, в которых освещались практически все стороны русской жизни.Доступность этих журналов и таких книг, как Чарльза Дарвина о происхождении видов и G.H. Lewes Practical Physiology, вдохновил Павлова на науку.

Неудачная попытка убийства в 1879 году заставила Александра отказаться от многих реформ, которые он провел в течение предыдущих двух десятилетий. Александр назначил шесть военных генерал-губернаторов, чтобы ввести строгую систему цензуры. Он запретил скандальные книги по всей России, а также арестовал и заключил в тюрьму многих критиков правительства.

Возобновление репрессий усилило революционную оппозицию правительству Александра. Вторая попытка убийства удалась в 1881 году, и новый царь Александр III пообещал положить конец всей революционной деятельности и восстановить контроль над государством. Он ограничил доступ к образованию, назначил «земельных капитанов», чтобы избивать крестьян за мелкие правонарушения, а также сослал или казнил членов революционных групп. Однако даже при таком резком изменении государственной политики индустриализация России росла более быстрыми темпами, чем индустриализация любой другой европейской страны в 1890-е годы.

Однако, несмотря на бурный экономический рост, условия труда и жизни в городских районах были плачевными. Молодожены Иван и Серафима Павловы страдали от этих трудностей; Один из биографов Павлова сообщил, что однажды пара нашла своего маленького сына, покрытого вшами. Однако позднее назначение Ивана в Институт экспериментальной медицины значительно улучшило их образ жизни.

После смерти Александра III в 1894 году на престол вступил последний царь России: Николай II.Голод стал обычным явлением, и недовольство росло по всей стране. И снова революционные группы начали расти в размерах и силе.

Одна из таких групп, социал-демократы, была сформирована в 1898 году, чтобы способствовать революции русского рабочего класса. В 1903 году эта организация раскололась на две противостоящие фракции: меньшевиков и большевиков. Меньшевики во главе с Георгием Плехановым считали, что все россияне должны иметь право на членство и что все члены должны иметь право голоса в политике партии.Большевики во главе с Владимиром Лениным считали, что в партии должно быть только несколько преданных своему делу и умных революционеров. Эта группа будет разрабатывать и внедрять все законы от имени людей. Большевики хотели свергнуть царя и утвердить рабочий класс (пролетариат) в качестве правящего класса России, полностью устранив дворянство (буржуазию).

Несмотря на рост революционных групп, Николай II не сделал ничего, чтобы облегчить социальное и экономическое бремя, с которым столкнулась его страна. Ситуация продолжала ухудшаться, пока в Санкт-Петербурге не была объявлена ​​крупная забастовка.В июле 1914 года в Петербурге. Однако через несколько дней, 1 августа 1914 года, разразилась Первая мировая война. Новая волна патриотической поддержки на время отложила революционную деятельность.

Русская армия, вступившая в Первую мировую войну, была жалкой. Голод, военная некомпетентность и огромные человеческие жертвы в мировой войне спровоцировали последнюю русскую революцию в марте 1917 года. Николай II был вынужден отречься от престола, и было создано временное правительство во главе с Александром Керенским. Правительство Керенского разочаровало большинство представителей пролетариата, в основном из-за того, что оно не провело настоящих земельных реформ и не вышло из войны.

Однако российское научное сообщество в первую очередь порадовало политическими изменениями. При царе создание новых институтов и получение финансирования было медленным и трудным. Правительство Керенского не только пообещало дополнительную поддержку научных исследований, но и назначило нескольких ведущих ученых в комиссии, призванные расширить академический и научный охват России.

В течение следующих восьми месяцев многие революционные организации и анархисты пытались свергнуть Керенского.Затем, 7 ноября 1917 года, разразилась Великая Октябрьская революция. (Русские использовали другой календарь, чем весь остальной мир, и поэтому они отставали на несколько дней.) Быстрый государственный переворот под руководством лидера большевиков Владимира Ленина сверг правительство Керенского и немедленно привел к нескольким драматическим реформам.

После Октябрьской революции Российская академия наук (членом которой был Павлов) собралась, чтобы обсудить свои варианты действий с новым большевистским правительством. Большинство членов академии были разочарованы тем, что обещания правительства Керенского так и не материализовались. Они также не доверяли политическим мотивам большевиков. Тем не менее общее собрание академии решило вступить в переговоры с большевиками. Павлов был одним из двух членов академии, проголосовавших против предложения, вместо этого выступая за бойкот большевиков.

Вечером 16 июля 1918 года несколько большевиков ворвались в дом, где держали царя и его семью, и всех их расстреляли.

Как и большинство россиян, Павлов и его семья сочли жизнь во время войны сложной.Большевики несколько раз обыскивали дом Павлова в период с 1918 по 1920 год, и он и его сын были даже арестованы на короткий срок. Научные эксперименты прекратились из-за нехватки припасов и еды, а многие коллеги и студенты Павлова покинули университет, чтобы сражаться на войне.

К 1922 году большевики укрепили свой контроль над новым Советским Союзом. Отчасти из-за того, что Российская академия наук быстро приняла большевистское правительство, двери академии оставались открытыми.Большевики, считая, что сильная научная программа необходима для построения социалистического государства, щедро финансировали исследования и учредили престижные награды, такие как Ленинская премия, за индивидуальные научные достижения.

Тем не менее, отношения между государством и наукой столкнулись с некоторыми проблемами, особенно в случае с Павловым. В 1931 году государственный плановый комитет поручил членам академии составить подробные планы работ. Однако многие члены возражали, ссылаясь на такие соображения, как практичность (научные открытия не всегда можно было удержать в срок) и продуктивность (заранее определенная повестка дня могла помешать теоретическим исследованиям).Павлов просто отказался подчиниться. Павлов также решительно выступал против многих других инициатив правительства, включая настойчивое требование Политбюро в 1927 году о том, чтобы Академия избирала членов-коммунистов. Павлов и другие утверждали, что членство должно определяться только научными заслугами, а не политической принадлежностью. Тот факт, что он мог бросить вызов властям с таким незначительным резонансом, доказал его уважаемое положение и репутацию в большевистском правительстве.

Более того, Советский Союз высоко ценил научные теории Павлова об обусловливании. Они хорошо согласовывались с правительственной концепцией людей как механических — биологических машин, которые можно понять и контролировать с помощью науки. Кроме того, советские военные использовали знания, полученные в ходе экспериментальной работы Павлова по неврозам и физиологическим механизмам, лежащим в основе гипноза.

КРИТИЧЕСКИЙ ОТВЕТ

Работа Павлова по условным рефлексам принесла ему международное научное признание и большой престиж на родине; как единственный российский лауреат Нобелевской премии в области физиологии, высоко ценившейся коммунистическим правительством, он считался национальным достоянием.Но как физиолог, работающий в области психологии, он столкнулся с некоторыми уникальными проблемами в научном сообществе. Как ни странно, однако, психологические теории Павлова выдержали испытание временем с большей готовностью, чем его физиологические теории функций мозга.

В условных рефлексах, Павлов обсуждал «тесную связь между физиологией и психологией», то, что он признал, что многие психологи в России и Америке не признавали и не ценили:

Я убежден, что это важный этап в развитии Приближается человеческая мысль, стадия, когда физиологическое и психологическое, объективное и субъективное действительно сольются воедино, когда болезненное противоречие между нашим разумом и нашим телом и их противопоставление либо действительно разрешится, либо исчезнет естественным образом.

Конечно, успехи в неврологических исследованиях и визуализации предоставили гораздо более четкое представление о работе лобных долей и других отделов мозга, о которых теоретизировал Павлов. Он был прав в своей оценке, что подкорка мозга регулирует вегетативные и инстинктивные функции. Более поздние исследователи обнаружили, что кондиционирование некоторых подкорковых функций также возможно.

В то время как Павлов был частично прав в своем предположении, что лобные доли участвовали в обработке языка («второй сигнал»), теперь исследователи знают, что височные доли в первую очередь отвечают за распознавание языка (левая височная доля) и речь (правая височная доля). мочка).

Среди своих современников польский исследователь Ежи Конорский критиковал некоторые аспекты физиологической работы Павлова. Конорский на самом деле был студентом лаборатории Павлова с 1931 по 1933 год. У него был сильный исследовательский интерес к концепции ассоциации и взаимосвязи между стимулами и реакциями. Но Конорский счел концепции Павлова о диффузных запретах и ​​теоретических волнах коркового возбуждения и центров торможения спекулятивными и несовместимыми с его знаниями теории нейронов.Тем не менее, польский ученый с уважением относился к вкладу Павлова в теорию обусловливания, и он посвятил свою книгу 1948 года « Условные рефлексы и нейронная организация», частично Павлову.

В 1937 году Конорски вместе с С. Миллером опубликовал статью, в которой представил свои идеи относительно классической и инструментальной обусловленности растущему бихевиористскому движению в Америке. Они научили собаку поднимать лапу в ответ на сигнал, чтобы получить награду за еду. Конорский и Миллер объясняют, что «в условных рефлексах первого типа реакция осуществляется органами, иннервируемыми через центральную или вегетативную нервную систему, тогда как в условных рефлексах второго типа эффектор, вероятно, может быть только полосатым. мышца.«Другими словами, обусловливание формировалось посредством сознательных действий самой собаки, а не посредством внешних стимулов, запускающих рефлекс, как предполагал Павлов. Конорский также развил идею обуславливания избегания в более поздних работах. взаимосвязь между стимулами в обусловливании, которые были

БИОГРАФИЯ:

Кларк Халл и Кеннет Спенс

Кларк Л. Халл (1884–1952) и Кеннет Вартинби Спенс (1907–67) встретились в Йельском университете. был профессором психологии, а Спенс был аспирантом и научным сотрудником лаборатории приматов Роберта Йеркса.Халл и Спенс разделяли интерес к экспериментальной психологии, исследуя обучение лабиринту на крысах. Хотя эти двое мужчин совместно написали только одну опубликованную статью, они создали одну из самых влиятельных теорий обучения и кондиционирования своего времени — теорию Спенса-Халла.

Теория Спенса-Халла попыталась количественно определить способ обучения поведению с помощью математического уравнения или модели. Также были разработаны концепции условной и безусловной мотивации в формировании поведения.Сигналы окружающей среды могут обусловливать мотивацию; сильные события окружающей среды, такие как поражение электрическим током, являются безусловным источником поведенческого влечения.

И Халл, и Спенс считались частью движения необихевиористов вместе со своими современниками Б.Ф. Скиннером и Эдвардом Толменом. Необихевиоризм был основан на Павловской обусловленности, но эта область также исследовала роль мотивации и окружающей среды в формировании поведения. Халл, Спенс и другие разработали сложные теории ассоциативного обучения, которые обычно проверялись на лабораторных животных.

Концепция теории снижения влечения как неотъемлемая часть обучения была разработана Халлом. Теория снижения влечения утверждала, что поведение было мотивировано основными влечениями или инстинктивными потребностями, такими как голод и сексуальные желания. Когда человек реагировал на эти влечения (например, добывая и съедая пищу, чтобы утолить голод), влечения уменьшались. Это сокращение основных побуждений, следовательно, служило формой подкрепления поведения, которое их реализовало. Это было связано с идеей Халла о «силе привычки», согласно которой усиленное поведение будет самовоспроизводиться, пока влечение насыщается поведением.И привычка, и сила влечения вызывают то, что Халл называет «потенциалом реакции», или вероятностью того, что реакция или поведение повторится снова. Халл объединил все свои идеи в серию сложных математических теорем и формул, предназначенных для объяснения поведения.

Халл написал Принципы поведения в 1943 году, в которых он заявил, что сила реакции страха напрямую соответствует уровню отрицательного подкрепления. Он также обсудил способы, с помощью которых отрицательное подкрепление усиливает страх и тревогу.Например, неоднократное избегание провоцирующих тревогу ситуаций, таких как публичные выступления, на самом деле может усилить тревожную реакцию.

Кларк Халл получил докторскую степень. из Университета Висконсина в 1918 году после окончания бакалавриата в Мичиганском университете. Халл присоединился к Йельскому институту человеческих отношений в 1929 году и был избран президентом Американской психологической ассоциации в 1936 году. Он также провел обширное исследование как психометрического тестирования, так и области гипноза, опубликовав Aptitude Testing (1929) и Hypnosis and внушаемость. (1933).Халл оставался в Йельском университете до своей смерти в 1952 году.

Помимо своей связи с Халлом, Спенс наиболее известен своей теорией дискриминационного обучения, опубликованной в журнале Psychological Review в 1936 году. два или более стимула, которые предъявляются одновременно, выбирая тот, который дает вознаграждение.

Кеннет Спенс получил докторскую степень. из Йельского университета в 1933 году. Он получил четырехлетнюю стипендию в Йельских лабораториях биологии приматов в Ориндж-Парке, Флорида.В 1938 году он занял должность преподавателя в Государственном университете Айовы, где преподавал более двух десятилетий. В 1956 году Спенс получил премию Американской психологической ассоциации за выдающийся научный вклад. Он перешел в Техасский университет в 1964 году, а через три года скончался от рака в возрасте 59 лет.

, разработанные и усовершенствованные с момента оригинальной работы Павлова, включают:

• Cue Competition. Взаимодействие двух условных раздражителей, предъявляемых одновременно с безусловным раздражителем.
• Блокирующий эффект. Начальная подготовка к стимулу А сама по себе предотвращает или сводит к минимуму кондиционирование к стимулу В, когда А и В предъявляются вместе. Эта идея уходит корнями в концепцию затенения Павлова, согласно которой, если стимул A сильнее или новее, чем стимул B, даже если оба предъявляются одновременно, стимул B создаст минимальную обусловленность (то есть A будет затенять B).
• Дифференциальное кондиционирование. Представление о том, что животное может научиться различать два разных, но похожих стимула, если к одному предъявлено какое-то подкрепление.

В начале двадцатого века идеи Павлова об обусловленности и рассказы о его лабораторных исследованиях начали распространяться за пределы России. Сначала была Нобелевская премия Павлова; в 1906 году он прочитал лекцию в Соединенном Королевстве в больнице Чаринг-Кросс на тему «Научное исследование психических способностей или процессов у высших животных», которая была опубликована в известном американском журнале Science. Исследователи Роберт Йеркес и Сергиус Моргулис также опубликовали обзор лабораторных работ Павлова, который был напечатан в The Psychological Bulletin в 1909 году.

Но именно публикация английского перевода лекций Павлова об условных рефлексах Г. Анрепом привлекла внимание американских ученых к теории Павлова об условных рефлексах. Его работа оказала значительное влияние на ученых-теоретиков и зарождающуюся психологическую область бихевиоризма, привлекая внимание поведенческих психологов, таких как Б.Ф. Скиннер.

Хотя он опирался на работу Павлова в области условных рефлексов и признал большой вклад российского ученого в эту область, американский поведенческий психолог Б.Ф. Скиннер (1904–90) расходился с теориями Павлова по двум направлениям. Во-первых, он не верил, что Павлов может точно определить физиологическую структуру и природу нервной системы, просто исследуя поведение своих подопытных. Другими словами, он считал, что физиология и бихевиоризм — совершенно разные области исследования, которые нельзя экстраполировать друг на друга. Во-вторых, Скиннера больше интересовало поведение как реакция на среду, в которой выбор и последствия усиливают поведение.

Скиннер углубился в концепцию оперантного обусловливания, изложенную Конорски и Миллером в их более ранней работе. Он объяснил различия между этими двумя подходами: «Однако в эксперименте Павлова подкрепление сочетается со стимулом; тогда как оперантное поведение зависит от реакции». Подкрепления в эксперименте с оперантным обусловливанием появляются только тогда, когда субъект делает правильный поведенческий «выбор». Хорошо известный «ящик Скиннера» предоставил лабораторным животным среду, в которой они могли научиться получать пищу, нажимая на рычаг.Внутри ящика различные одновременные стимулы (например, свет и темнота, звуки) давали дополнительные оперантные стимулы. Скиннер использовал различные формы положительного и отрицательного подкрепления, чтобы формировать поведенческий выбор животного.

Помимо бихевиоризма, русский психолог и теоретик обучения Лев Выготский применил теорию обусловливания Павлова к процессу языкового развития или «второй сигнальной» системе. Выготский предположил, что дети овладевают языком посредством подражания и взаимодействия со взрослыми.В конце концов, внутреннее представление ребенка или его картина того, что символизирует слово, становится его условным стимулом к ​​языку.

Нейропсихолог Александр Лурия, ученик Выготского, использовал концепцию «семантической обусловленности» для установления условного рефлекса на слово, а затем исследовал, вызывают ли слова, похожие по структуре или звуку, такой же рефлекс. Для Лурии внутренние концептуализации слов (то есть «внутренняя речь») были временными умственными ассоциациями, которые были гибкими и поэтому легко изменялись и исправлялись с опытом.Эта теория контрастировала с жесткими психическими ассоциациями, сформированными у животных в результате обусловливания, которые предполагал Павлов.

Летом 1950 года Российская Академия Наук провела совместное заседание и издала директиву своим членам, что научные принципы Павлова должны определять всю будущую исследовательскую работу. Этот указ значительно ограничил свободу исследований, и несколько ученых были сняты со своих должностей и публично осуждены за поддержку непавловских теорий.Среди дискредитированных — русский физиолог И.С. Беритов, не согласившийся с концепцией Павлова о торможении образования условных рефлексов, вместо этого предположил, что рефлексы являются результатом спонтанной электрической активности мозга. С поста директора Института физиологии АМН был снят также бывший ученик Павлова Петр Константинович Анохин, который пытался усовершенствовать свою теорию рефлекторной дуги.
условный рефлекс. Это проявление политической силы и ограничение научной автономии сильно огорчило бы самого Павлова, будь он жив, чтобы засвидетельствовать это, и значительно затруднило бы российские исследовательские инициативы.

ТЕОРИИ В ДЕЙСТВИИ

Строгий научный метод Павлова, инновационные методы экспериментов и асептическая (санитарная) лабораторная среда произвели революцию в методах проведения исследований на животных; многие из его методов до сих пор широко используются. Павловская обусловленность продолжает оставаться методологической и концептуальной основой психологических исследований и теории обучения — эталоном, по которому разрабатываются поведенческие эксперименты на животных.

Поведенческая терапия, появившаяся в 1950-х годах, также во многом обязана теориям обусловливания Павлова.Концепция обусловливания дала психологам возможность раскрыть этиологию или причины определенных фобий и неврозов. Теории Павлова об экспериментальных неврозах также заложили основу для современного поведенческого лечения психических расстройств, таких как панические и тревожные расстройства и фобии. Поведенческая терапия основана на концепции замены нежелательных или дезадаптивных условных реакций (таких как иррациональный страх) положительной и соответствующей условной реакцией (например, расслаблением).Постепенно положительный ответ должен заменить или погасить неадаптивный. Когнитивно-поведенческая терапия (КПТ), ответвление поведенческой терапии, также использует поведенческие методы, дополненные повышенным осознанием причин неадаптивного поведения.

Поведенческий метод лечения систематической десенсибилизации — процесс устранения страха или тревоги путем постепенного и постоянного воздействия на источник страха — основан на выводах Павлова о том, что усвоенные условные формы поведения также могут быть устранены или забыты.Этот метод был разработан психиатром Джозефом Вольпе в 1950-х годах. Упражнения на расслабление обычно используются как часть методов систематической десенсибилизации для дальнейшего устранения чувства тревоги путем введения замещающего условного стимула, который ассоциируется с источником страха. Например, тот, кто боится воды, может преодолеть страх, постепенно погружаясь в бассейн в сочетании с техниками глубокого расслабления мышц. Каждый раз, когда человек входит в бассейн и не переживает чего-то ужасного, усвоенная ассоциация между водой и плохими чувствами стирается.

Аверсивная терапия — еще одно ответвление теории Павлова. Он включает в себя сочетание крайне негативного стимула с вредным стимулом для устранения неадаптивного поведения. При лечении алкоголизма часто используется аверсивная терапия. Одной из форм аверсивной терапии является использование дисульфарима (антабуса), препарата, который в сочетании с алкоголем вызывает сильную тошноту и рвоту. В технике, называемой «терапия отвращения к вкусу», человека можно провести через несколько сеансов, на которых ему вводят лекарство, а затем дают запах и выпить алкоголь, вызывая заболевание.Чаще препарат назначают лицам, недавно выздоравливающим от алкоголизма, в качестве профилактического средства для предотвращения рецидива.

Терапия с контролем стимулов (SCT), обычно используемая при лечении нарушений сна, также основана на классической теории кондиционирования и является формой противодействия. Это лечение основано на идее, что бессонница на самом деле является самовоспроизводящейся усвоенной реакцией, которая вызвана тем, что человек ассоциирует свою спальню с бессонницей и тревогой. В SCT среда сна тщательно контролируется — пациенту дается указание покинуть комнату на период времени, когда он не может заснуть, иметь фиксированное время бодрствования каждый день и избегать любых действий в спальне, которые ему не нравятся. t связаны со сном или сексом.

Исследования

Современная теория обучения продолжает опираться на Павловскую обусловленность. Исследователи разработали модели ассоциативного обучения, которые исследуют взаимосвязь между несколькими условными стимулами. Теории личности Павлова также повлияли на более поздних бихевиористов. Немецкий психолог и статистический исследователь Ганс Айзенк основал идею Павлова о том, что активность возбуждения и торможения определяет темперамент. Айзенк предположил, что личность предопределена как генетикой, так и физиологическим балансом коркового возбуждения и депрессии.«Измерениями» темперамента Айзенка были невротизм и интроверсия-экстраверсия (последняя была его интерпретацией торможения и возбуждения). Позже он добавил к своей теории психотизм. Невротизм определялся уровнем активности симпатической (или вегетативной) нервной системы человека; Невротическое поведение, такое как тревога или панические атаки, было вызвано гиперактивностью этой области мозга.

Отделение физиологии им. Павлова Института экспериментальной медицины продолжает его исследовательскую традицию, проводя исследования на животных и людях в трех лабораториях отделения.Например, в Лаборатории психофизиологии эмоций исследователи исследуют тревогу, депрессию и т. Д.
и другие эмоциональные расстройства. Виктор Клименко, директор департамента с 1995 года, сообщает, что:

В настоящее время феномен подкрепления является центральным моментом в различных теориях эмоций и поведения. Основные принципы формирования условных рефлексов — специально направленный контроль эмоционального состояния — используются персоналом при исследовании целенаправленной деятельности дельфинов в свободном поведении.

В клинической лаборатории нейродинамической коррекции психоневрологической патологии Института исследователи изучают, как условные рефлексы вызывают поведение в детстве и как дефицит эмоционального подкрепления и обратная связь с окружающей средой могут вызывать неврологические проблемы. В Лаборатории нейробиологии интегративной функции мозга ученые продолжают составлять карту сложных взаимосвязей и функций мозга как с помощью анализа условных рефлексов и поведения, так и с помощью исследований биохимической регуляции мозга.

Примеры из практики

Страх перед дантистами — распространенная фобия, которая часто обусловлена ​​социальными сообщениями, но также может быть связана с другим опытом. В отчете о болезни 2002 года в журнале Journal of Clinical Psychology описана 39-летняя женщина («Карли»), у которой была фобия стоматологической работы, которая началась в возрасте восьми лет, когда дантист ударил ее после того, как она попыталась получить вне стула во время процедуры. С тех пор она избегала стоматологов; следовательно, ей пришлось удалить половину зубов хирургическим путем из-за халатного отношения.Очевидно, этот травмирующий детский опыт обусловил ее тревожную реакцию на прием к стоматологу. Карли получил дезинфицирующую терапию, известную как десенсибилизация движением глаз и повторная обработка (EMDR), которая объединяет стимулы, такие как движение глаз или постукивание пальцами, для перенаправления внимания с провоцирующего беспокойство стимула (в данном случае от стоматолога) и устранения любого негативного воздействия. ассоциации. В конце периода лечения Карли сообщила о значительно меньшем беспокойстве, и она смогла продолжить стоматологическое лечение.

В двух тематических исследованиях, описанных в Virtual Environments in Clinical Psychology and Neuroscience , описан уникальный терапевтический подход систематической десенсибилизации — использование симуляций виртуальной реальности (называемых терапией виртуальной реальности или VRT). Первой была 32-летняя женщина, которая прошла восемь 30-минутных сеансов VRT, имитирующих полет над городом. Уровень ее тревожности, который был высоким в начале VRT, постепенно снижался и снизился достаточно значительно, чтобы к концу терапии она могла совершать «реальные» дальние перелеты.Второй испытуемый, мужчина 42 лет, прошел пять сеансов ВРТ. Хотя он испытывал эмоциональную тревогу и физические симптомы (такие как потные ладони) в начале каждого сеанса, исследователи сообщили, что субъективные и объективные показатели его уровня тревожности будут значительно уменьшаться по мере продвижения сеанса. В конце лечения субъект смог летать с минимальным беспокойством.

ХРОНОЛОГИЯ

1849: Родился в селе Рязань, Россия.

1870: Покидает семинарию и поступает в Санкт-Петербургский университет

1875: Начинает изучать физиологию в Медицинской академии

1879: Выпускники академии; завоевывает золотую медаль в студенческих соревнованиях.

1881: Женится на Серафиме Васильевне Карчевской, учительнице.

1897: Публикует «Лекции о работе основных пищеварительных желез».

1904: Удостоен Нобелевской премии по физиологии и медицине.

1910: Начато строительство «Башен тишины».

1917: Октябрьская революция происходит; к власти приходят большевики, и новым советским лидером становится Владимир Ленин.

1921: Ленин издает специальный указ, согласно которому Павлов получает полное финансирование и все необходимое на его исследования и проживание.

1927: Публикует «Лекции о работе больших полушарий мозга».

1929: Начато строительство исследовательского комплекса Павлова в Колтушах.

1936: Умирает 27 февраля от пневмонии в возрасте 86 лет.

Кондиционирование также используется для устранения поведения или привычек, которые считаются нежелательными для здоровья. Поведенческие и когнитивно-поведенческие методы часто используются в программах по отказу от курения. Другой
менее опасные, но нежелательные привычки, такие как грызть ногти, также можно искоренить с помощью этих методов. В исследовании, опубликованном в Psychological Reports , описывается 32-летняя женщина, которая подверглась систематической десенсибилизации, чтобы избавиться от привычки грызть ногти.Во время 28-дневного исследования она заполнила интервью и анкеты самоотчетов, которые выявили триггеры беспокойства, вызвавшие поведение грызения ногтей. С помощью методов мышечной релаксации и медитации она научилась заменять негативное поведение позитивными методами снижения стресса, когда сталкивается с тревогой.

Способы, которыми обусловливается поведение в младенчестве и даже до рождения, продолжают оставаться богатым источником исследований для психологов. В частности, в исследованиях на животных часто используются методы кондиционирования, чтобы изучить, как пренатальная и неонатальная среда влияет на развитие.В исследовании 2004 года, опубликованном в журнале Developmental Psychobiology , сообщалось о классическом эксперименте по кондиционированию плода шимпанзе. Плод шимпанзе подвергался сочетанию виброакустической (то есть звуковой вибрации) стимуляции и двух специфических тонов разной частоты. За звуком А всегда следовала ВАШ (безусловный стимул), а за звуком В — ВАШ. После рождения, когда шимпанзе предъявляли звуковые сигналы, он мог различать эти два звука и более взволнованно реагировал на тон A.

Актуальность для современных читателей

Влияние Павлова настолько велико, потому что обусловленность является неотъемлемой частью жизни людей. Обучение через ассоциацию — сознательно или бессознательно — является частью сущности человечества. Поведение и отношение формируются жизненным опытом человека или условиями. Постоянное предпочтение мужчиной костюма, в котором он был одет, когда он получил свою последнюю работу, отвращение женщины к еде, от которой она сильно заболела в прошлом, страх мальчика перед осами в результате предыдущего укуса пчелы — все это это общие примеры того, как обусловленность, подкрепление, обобщение и отвращение влияют на общие аспекты повседневной жизни.

Примером условности в современном обществе является популярная реклама. Творческие силы, стоящие за печатной и вещательной рекламой, знают, что ассоциация продукта с популярностью, красотой, деньгами и любовью может заставить публику идентифицировать этот продукт с этими желательными качествами (даже если он не имеет к ним никакого отношения). Молодым людям следует пить определенную соду, потому что это делает красивая поп-звезда, детям следует носить дизайнерскую одежду, потому что это делают самые крутые дети, а мамам следует подавать лучший сорт риса, потому что это означает, что они любят свои семьи.Страх также может быть вызван и связан с идентичностью бренда; без «правильной» страховой защиты, автомобиля, биржевого маклера или плана медицинского страхования семьи останутся без гроша в кармане. Короче говоря, бренды становятся привлекательными не только потому, что они по своей сути представляют хорошие продукты, но и потому, что они ассоциируются с некоторыми другими привлекательными характеристиками.

БИБЛИОГРАФИЯ

Источники

Боукс, Роберт. «Влияние Павлова на психологию обучения в англоязычных странах. Испанский журнал психологии 6, № 2 (ноябрь 2003 г.): 93–98.

Катания, А. Чарльз и В. Латиес. «Павлов и Скиннер: две жизни в науке». Journal of the Experimental Анализ поведения 72, № 3 (1999): 455–61.

Дэвид-Фокс, Майкл и Дьердь Петери, ред. Академия в перевороте: истоки, переходы и трансформации коммунистического академического режима в России и на Востоке Центральная Европа. Вестпорт, Коннектикут: Бергин и Гарви, 2000.

De Jongh, A. et al. «Эффективность десенсибилизации движением глаз и повторной обработки в лечении специфических фобий: четыре индивидуальных исследования стоматологических фобий». Журнал клинической психологии 58, вып. 12 (2002): 1489–503.

Kawai, N. et al. «Ассоциативное обучение и память у плода шимпанзе: обучение и долговременная память до рождения». Психобиология развития 44, нет. 2 (март 2004 г.): 116–22.

Клименко, Виктор и Ю.П. Голиков.«Кафедра физиологии им. Павлова: научная история». Испанский журнал психологии 6, вып. 2 (ноябрь 2003 г.): 112–20.

Крешель, Пегги. «Джон Б. Уотсон из J. Walter Thompson: легитимация« науки »в рекламе». Рекламный журнал 19 (1990).

Ленин В.И. «Об условиях, обеспечивающих научно-исследовательскую работу академика И.П. Павлова и его сотрудников». Собрание сочинений Ленина Вып. 32. Москва: Прогресс, 1965. Марксистский Интернет-архив Ред. Роберт Цимбала и Дэвид Уолтерс. [цитировано 10 апреля 2004 г.]. http://www.marxists.org/archive/lenin/works/1921/jan/24.htm.

Макинтош, Николас. «Павлов и ассоцианизм». Испанский журнал психологии 6, вып. 2 (ноябрь 2003 г.): 177–84.

McClanahan, T.M. «Принципы оперантного обучения (R-S), применяемые к прикусыванию ногтей». Психологические отчеты 77, нет. 2 (октябрь 1995 г.): 507–14.

North, Max M. et al.«Терапия виртуальной реальности: эффективное лечение фобий». В виртуальных средах в клинической психологии и неврологии. Амстердам, Нидерланды: IOS Press, 1998.

Павлов, Иван П. Условные рефлексы. Mineola, NY: Dover, 2003.

Павлов, Иван П. Психопатология и психиатрия. Нью-Брансуик, Нью-Джерси: Транзакция, 1994.

Плауд, Джозеф. «Павлов и основы поведенческой терапии». Испанский журнал психологии 6, вып.2 (ноябрь 2003 г.): 147–54.

Руис, Габриэль и др. «Павлов в Америке: гетеродоксальный подход к изучению его влияния». Испанский журнал психологии 6, вып. 2 (ноябрь 2003 г.): 99–111.

Смит, Джеральд. «Павлов и интегративная физиология». Американский журнал физиологии — регуляторная, интегративная и сравнительная физиология 279, нет. 3 (сентябрь 2000 г.): 743–55.

Спенс, Кеннет В. Теория поведения и обучение, Избранные статьи. Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall, 1960.

Todes, Daniel. Фабрика физиологии Павлова: эксперимент, интерпретация, лаборатория, предприятие Балтимор, Мэриленд: Johns Hopkins University Press, 2001.

Виру, А. «Ранний вклад российских физиологов в области стресса и физических упражнений». Журнал прикладной физиологии 92, вып. 4 (апрель 2002 г.): 1378–82.

Дополнительная литература

Электронный музей Нобеля. «Нобелевская премия по физиологии и медицине 1904 года.»Нобелевский фонд. [Цитируется 10 апреля 2004 г.]. Http://www.nobel.se/medicine/laureates/1904/index.html.

Тодес, Даниэль.