Концепция леонтьева: Теория личности А.Н. Леонтьева — Психологос

Разное

www.Psyarticles.ru — учебные статьи по психологии

Учебные материалы по психологии и психологические статьи — основное содержание сайта.

Проект в значительной степени рассчитан на самообразование читателей, ранее систематически не изучавших психологию, однако может оказаться полезным и для специалистов, расширяющих свой профессиональный кругозор.

Материалы сайта представляют собой наиболее важные и интересные фрагменты из учебных пособий и научных работ из самых разнообразных отраслей психологии.

Проект будет полезен психологам и врачам, студентам и преподавателям, специалистам в области управления, а также широкому кругу читателей, интересующихся вопросами современной психологии.

Предпосылки возникновения конфликта в процессе общения

Рассмотрим особенности поведения человека в конфликтной ситуации прежде всего в процессе общения. В процессе человеческих взаимоотношений, как вы уже знаете из предыдущих разделов, процесс общения предполагает наличие следующих трех факторов: восприятия, эмоций и обмена информацией. В конфликтных ситуациях легко забыть об этом. Поэтому кратко рассмотрим, что же может создавать почву для их возникновения.

Социально-психологические предпосылки. Первая трудность — это разногласия из-за несовпадения ваших рассуждении с рассуждениями другой стороны. Ведь то, какой вы видите проблему, зависит от того, с какой колокольни, образно говоря, смотрите на нее.

Специфика конфликтов в образовательных процессах

В культурно-историческом подходе Л.С. Выготского процессы образования рассматриваются, с одной стороны, как предназначенные для разрешения противоречий развития общества, с другой — как обладающие внутренне противоречивым характером.

Мы придерживаемся именно этого подхода, и вслед за Л.С. Выготским и его последователями исходим из того, что конфликт представляет собой механизм развития человеческой деятельности и соответственно личности.

Современная психология: ее задачи и место в системе наук

В последние годы наблюдается бурное развитие психологической науки, обусловленное многообразием теоретических и практических задач, встающих перед нею. В нашей стране интерес к психологии особенно показателен — ей наконец-то начинают уделять то внимание, которого она заслуживает, причем практически во всех отраслях современного образования и бизнеса.

Основной задачей психологии является изучение законов психической деятельности в ее развитии. В течение последних десятилетий значительно расширились диапазон и направления психологических исследований, появились новые научные дисциплины.

Методы психологии

Методы научных исследований — это те приемы и средства, с помощью которых ученые получают достоверные сведения, используемые далее для построения научных теорий и выработки практических рекомендаций.

Сила науки во многом зависит от совершенства методов исследования, от того насколько они валидны и надежны, как быстро и эффективно данная отрасль знаний способна воспринять и использовать у себя все самое новое, передовое, что появляется в методах других наук.

Алгоритм оценки достоверности информации в результате психофизиологического исследования с применением полиграфа

Двадцать лет назад использование прибора способного отличить ложь от правды – «детектора лжи» было исключительной прерогативой спецслужб ведущих мировых держав. За прошедшие годы ситуация кардинально изменилась.

Проверки на «детекторе», стали доступными для широкого круга потребителей – правоохранительных органов, руководителей коммерческих и банковских структур, представителей кадровых служб, частных охранных предприятий и просто граждан, желающих получить достоверную информацию.

Процесс формирования двигательного навыка. Принцип активности и его развитие Н.А. Бернштейном

Переходим к следующей важной теме, совершенно по-новому раскрытой Н. А. Бернштейном, — механизмам формирования навыка. Эта проблема очень важна для психологии, так как формирование навыков составляет, как вы уже знаете, основу всякого обучения.

Процесс формирования навыка описан у Бернштейна очень подробно. Он выделил много частных фаз — порядка семи, которые объединяются в более общие периоды. Для первого знакомства достаточно будет разобрать эти периоды.

Проблема психодинамического диагноза

Психодинамическая диагностика, в отличие от дискретно-описательного диагностического подхода, укоренившегося в отечественных медицинской и психологической традициях, представляет собой прежде всего диагностику структуры личности с точки зрения ее развития.

Подобный подход, обеспечивающий целостный и всесторонний анализ личности и ее психопатологии, определяет и специфику терапевтических методов.

Психологическая профилактика конфликтов в коллективе

Многие организационные конфликты легче предупредить, чем разрешить.

Поскольку центральными фигурами конфликтов в организации являются конкретные личности, то такая профилактика должна быть личностно-ориентированной.

Остановимся на некоторых особо значимых организационно-управленческих условиях, способствующих снижению конфликтности личности.

Четыре элемента процесса убеждения

Процесс убеждения складывается из следующих элементов: агент влияния (источник сообщения), само сообщение, условия, в которых передается сообщение (контекст), и реципиент, то есть тот индивид, которому предназначено сообщение.

Само сообщение, в зависимости от его содержания, от того, как оно сформулировано и в какой форме преподнесено, также может либо убеждать, либо внушать. Но может и не иметь вообще никакого эффекта.

Повышение уровня сознания. Насколько это важно?

Тема самосовершенствования и развития человеческих качеств, можно сказать, вечная, при этом мудрые люди часто повторяют, что самой важной задачей для каждого человека является развитие его собственного сознания.

Несмотря на очевидную важность темы, серьезных и качественных материалов, посвященных этому вопросу, не так уж и много, хотя периодически все же появляются интересные работы.

27. Концепция личности а.Н. Леонтьева

В отличие от предыдущих и последующих
отечественных концепций личности, эта
характеризуется высоким уровнем
абстрактности.
При всем ее отличии
от других имеется общая посылка с ними.
Суть ее в том, что, по мнениюА.Н. Леонтьева,
личность человека «производится» –
создается общественными отношениями.
Таким образом, очевидно, что в основе
представлений о личности отечественных
психологов лежит марксистской постулат
о ней как о совокупности общественных
отношений. Однако толкование этих
отношений различно. Как же понимает их
А.Н. Леонтьев? В приведенном определении
появляется существенное добавление:
«Личность создается общественными
отношениями, в которые индивид вступает
в своей предметной деятельности».

Таким образом, на первый план выступает
категория деятельности субъекта,
поскольку «именно деятельности субъекта
являются исходной единицей психологического
анализа личности, а не действия, не
операции или блоки этих функций; последние
характеризуют деятельность, а не
личность».

Каковы же следствия этого принципиального
положения?

А.Н. Леонтьеву удается провести
разграничительную линию между понятиями
индивида и личности. Если индивид – это
неделимое, целостное, со своими
индивидуальными особенностями
генотипическое образование, то личность
– тоже целостное образование, но не
данное кем-то или чем-то, а произведенное,
созданное в результате множества
предметных деятельностей. Итак, положение
о деятельности как единице психологического
анализа личности – это первый принципиально
важный теоретический постулат А. Н.
Леонтьева.

Другой столь же важный постулат – это
развитое А.Н. Леонтьевым положение С.Л.
Рубинштейна о внешнем, действующем
через внутренние условия. А.Н. Леонтьев
полагает, если субъект жизни обладает
«самостоятельной силой реакции», иными
словами, активностью, то тогда справедливо:
«внутреннее (субъект) действует через
внешнее и этим само себя изменяет».

Итак, развитие личности предстает перед
нами как процесс взаимодействий множества
деятельностей, которые вступают между
собой в иерархические отношения. Личность
выступает как совокупность иерархических
отношений деятельностей. Их особенность
состоит, по выражению А.Н. Леонтьева, в
«связанности» от состояний организма.
«Эти иерархии деятельностей порождаются
их собственным развитием, они-то и
образуют ядро личности», – отмечает
Леонтьев. Но возникает вопрос о
психологической характеристике этой
иерархии деятельностей.

Для психологической трактовки «иерархий
деятель-ностей» А.Н. Леонтьев использует
понятия «потребность», «мотив», «эмоция»,
«значение» и «смысл». Отметим, что само
содержание деятельностного подхода
меняет традиционное соотношение между
этими понятиями и смысл некоторых из
них.

По сути потребность замещается мотивом,
так как до своего первого удовлетворения
потребность «не знает своего предмета
и потому он должен быть обнаружен. Только
в результате такого обнаружения
потребность приобретает свою предметность,
а воспринимаемый (представляемый,
мыслимый) предмет – свою побудительную
и направляющую деятельность, т. е.
становится мотивом. Иными словами, в
процессе взаимодействия субъекта с
предметами и явлениями окружающей среды
ему открывается их объективное значение.
Значение представляет собой обобщение
действительности и „принадлежит прежде
всего миру объективно-исторических
явлений“. Таким образом, иерархия
деятельностей на наших глазах превращается
в иерархию мотивов.

Иерархия человеческой деятельности [Теория деятельности]

Теория деятельности или «Культурно-историческая теория деятельности (ЧАТ)» представляет собой междисциплинарную философскую основу для изучения как индивидуальных, так и социальных аспектов человеческого поведения. С точки зрения теории деятельности человеческая деятельность или «то, что люди делают» представляет собой основную единицу анализа при изучении человеческого поведения. Наиболее важным аспектом теории деятельности является понимание как индивидуальных, так и коллективных аспектов человеческой деятельности с культурной и исторической точек зрения.

In 2012, Kaptelinin and Nardi summarized five basic principles of Leontiev’s activity theory:

  • Object-orientedness
  • Hierarchical structure of activity
  • Mediation
  • Internalization and externalization
  • Development

Иерархическая структура деятельности первоначально была сформулирована А. Н. Леонтьевым (1978). Следует отметить, что целью Леонтьева была разработка психологической теории на индивидуальном уровне с понятием Деятельности. Таким образом, мы увидим, что три уровня деятельности соответствуют трем уровням психологических представлений.

Давайте сначала посмотрим на схему. Я нашел следующую диаграмму из книги Виктора Каптелинина и Бонни А. Нарди Действуя с помощью технологий (2006, стр. 64). Три уровня деятельности: активность, действия и операции. Три уровня психологических понятий: мотив, цели и условия.

Источник: Виктор Каптелинин и Бонни А. Нарди («Действуя с помощью технологии», 2006, с.64)

По Леонтьеву, «Отдельные конкретные виды деятельности могут различаться между собой по различным признакам: по своей форме, по их выполнения в соответствии с их эмоциональной интенсивностью, в соответствии с их потребностями во времени и пространстве, в соответствии с их физиологическими механизмами и т. д. Главное, что отличает одну деятельность от другой, однако, это различие их объектов . Именно предмет деятельности придает ей определенное направление». (1978, с.98)

Итак, что является объектом деятельности?

Ответ Леонтьева — мотив деятельности. Леонтьев утверждал: «По предложенной мною терминологии предмет деятельности есть ее истинный мотив. Подразумевается, что мотив может быть как материальным, так и идеальным, либо присутствующим в восприятии, либо исключительно в воображении или в мысли. Главное, чтобы за деятельностью всегда стояла потребность, чтобы она всегда отвечала той или иной потребности». Он также добавил примечание о термине мотив: «Такое ограниченное понимание мотива как того объекта (материального или идеального), который вызывает и направляет деятельность на себя, отличается от общепринятого понимания» (19).78, с.98)

Определив уровень «деятельность — мотив», Леонтьев перешел на его подуровень: уровень «действие — цель». Он говорил: «Мы называем процесс действием, если он подчинен представлению о результате, который должен быть достигнут, т. е. если он подчинен сознательной цели. Точно так же, как понятие мотива связано с понятием деятельности, понятие цели связано с понятием действия». (1978, стр. 99)

Леонтьев также взаимозаменяемо использовал термины «целенаправленные процессы» и «действия». Например, он говорил: «Мы называем процесс действием, если он подчинен представлению о результате, который должен быть достигнут, т. е. если он подчинен сознательной цели. Точно так же, как понятие мотива связано с понятием деятельности, понятие цели связано с понятием действия» (19).78, p.99)

Грегори З. Бедни и Стивен Р. Харрис утверждали, что существуют проблемы перевода терминов, связанных с теорией деятельности. Например, они указывали: «Точного эквивалента английскому слову «цель» в русском языке не существует, а понятия цель и цель несут в деятельностно-теоретической психологии четко дифференцированные значения… Слово «цель» может быть переведено как цель и намерение как намерение или цель. Советские теоретики деятельности приложили большие усилия для выяснения различий и сходств между этими представлениями и, в частности, для различения целеобразность’ , — целеустремленность, целенаправленное поведение — от целенаправленность , ‘намерение достичь осознанной цели… Вследствие этих различных соображений мы считаем понятие «цель» открытым для неверного толкования , и поэтому не может одобрить его использование в качестве базовой концепции в AT-HCI». (2008)

Думаю, поэтому на диаграмме для среднего уровня показано «действие — цель», а не «действие — цель».

Третий уровень относится к «работе — состоянию». По Леонтьеву, «всякая цель, даже такая, как «достижение точки N », объективно достигается в определенной объективной ситуации. Конечно, для сознания субъекта цель может выступать в абстракции от этой ситуации, но его действие не может быть абстрагировано от нее. По этой причине, , несмотря на свой интенциональный аспект (что должно быть достигнуто), действие также имеет свой оперативный аспект (как, какими средствами этого можно достичь), что определяется не целью самой по себе, а предметно-предметными условиями ее достижения. Другими словами, выполняемое действие адекватно поставленной задаче; тогда задача представляет собой цель, поставленную в конкретных обстоятельствах. По этой причине действие имеет специфическое качество, специфически «формулирующее» его и особенно способы, которыми оно совершается. Я называю способы совершения действий операциями» (19).78, с.102)

Схему этой трехуровневой структуры деятельности Леонтьев не привел. Приведенная выше диаграмма была разработана другими. Проблема диаграммы — это стрелка с одним направлением, которая указывает на одностороннее отношение между тремя уровнями. Однако теоретики деятельности так не понимают. Леонтьев (1978), Каптелинин и Нарди (2006) и другие четко указали, что это двусторонние отношения.

Ниже приведена более точная диаграмма, которую я нашел в книге 2013 года Лаборатория изменений: инструмент для совместного развития работы и образования (Virkkunen, J. & Newnham, D.S., 2013)

Источник: Лаборатория изменений (2013, стр. 37)

Согласно Леонтьеву, «Человеческая деятельность не существует, кроме как в форме действия или цепи действий. Например, трудовая деятельность существует в трудовых действиях, учебная деятельность — в школьных действиях, социальная деятельность — в действиях (актах) общества и т. д. Если из нее мысленно вычесть действия, составляющие деятельность, то от деятельности не останется ровно ничего. Это можно выразить и иначе: когда перед нами происходит конкретный процесс, внешний или внутренний, то с точки зрения его отношения к мотиву он выступает как человеческая деятельность, но когда он подчинен цели, затем оно предстает как действие или совокупность цепочки действий… Кроме того, действие и действие представляют собой подлинную и несовпадающую реальность. Одно и то же действие может совершать различные виды деятельности и может переходить из одной деятельности в другую, проявляя таким образом свою относительную самостоятельность. Очевидно и обратное, а именно, что тот или иной мотив может получить конкретное выражение в различных целях и, соответственно, вызвать различные действия». (1978, с.100)

Каптелинин и Нарди (2006) указывали на трансформацию между действиями и операциями: «Уровни деятельности могут переходить один в другой. Автоматизация является примером преобразований между действиями и операциями. В ходе практики действия могут стать автоматическими операциями. Противоположный процесс — «деавтоматизация», превращение рутинных операций в осознанные действия. Такое преобразование может иметь место, например, когда автоматизированная операция не дает желаемого результата, и человек размышляет о причинах неудачи и о том, как можно «исправить» операцию. которое сначала осуществляется как сознательное действие, а затем становится операцией» (2006, с. 63–64)

Хотя целью Леонтьева является разработка новой психологической теории, многие исследователи приняли эту трехуровневую модель в качестве аналитического инструмента для эмпирических исследовательских проектов.

Разочарованный странник by Glenn Cronin | Твердый переплет

Пропустить содержимое

{{/если}}
{{#if item.templateVars.googlePreviewUrl }}
Google
Предварительный просмотр
{{/если}}

{{#if item. imprint.name }}

Выходные данные

{{ item.imprint.name }}

{{/если}}

{{#if item.title}}

{{/если}}
{{#if item.subtitle}}

{{/если}}
{{#if item.templateVars.contributorList}}
{{#if item.edition}}

{{{ item.edition }}}

{{/если}}

{{#каждый элемент.templateVars.contributorList}}

{{{это}}}

{{/каждый}}

{{/если}}

{{#if item. templateVars.formatsDropdown}}

Формат

{{/если}}

{{#if item.templateVars.formatsDropdown}}
{{{item.templateVars.formatsDropdown}}}
{{/если}}
{{#if item.templateVars.buyLink }}

{{item.templateVars.buyLinkLabel}}
{{/если}}
{{#if item.templateVars.oaISBN }}

Открытый доступ

{{/если}}


Эту работу можно загрузить в некоммерческих целях:
{{item. title}} находится под лицензией Creative.
Общины
Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Международная лицензия.

{{#if элемент.описание}}

{{{ элемент.описание }}}

{{/если}}

  1. СМИ
  2. {{#if item.templateVars.reviews}}

  3. хвалить
  4. {{/если}}
    {{#if item.templateVars.contributorBiosCheck}}

  5. Автор
  6. {{/если}}

  7. для педагогов
  8. {{#if item. templateVars.moreInfo}}

  9. больше информации
  10. {{/если}}
    {{#if item.templateVars.awards}}

  11. награды
  12. {{/если}}

  1. {{#if item.templateVars.reviews}}

  2. {{#каждый элемент.templateVars.reviews}}
    {{#если это.текст}}

    {{#если это.текст}}
    {{{этот текст}}}
    {{/если}}

    {{/если}}
    {{/каждый}}

  3. {{/если}}
    {{#if item.templateVars.contributorBiosCheck}}

  4. {{#if item.templateVars.authorBios}}

    {{#if item.templateVars.contributorImageCheck}}

    {{#каждый элемент. templateVars.authorBios}}
    {{#если это.изображение}}

    {{/если}}
    {{/каждый}}

    {{/если}}

    {{#каждый элемент.templateVars.authorBios}}
    {{#if this.bio}}
    {{{это.био}}}
    Увидеть все
    книги этого автора
    {{/если}}
    {{/каждый}}

    {{/если}}

  5. {{/если}}

  6. Запросить экзамен или настольную копию

    {{#if item.templateVars.contentTab}}

    Содержимое

    {{{ item.templateVars.contentTab }}}
    {{/если}}

  7. {{#if item.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

[an error occurred while processing the directive]

Related Posts

Разное

Апостол читать: Апостол — читать онлайн | Апостол

Апостол на русском языке, синодальный перевод. Деяния, послания святых апостолов, откровение Иоанна Богослова.

Деяния святых Апостолов

Глава 1
Глава 11
Глава 21
Глава 2
Глава 12
Глава 22
Глава 3
Глава 13
Глава 23
Глава 4
Глава

Разное

Аудио проповеди православные: Православное аудио — аудиокниги, песни и молитвы слушать онлайн

Православные аудиокниги — Православное аудио

Пра­во­слав­ные аудиокниги

Рубрики:

Прочие авторы

Наи­бо­лее пол­ным изда­нием басен Ивана Кры­лова явился сбор­ник в девяти кни­гах (1843). В насто­я­щей аудиок­ниге пред­став­лены все девять книг басен…

Читать…

Разное

Акафист пресвятой богородице неупиваемая чаша читать: Акафист Пресвятой Богородице пред иконой «Неупиваемая Чаша» — Акафистник

Акафист Пресвятой Богородице пред иконой «Неупиваемая Чаша» — АкафистникА҆ка́ѳїстъ прест҃ѣ́й бцⷣѣ въ че́сть чꙋдотво́рныѧ є҆ѧ̀ і҆кѡ́ны неꙋпива́емаѧ ча́ша.Конда́къ а҃.И҆зрѧ́дное и҆ ди́вное вспоможе́нїе на́мъ дарова́сѧ, ѻ҆́бразъ