Конспект урока по литературному чтению 4 класс «Летописи»

Класс:
4
УМК: «Школа России»
Тема: Летописи. «И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда».
Цель: создать условия для ознакомления учащихся с понятием «летопись», осознавать мотивы чтения и изучения
исторических произведений.
Задачи:
1. совершенствовать умения
прогнозировать содержание раздела;
2. развивать память и
внимание, навыки смыслового чтения;
3. воспитывать культуру и уважение к истории России.

Планируемые результаты:

Предметные результаты: —знать
и толковать значение слов «летопись», «монах-летописец», «келья», «Царьград»,
«гривна», «паволоки», «узорочье»;
-называть некоторые отличительные особенности летописи, понимать содержание
летописи, -называть основные события, описываемые в ней.

Метапредметные результаты:
– регулятивные УУД: формулировать учебную
задачу, исходя из целей, отражённых на шмуцтитуле; предлагать способы решения
учебной задачи урока; осуществлять рефлексию своей деятельности, оценивать свои
достижения;
– познавательные УУД: воспринимать новую информацию, касающуюся темы урока,
интерпретировать её, передавать своими словами; извлекать информацию из текста
летописи, необходимую для ответов на вопросы учителя; находить отличительные
особенности летописи;
– коммуникативные УУД: вступать в диалог с учителем и сверстниками,
договариваться в группе сверстников о выборе темы проекта, распределении ролей
и заданий между участниками группы;
Личностные результаты: проявлять заинтересованность к истории своего
Отечества, высказывать желание побольше узнать о времени княжения Олега
(вещего).

Ресурсы и оборудование: учебник
«Литературное чтение» (4 класс)., компьютер, мульти-медиа-презентация со
слайд-шоу, оценочные листы.

Ход урока

1.Орг.момент
–
Ребята, вы готовитесь стать настоящими читателями. Учебник «Литературное
чтение» для 4 класса включает в себя произведения, которые будет все сложнее и
сложнее читать и понимать, но в то же время этот процесс станет интереснее и
увлекательнее.

– Рассмотрите свои учебники. Возникли ли
у вас вопросы ко мне, к авторам учебника? Какие авторы вам знакомы? Какие
произведения вам знакомы? Какие разделы вас заинтересовали?

2.Работа по теме.

1)Самоопределение к деятельности.

Ребята, мы с вами готовимся стать
настоящими читателями, поэтому с каждым произведением нам будет всё сложнее и
сложнее его разгадывать, но в то же время интереснее и увлекательнее.

Прочитайте тему первого раздела учебника.

-Какие новые понятия встретились вам в
заголовке темы? (Летописи, былины, жития)

Прочитайте цели, обозначенные на
шмуцтитуле.

-Расскажите о той цели, которая вас
заинтересовала и как вы её понимаете?

-Задайте мне вопросы, если что-то
непонятно.

Откройте с. 6 учебника, прочитайте первый
вопрос статьи. -Сформулируйте учебную задачу урока на основе данного вопроса.
(Узнаем, что такое летописи, откуда появилось это название, в чём их
особенности).

2)Работа с научно-познавательной статьёй.

*Школьники читают статью о летописях
самостоятельно (тихое чтение) или цепочкой вслух.

*Беседа по содержанию статьи:

 Как появились летописи?

Почему летописи стали называться
летописями?

Кто записывал летописи?

Как вы думаете, является ли летопись
художественным произведением? (Это проблемный вопрос, на который учащиеся
однозначно ответить сразу не смогут, поэтому мы его задаём для того, чтобы
пробудить интерес к читаемому произведению.Ответ на него мы дадим в конце
урока).

Нам пока трудно ответить на данный вопрос,
ответить на него нам поможет внимательное чтение и наблюдение над деталями
текста.

3)Рассказ учителя о летописях и летописцах
с опорой на презентацию.

Ребята, вы правильно поняли ту информацию,
которая сообщается в статье, но я хочу вам рассказать и показать ещё кое-что
интересное о летописях и летописцах.

Когда-то давным-давно, когда люди ещё не
умели писать, они сочиняли сказки, загадки, прибаутки, песенки, небылицы. Чтобы
сохранить их в памяти народной, люди стали передавать свои сочинения из
поколения в поколение, от родителей детям из уст в уста. Так появились
произведения устного народного творчества. Но когда появилась письменность
(алфавит, буквы), люди стали записывать свои произведения на различных
материалах – деревянных дощечках, глиняных табличках, папирусе, пергаменте,
бересте, в Китае на шёлке.

С развитием письменности на Руси (так
раньше называлась Россия) стали записываться и летописи, которые так же, как и
сказки, сначала в виде сказаний передавались из уст в уста. В летописях
записывались самые важные для русского народа исторические события. Записи вели
монахи-летописцы, которые были самыми образованными людьми в древности. Они
умели читать и писать.  Монахи вели записи важных событий из года в год, то
есть из лета в лето. Отсюда и название этих записей – летописи. Каждая запись
начиналась со слов «В лето такое-то…» и дальше сообщалось, что произошло.
Описывая события, летописец не был просто наблюдателем, он по ходу записи
выражал свои чувства радости и восхищения победой кого-либо из великих князей,
а также чувства горести и негодования в связи споражением княжеского войска.
Свои чувства монахи фиксировали в различных знаках на полях (например, в виде
знака восклицания или в виде наших современных смайликов).

Над летописями трудились и простые писцы.
Труд писца требовал большого напряжения и внимания. За день переписывалось
всего 1,5 – 2 страницы. На полях от усталости делались приписки «Ох, голова моя
болит!». Всё, что описывалось, иллюстрировалось картинками. Так в исторические
тексты вносились элементы художественности. Таким образом, летописи являются
прообразом, или точнее сказать прародителем художественной литературы. Когда мы
будем читать летописи, мы постараемся разглядеть в них элементы
художественности).

 Что ещё нового вы узнали о летописях и их
создателях? Постарайтесь построить небольшой рассказ.

4)Первичное восприятие летописи «И повесил
Олег щит свой на вратах Царьграда».

 Словарная работа.

Учитель сообщает учащимся о том, что в
тексте встречаются незнакомые им слова и предлагает познакомиться с их
значением (слова записаны на доске).

Варяги
– обитатели Скандинавского полуострова.

Словене, чудь, кривичи, меря,
древляне, радимичи, поляне, северяне, вятичи, хорваты
– славянские племена.

Царьград
– столица Византии.

Дань
–  налог, который брал победитель с побеждённого народа.

Гривна
– денежная единица в Древней Руси.

Паволоки
– шёлковые ткани, покрывала.

Узорочье
– драгоценности, наряды.

Перун
– Бог молнии, грозы, войны и оружия, главное божество
восточных славян.

 Прочитайте название летописи.

-Как вы понимаете слова «щит», «врата»,
«Царьград»? (В этот момент нужно с помощью иллюстраций (слайдов) разъяснить
школьникам, что значат эти слова, показать на карте, где находится Стамбул,
бывший Царьград).

Я начну читать летопись, а вы продолжите
(учитель читает первый абзац, а хорошо читающие дети продолжают чтение).

5)Беседа на эмоциональное восприятие и по
содержанию летописи.

Кто главный герой летописи? (князь Олег)

Как вы понимаете слово «князь»? Кого
называли на Руси князьями? (Если школьники не знают ответа на эти вопросы,
нужно показать иллюстрации с изображением князя Олега и дать толкование слова
«князь» из словаря).

Какие события описываются в летописи?
Кратко назовите их.

Что вас особенно удивило (поразило) в
описываемых событиях?

Что означал щит, повешенный на вратах
Царьграда?

6)Перечитывание текста летописи с
предварительным заданием.

Сейчас мы перечитаем летопись ещё раз. При
этом вы должны быть очень внимательными. Обратите внимание на глаголы, которые
очень часто встречаются в летописи, отметьте их аккуратно карандашом по ходу
чтения. Также постарайтесь запомнить всё, что говорится о князе Олеге.

7)Выявление элементов художественности в
тексте летописи.

 Что интересного заметили при перечитывании
летописи?

 Вспомните характерные черты
научно-познавательного текста. Найдите их в летописи (школьники должны обратить
внимание на простое перечисление исторических фактов, а учитель обратит их
внимание на короткие, как бы «рубленые» фразы, которые лаконично сообщают о
свершившихся исторических фактах).

Вспомните вопрос, на который вы не смогли
ответить в начале урока? (Можно считать его с доски, если учитель его записал:
можно ли назвать летопись художественным произведением).

Назовите глаголы в том порядке, в котором
они употребляются в тексте летописи. Выпишем их в столбик (один ученик
записывает на доске, остальные в тетради). Как вы думаете, зачем в тексте
летописи так много глаголов? Что летописец стремится передать с помощью потока
глаголов? (Дети высказывают предположения).

Правильно, ребята. Такое большое
количество называемых глаголов передаёт стремительное движение русского войска.
У нас уже возникает образ многочисленного мощного войска, готового потеснить
противника и победить. Это первый элемент художественности, который мы
обнаруживаем в тексте летописи.

Можете ли вы сказать, прочитав летопись о
том, каким полководцем был князь Олег? Что помогло вам составить о нём такое
мнение? (Опять же глаголы, характеризующие действия Олега по отношению к своему
войску: повелел, приказал, остановил).

Действительно, в тексте нет ни слова о
характере Олега, но мы живо представляем полководца по его поступкам: «повелел
Олег своим воинам сделать колёса и поставить на них корабли» (проявление
гибкости, смекалки, военной хитрости), «приказал Олег … дать дани для русских
городов» (забота о русских городах, князьях и людях). С одной стороны летописец
описывает реальные действия воина, а с другой стороны наделяет его
фантастической (вымышленной) мощью и силой, что также является чертой
художественности летописного отрывка.

 Вот мы и нашли ещё один элемент
художественности в летописном отрывка. Не имея перед глазами подробного
описания князя Олега, мы живо представляем его действия, а следовательно, и
сильный характер замечательного полководца.

 Но достаточно ли этих фактов, чтобы
отнести летопись к художественным произведениям? (Конечно, нет, это только
элементы художественности, а не художественное произведение).

Правильно, ребята, летопись – это
историческое произведение, в нём только появляются элементы художественного
произведения.

Подведём итоги: составьте рассказ о том,
что такое летопись, кто создавал и записывал летописи, как это происходило,
какие особенности летописи вы знаете.

Итоги урока. Рефлексия.

Вспомните учебную задачу урока. Оцените ее
достижение по шкале оценивания («+», « — », «?»).

Знаю, что такое летопись ___.

Знаю, кто создавал летописи ___.

Могу назвать три отличительных особенности
летописи ____.

Домашнее задание.

Перечитать летопись, научиться безошибочно
читать незнакомые слова.

Разработать индивидуальный план работы над
проектом.

задание по желанию и возможностям
учащихся: найти в Интернет ссылку на просмотр мультфильма «Детство Ратибора».

Конспект по литературному чтению на тему » Летописи» (4 класс)

Краткое описание документа:

Конспект урока по литературному чтению в 4 классе на тему: Летописи. «И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда».

Цель урока: познакомить учащихся с правилами пользования книгой с понятием «летопись»; развивать память и внимание, навыки смыслового чтения; помочь осознать мотивы чтения и изучения исторических произведений; воспитывать культуру и уважение к истории России.

Оборудование: костюмы для «книжек», сборник «Летописи».

Ход урока:

1.Организация начала урока

2.Постановка цели. Актуализация знаний.

Беседа «Как правильно пользоваться книгами?»

3 .Знакомство с учебником.

— Рассмотрите свои учебники. Возникли ли у вас вопросы ко мне, к авторам учебника? Какие авторы вам знакомы? Какие произведения вам знакомы? Какие разделы вас заинтересовали?

4. Знакомство с первым разделом «Летописи»

— Первый раздел называется «Летописи». Рассмотрите иллюстрацию на с.3. Кто на ней изображён? Как вы думаете, почему?

— Представьте себе, что мы перенеслись в прошлое, в 12 век, в Киево-Печёрский монастырь, где в келье при свете лампады неустанно пишет свой труд монах Нестор образованнейший человек своего времени. Скрипит перо в руке старца, выводя заглавие книги: «Се повести временных лет, откуда есть пошла Русская земля, кто в Киеве начал первое княжити, и откуда Русская земля стала, есть».

— Нестор описывал события по годам, в хронологическом порядке. Труд его называется ЛЕТОПИСЬ. Откуда же он брал сведения о событиях прошлых лет?(Из произведенийустного народного творчества – песен, былин, преданий).

— Зачем он писал этот труд? С какими школьными науками вы видите связь летописей? (Литература, история, география).

5. Работа с первым отрывком из летописи.

— Чем отличается летоисчисление в древней Руси, от нынешнего? Прочитайте об этом на с.9. Названия городов иногда изменяются. Что за город, описан в отрывке Летописи? Что это за город?

Чтение учителем первого отрывка.

6. Подготовка восприятия учащихся к изучению нового материала.

– Сегодня на уроке мы прочитаем отрывок, в котором рассказывается о походе князя Олега на Царьград.

Далее учитель для более успешного восприятия учащимися текста произведения в краткой и доступной форме рассказывает ученикам о князе Олеге.

Деятельность Олега оставила глубокий след в исторической памяти народа. К исходу своей жизни он стал властелином огромного государства. Ему покорились многочисленные славянские племена, перед ним отступили хазары; ему удалось поставить на колени сильнейшее государство того времени – Византийскую империю.

В 907 году он совершил успешный поход на её столицу – г. Константинополь, или, как его называли руссы, Царьград. Город не сумел оказать отпор войску Олега. Греки запросили мира. Важнейшим завоеванием стало право беспошлинной торговли для русских купцов.

Крупнейшимрусскимгородам – Киеву,Чернигову,Переяславлю византийцы должны были заплатить дань. Русские купцы, которые находились в Константинополе (Царьграде), должны были получать помесячное содержаниеввидехлеба,вина,мяса,рыбы и фруктов в течение шести месяцев.

В знак верности заключённому соглашению византийцы целовали крест.

Олег также дал клятву на верность договора. В конце церемонии Олег повесил свой щит на вратах города.

Таким образом, Русь продиктовала свои условия могущественной Византийской империи, и та вынуждена была принять их.

«И прозвали Олега, – пишет летописец, – Вещий».

7. Словарная работа.

Учитель сообщает учащимся о том, что в тексте встречаются незнакомые им слова и предлагает познакомиться с их значением (слова записаны на доске).

Варяги – обитатели Скандинавского полуострова.

Словене, чудь, кривичи, меря, древляне, радимичи, поляне, северяне, вятичи, хорваты – славянские племена.

Царьград – столица Византии.

Дань – налог, который брал победитель с побеждённого народа.

Гривна – денежная единица в Древней Руси.

Паволоки – шёлковые ткани, покрывала.

Узорочье – драгоценности, наряды.

Перун – Бог молнии, грозы, войны и оружия, главное божество восточных славян.

8. Работа с текстом.

Учитель читает текст произведения. (После окончания чтения целесообразно выдержать паузу, для того чтобы учащиеся осмыслили содержание услышанного.)

– Что хотите сказать?

– Что показалось непонятным в тексте?

– Каким вам представляется Олег?

– Почему народ прозвал Олега Вещим?

Домашнее задание: выразительно читать текст «И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда» С.6-8 (прочитать, пересказ, отв. на вопросы с.8)

4 класс. Летописи, былины, жития. Заполненную таблицу с именами-где найти?

Литературное чтение 4 кл. Летописи, былины, жития: Заполненную таблицу с именами-где найти?

1 Ты прочитал произведения раздела «Летописи, былины, жития». Что ты узнал нового, чему научился, а что вызывает у тебя трудности? Я могу:

2 Запиши своими словами, что такое летопись, былина, житие

3 Составь рассказ об одном из героев. Заполни таблицу. Впиши имена, которые соответствуют описанию.

Варфоломей, почитается Русской православной церковью, встреча со старцем, благословение старца, основатель Троице-Сергиевой лавры

Великий князь киевский, основатель Древнерусского государства, поход на Царьград, необычный штурм города, обязал платить дань

Богатырь, село Карачарово близ города Мурома, совершил подвиги во славу Отечества, одолел разбойников

Рассказ о Сергие Радонежском

Рассказ о князе Олеге

4 Составь и запиши рассказ об Илье Муромце по следующему плану:

Характер героя (какой он?).

Какие поступки он совершил?

Как автор повествования относится к герою?

Моё мнение о герое.

5 Прочитай фрагмент былины о богатыре Святогоре. Подчеркни слова, которые помогают представить героя.

6 Какими чертами характера, по твоему мнению, обладали богатыри? Запиши.

7 Отметь особенности, которые характеризуют былину.

8 Как ты представляешь себе современного богатыря? Составь рассказ и запиши.

9 Какие вопросы учебника показались тебе трудными? Запиши

ГДЗ Литературное чтение 4 класс Рабочая тетрадь по литературному чтению — 4 класс, Бойкина, Виноградская **ответы к рабочей тетради 4 класс

Проверим себя и оценим свои достижения стр 19 — 22

Летописи. Былины. Жития. (4 класс)

Prezentacii.com
Иллюстрации к учебнику «Литературное чтение»
Составитель: Ларионова Г. А., учитель МОУ СОШ № 27, г. Тверь
В. М. Васнецов.
Нестор-летописец
(эскиз росписи для
Владимирского
собора в Киеве)
Бумага, гуашь,
акварель, золото,
карандаш.
1885 — 1893 гг.
Москва, Россия.
Государственная
Третьяковская
галерея
Вот Нестор-летописец,
монах Киево-Печерского
монастыря, автор «Повести
временных лет».
Он изображён мудрым
седовласым старцем,
склонившимся над
свитком. Во многом
именно благодаря его
трудам события,
происходившие в
домонгольской Руси, не
канули в Лету, а дошли до
нашего времени.
Нестор — прообраз
всех русских историков.
В. М. Васнецов. Встреча Олега с волхвом
Иллюстрация к «Песни о вещем Олеге» А.С.Пушкина
1899г,aкварель, Государственный Литературный музей, Москва
В. М. Васнецов. Прощание с конём
Иллюстрация к «Песни о вещем Олеге» А.С.Пушкина
1899г,aкварель, Государственный Литературный музей, Москва
И вспомнил Олег коня своего
В. В. Васнецов. Олег у костей коня
Иллюстрация к «Песни о вещем Олеге» А.С.Пушкина
1899г,aкварель, Государственный Литературный музей, Москва
В. Васнецов. Богатыри
1881-1898, холст, масло,295,3×446 см
Государственная Третьяковская галерея, Москва
О картине В. М. Васнецова «Богатыри»
Широко, раздольно простерлось поле. Бескрайнее, неодолимое. Гудит вольный
ветер в ковыльной степи. Высоко в летнем полуденном небе неспешно и гордо плывут
струги облаков. Орлы сторожат курганы. Порывистый вихрь подхватил, развеял гривы
могучих коней, принес горький запах полыни. Сверкнул глаз неистового Бурушки,
любимого коня Ильи Муромца. Суров богатырь. Изготовлено копье. Вздета тяжкая
десница. Глядит далеко-далеко вдаль. Насторожены други его — Добрыня Никитич,
Алеша Попович. Грозная сила в этом молчаливом ожидании. Бессонна дружина. Ни
одна, даже крылатая тварь не прорвется.
Над этой картиной Васнецов работал много лет. Он мучительно искал людей, с
которых можно было написать былинных богатырей. Прототипом Ильи Муромца стал
крестьянин Иван Петров, зимой подрабатывающий в Москве извозчиком. В лице
Добрыни Никитича присутствуют черты самого Васнецова, его отца и дяди. Алёшу
Поповича художник писал с юного сына Саввы Мамонтова.
В русской былинной традиции существует множество богатырей. Но Васнецов
выбрал именно этих троих. Наверное, потому, что они удачно дополняют друг друга.
Мощный, суровый Илья Муромец, благородный Добрыня и смекалистый, изворотливый
Алёша Попович все вместе составляют образ доброй силы — защитницы русских
рубежей. Картина эта столь хорошо известна, что, где бы ни зашёл разговор о былинных
витязях, каждый вспоминает именно этих троих, стоящих на заставе в пронизываемом
ветрами поле. Кажется, что именно они самые популярные и любимые герои русского
народа на все времена.
Ильины три поездочки
В. Васнецов. Илья Муромец. (Фрагмент картины
«Богатыри»)
Иван Петров, крестьянин
Владимирской губернии
Этюд для фигуры Ильи Муромца в
картине «Богатыри»
1883г, холст, масло,
Государственная Третьяковская
галерея, Москва.
В. Васнецов. Витязь на распутье
Холст, масло. 1882 г. Москва, Россия. Государственная
Третьяковская галерея
Сюжет о камне на развилке дорог встречается во многих сказках и
былинах. Камень указывает путнику, какая судьба ожидает его на каждом из
расходящихся путей.
Васнецов, выбрав для картины такой сюжет, постарался сделать его
максимально правдоподобным. Он хотел убедить зрителей, что всё
рассказанное в былинах происходило на самом деле, правда, в далёком
прошлом. Художник был хорошо знаком с археологическими изысканиями
своего времени, поэтому в точности воссоздал облик витязя былинных
времён. Пейзаж также показан с большой исторической точностью — дикая
степь, усеянная валунами, которые притащил сюда последний ледник. На
одном из камней диковинные полустёртые буквы. Чья рука выбила их? В
какие незапамятные времена это произошло? Что за сила начинает управлять
судьбами путников, едва они прочтут письмена, сулящие смерть, или
женитьбу, или потерю коня? Витязь одинок в бескрайней степи, и некому
подсказать ему, какую из дорог выбрать. Под камнем лежат два черепа,
человеческий и конский. Это — единственная подсказка. Если слишком долго
выбирать, можно сложить голову прямо здесь, так и не ступив ни на одну из
дорог.
Житие Сергия Радонежского
Михаил Васильевич Нестеров.
Видение отроку Варфоломею, 1889-1890
Картина «Видение отроку Варфоломею» написана на сюжет, взятый Нестеровым
из древнейшего «Жития преподобного Сергия», написанного его учеником Епифанием
Премудрым.
Отроку Варфоломею, будущему Сергию, не давалась грамота, хотя он очень
любил читать, и он втайне часто молился Богу, чтобы тот наставил и вразумил его.
Однажды отец послал его искать пропавших жеребят. Под дубом на поле отрок увидел
некоего черноризца, святого старца, «светолепна и ангеловидна», прилежно со слезами
творившего молитву. Старец взглянул на Варфоломея и прозрел внутренними очами,
что перед ним сосуд, избранный Святым Духом, и спросил его: «Да что ищеши, или что
хощещи, чадо?» Отрок отвечал: «Возлюби душа моя паче всего учитися грамоту сию,
еже и вдан бых учитися, и ныне зело прискорбна есть душа моя, понеже учуся грамоте
и не умею». Он просил святого отца помолиться за него Богу, что он «умел грамоту».
Старец, «сотворя молитву прилежну», достал из карманной «сокровищницы» частицу
просфоры и подал ее отроку со словами: «Прими сие и снешь, се тебе дается знамение
благодати божия и разума святого писания». А когда отрок съел просфору, старец
сказал ему: «О грамоте, чадо, не скорби: отсего дне дарует ти Господь грамоте умети
зело добре». Так и случилось.
Нестеров проникся наивным и поэтическим рассказом Епифания Премудрого, его
простодушной верой в чудо: «Я был полон своей картиной. В ней, в ее атмосфере, в
атмосфере видения, чуда, которое должно было совершиться, жил я тогда» (писал
Нестеров в «Воспоминаниях»).
Памятник преподобному Сергию Радонежскому.
г. Сергиев Посад
В. М. Васнецов. Сергий Радонежский
1882, Икона для церкви в Абрамцеве
Государственный историко-художественный и литературный
музей-заповедник «Абрамцево»,
Абрамцево, Московская область
Город Сергиев
Посад назван в
честь святого
Сергия
Радонежского,
который
основал здесь
большой
монастырь.
Этот монастырь
называется
ТроицеСергиева лавра.
Слово «лавра»
означает
главный, самый
важный
монастырь.
И он
действительно
признан
главным
монастырём
России
Источники информации:
http://art-nesterov.ru/painting/1.php
Иванова Ю. А. Васнецов. – М.: Русское энциклопедическое товарищество,
2003.-32 с.: ил. – (Детский музей. Русская живопись).
http://www.verav.ru/common/message.php?table=calend&num=683
http://gorod.tomsk.ru/index-1238981124.php
http://www.artandphoto.ru/pic.php?razd=art2&id=966&artist=152
http://vvedenskoe.com/v.vasnetsov1/
http://www.nearyou.ru/vvasnetsov/0vvasn.html
http://nearyou.ru/vvasnetsov/0vvasndolg2.html
http://www.artsait.ru/art/v/vasnecov/main2.htm
www.citywalls.ru
http://www.liveinternet.ru/community/solnechnolunnaya/post66625815/
http://static.diary.ru/userdir/1/4/6/1/146102/24863123.jpg
http://www.nearyou.ru/vvasnetsov/0vvasnbio3. html
http://www.google.ru/imgres?imgurl=http://www.krugosvet.ru/uploads/e
nc/images/7/1235719628c7b9.jpg&imgrefurl=http://www.krugosvet.ru/en
c/kultura_i_obrazovanie/izobrazitelnoe_iskusstvo/VASNETSOV_VIKTOR
http://www.vasnecov.ru/gallery_painting/
http://www.artsait.ru/art/v/vasnecov/art1.php
http://www.rusidea.org/?a=25072304
Плешаков А. А. Окружающий мир. Мир вокруг нас. Учеб. для 3 кл. нач. шк. в 2 ч.
Ч. 2/А. А. Плешаков. – 7 –е изд. – М.: Просвещение, 2008. – 160с.
http://upload.wikimedia.org/wikipedia/common
http://www.zolotoe-kolco.ru
http://moikompas.ru
http://www.google.ru/imgres?imgurl=http://www.goldentour.ru/UserFiles/Image/1939010701
.jpg&imgrefurl=http://www.goldentour.ru/page/index.html&h=750&w=750&sz=153&tbnid=lQ
3Az95FFVWf0M:&tbnh=141&tbnw=141&prev=/images%3Fq%3D%25D0%25B7%25D0%2
5BE%25D0%25BB%25D0%25BE%25D1%2582%25D0%25BE%25D0%25B5%2B%25D0
%25BA%25D0%25BE%25D0%25BB%25D1%258C%25D1%2586%25D0%25BE%2B%25
D1%2580%25D0%25BE%25D1%2581%25D1%2581%25D0%25B8%25D0%25B8%2B%2
5D1%2584%25D0%25BE%25D1%2582%25D0%25BE&usg=__47zl8sbifx9azIMY8U4mch
pMuUo=&ei=2KxiSu6lCJG6sgbK5-Rc&sa=X&oi=image_result&resnum=3&ct=image

Литературное чтение учебный предмет 4 класс

Контрольно-измерительные материалы.Литературное чтение. 4 класс. «Былины. Летописи.Жития» — Чтение 4 класс — 4 класс

подготовила

учитель начальных классов

Таранина Жанна Николаевна

ТЕСТ  1     Вариант 1                            Фамилия________________________

А 1. Когда сведения о важных событиях стали записывать в летописях?

1. многие тысячи лет назад

2. Когда появилось устное народное творчество

3. с появлением письменности

4. когда стали печатать первые книги

А 2. Почему Олег не принял вино от греков?

1. Оно прокисло

2. Он не пил вина

3. Оно было разбавлено

4. Оно было отравлено

А 3. Что означает слово ПАВОЛОКИ?

1. Драгоценности, наряды

2. Шелковые ткани, покрывала

3. Деньги Древней Руси

4. Еда, кушанье

 В 1. Как называется русская народная эпическая песня — сказание о богатырях?

1. Сказка                                                               3. Быль
2. Летопись                                                           4. Былина

В 2. Какое имя получил Сергий Радонежский в крещении?

1. Кирилл                                                          3. Сергий
2. Стефан                                                          4. Варфоломей

С 1. Почему обнищал отец Варфоломея, обладавший большим имением в Ростовской области?

1. Из-за частых хождений с князем в Орду
2. Из-за частых набегов татар на Русь
3. Из-за многих даней тяжких и сборов ордынских
4. Из-за переезда с родной земли

                                      ОЦЕНКА УЧИТЕЛЯ

ТЕСТ 2               Вариант 2                         Фамилия_________________________

А 1. Сколько кораблей было у Олега

1.  Тысяча

2. Две тысячи

3. Три тысячи

4. Четыре тысячи  

А 2. Что означает слово УЗОРОЧЬЕ?

1. Драгоценности, наряды

2. Шелковые ткани, покрывала

3. Старинные монеты

4. Еда, кушанья

А 3. Сколько княжил Олег?

1. Двадцать лет

2. Тридцать лет

3. Тридцать три года

4. Тридцать два года

 В 1. Кто такой богатырь?

1. Богатый человек                                               3. Защитник Родины
2. Могучий человек                                              4. Воин, обладающий необычной силой

В 2. Что делал Варфоломей, когда встретил старца святого?

1. Гулял по лесу                                                 3. Искал скот
2. Пастушил                                                         4.  Играл с детьми

С 1. Почему родители не давали благословения  Варфоломею начать иноческую жизнь?

1. Хотели, чтобы сын ухаживал за ними и похоронил
2. Не хотели, чтобы он вёл такую жизнь
3. Сыновья Стефан и Пётр женились и думали, как угодить жёнам, а не родителям
4. Боялись жить одни

ОЦЕНКА УЧИТЕЛЯ    

РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОЦЕНИВАНИЮ

      Задания уровня А оцениваются 1 баллом, уровня В – 2 баллами, уровня С – 3 баллами ( в заданиях этого уровня может быть как один, так и несколько верных ответов).

Работа не содержит ошибок – оценка «5»;

выполнено не менее 75% объёма работы – оценка «4»;

не менее 50% объёма работы – оценка «3»;

менее 50% объёма работы – оценка «2».

КЛЮЧИ К ТЕСТАМ

Ответы на вопросы учебника к разделу «Летописи.

Былины. Жития» для 4 класса

Ответы на вопросы учебника «Литературное чтение» 4 класс, 1 часть, Климанова, Горецкий, страницы 33-34. 

УКМ «Школа России»

Раздел «Летописи. Былины. Жития». Проверим себя и оценим свои достижения.

1. С какими произведениями ты познакомился в данном разделе? Какое из них тебе особенно запомнилось? Почему?

Я познакомилась с произведениями древнерусской литературы — летописями, былинами, житиями.

Особенно мне понравилась летопись «И вспомнил Олег коня своего» потому, что это правдивый рассказ о реальном событии, которое кажется фантастическим и заставляет задуматься о судьбе человека и возможности её избежать.

2. Вспомни, что ты знаешь о русских народных волшебных сказках. Чем похожи сказки и былина об Илье Муромце? А чем они, по твоему мнению, различаются?

И сказки, и былина являются произведениями устного народного творчества. В них всегда есть главный положительный герой, который выходит на борьбу со злом и побеждает его.

Но в сказках героем может оказаться любой человек: богатырь, царевич, дурак. А в былинах главными героями всегда являются богатыри.

Ещё одним важным отличием былины от сказки является то, что в ней герой-богатырь сражается за русскую землю, за свой народ, а не пытается достичь личного счастья.

3. Рассмотри репродукцию картины Васнецова «Богатыри». Определи, кто здесь Илья Муромец, Добрыня Никитич и Алёша Попович. Как изобразил их художник? Совпадает ли образ Ильи Муромца с тем, который ты мысленно представлял себе, читая былину?

В центре картины на могучем коне сидит Илья Муромец. Слева от него Добрыня Никитич. Справа — Алёша Попович.

Богатыри изображены могучими, смелыми, решительными воинами, которые готовы встретить любого врага.

Я именно так себе и представляла Илью Муромца, когда читала былину. Он очень сильный и уверенный в себе. Он спокойный, потому что никого не боится. Он стар, но ещё крепок, он напоминает собой вековой дуб, который не повалить никакому ветру.

4. Расскажи о герое, который тебе понравился.

Мне очень понравился князь Олег. Это был великий воин и талантливый полководец. Он мог победить врага не только силой, но и хитростью, военной смекалкой, как поступил тогда, когда поставил корабли на колёса и взял Царьград.

Олег мне нравится и за то, что он думал о своём народе, заботился о безопасности государства, стремился крепить его границы и достигать важных союзов. Он был не только воином, но и политиком. 

Это личность, которую я уважаю.

5. Объясни своими словами, что такое летопись? Откуда появилось это название? Зачем создавались летописи?

Летопись — это историческая память народа. Это рукописные документы, в которые собирали все важные сведения из жизни государства, чтобы донести их до потомков.

Летописи появились с обретением письменности. Их кропотливо записывали из года в год или, как тогда говорили, из лета в лето.

От этого слова «лето» и появилось название «летопись».

6. Почему летописец посчитал важным сохранить память о князе Олеге?

Князь Олег был фактическим основателем Киевской Руси, человеком, который создал наше государство. Нам важно помнить о том, как и кем всё начиналось, и это понимал летописец. А потому он и сохранил до наших дней память о великом князе.

7. Тебе уже известно, что летописи и жития записывались, а потом многократно переписывались от руки. Составь план и расскажи о рукописных книгах. Как ты озаглавишь свой рассказ? Почему?

План рассказа о рукописных книгах

1. Чем и на чём писали древние книги.
2. Переплёт книги.
3. Рисунки и буквы.
4. Монахи-переписчики.
5. Содержание летописей.
6. Самая известная летопись.
7. Первая печатная книга.

Я назову свой рассказ «Рукописные шедевры», потому что эти книги действительно представляли собой шедевры и были вершиной мастерства переписчика.

Пример рассказа о рукописных книгах по составленному плану можно посмотреть, перейдя по ссылке.

8. Обратил ли внимание на то, что авторы летописи и жития не названы? Как ты думаешь, почему они не указаны? Приведи примеры произведений, в которых автор не указывается.

Имена многих летописцев не дошли до наших времён. Да и сами первые летописи не сохранились. Мы читаем только те летописи, которые переписывались другими людьми в более позднее время.

Так же происходило и с житиями. Они составлялись множеством авторов, каждый из которых дополнял и изменял первоначальный текст.

Получается, что летописи и жития писались множеством авторов. Поэтому было бы несправедливо указывать у них какого-то одного автора.

Сейчас многие энциклопедии, справочники, учебники пишутся коллективом авторов. Каждый из авторов пишет отдельный фрагмент, статью. У таких книг не принято указывать авторов.

Другой пример: сборник рассказов разных писателей. Нельзя указать какого-то одного автора на его обложке, ведь авторов у него множество.

9. Составьте с другом сообщение «Чем отличаются произведения устного народного творчества от авторских произведений». Какими новыми сведениями вы дополните свой рассказ?

Я дополню свое сообщение сведениями о том, что у произведений устного народного творчества нет автора, его невозможно установить.

Сообщение на тему «Чем отличаются произведения устного народного творчества от авторских произведений» для 4 класса

Сочинять истории, песни, сказки люди начали очень давно. В те далёкие времена, когда письменности ещё не существовало, или она была доступна очень ограниченному кругу лиц.

Эти истории люди передавали из уст в уста, запоминали и пересказывали из поколения в поколение.

Каждый новый рассказчик что-то менял в исходном произведении, добавлял что-то своё. История обрастала новыми деталями и нередко мало напоминала исходный вариант.

Мало того, одна и та же история, рассказанная разными рассказчиками, начинала меняться. И получалось, что одна история существует во множестве вариантов, отличающихся в незначительных деталях.

У всех этих произведений нет автора. Мы говорим, что их сочинял народ, потому что очень многие люди приложили руки к их созданию.

У авторских литературных произведений автор есть всегда. Они записаны изначально и не могут изменяться. «Илиада» Гомера дошла до нас в том же виде, в каком написал её великий поэт. Произведения Шекспира сохранили свой первозданный вид.

В этом основное отличие устного народного творчества от авторской литературы.

Устное народное творчество не имеет автора и любое произведение доходит до нас во множестве вариантов. Авторское произведение имеет автора и его сюжет неизменен.

Хроники Массачусетса | Государственный университет Бриджуотер

Хроники Массачусетса | Государственный университет Бриджуотер

Перейти к основному содержанию

 Это держатель контента для системы экстренного оповещения одной кнопкой.

The Massachusetts Chronicles — это новый подход к преподаванию и изучению истории штата, разработанный совместно с Plymouth 400, Университетом штата Бриджуотер и рядом других престижных партнеров.Программа сосредоточена вокруг набора ключевых ресурсов, которые включают книгу с более чем 60 газетными статьями о ключевых моментах и ​​100-моментной шкалой времени, а также междисциплинарное руководство для преподавателей, содержащее широкий спектр классных занятий для 5-х классов. -12.

В новостях:

Диаграмма 100 моментов в истории Массачусетса, с QR-кодами для каждого века, которые ссылаются на видео этих историй, рассказанных глазами сегодняшних студентов.

Прочтите более 60 газетных статей о взлетах и ​​падениях в истории штата Массачусетс. Каждая из них написана так, как будто события, которые они описывают, произошли накануне.

Колледж непрерывного образования БГУ и Колледж образования и медицинских наук рады предложить расширенную учебную программу и вспомогательные ресурсы для преподавателей K-12, чтобы они были лучше подготовлены к вовлечению своих учеников в гражданское образование путем получения микросертификатов, ориентированных на гражданское обучение!

Набор увлекательных заданий для преподавания и изучения истории штата, разработанный ведущими педагогами под руководством Роба Пауэрса, координатора социальных исследований государственных школ Плимута.

Связанные ссылки и ресурсы

Хроника МХС онлайн

Ава Юнгблут | Студенты Хроники в старшей школе Мейсона встречаются с новыми друзьями. С помощью социальных сетей, игр или других платформ люди устанавливают новые онлайн-соединения, просто с помощью нескольких кликов или нажатий.В то время как Интернет часто считался опасным или ненадежным, особенно с точки зрения налаживания отношений или обмена информацией, эти новообретенные и тщательно […]

Читать далее

Саванна Либби | Хроника Эндрю Литтл | Спортивный редактор   С момента присоединения к конференции Большого Майами в 2008 году баскетбольная команда мальчиков Mason Comets проиграла всего три сезона (2008, 2010 и 2013 года). За это время «Кометс» завоевали два титула на конференциях и были среди команд-победителей на одной из самых сложных конференций государственных школ […]

Читать далее

Адитья Тияг | The Chronicle Как подающий надежды музыкант, может быть чрезвычайно заманчиво следовать тенденциям, которые преобладают в мейнстриме того времени.Тем не менее, многие художники добились успеха, выбрав менее проторенный путь и немедленно экспериментируя; от хип-хопа до поп-музыки, эти четыре исполнителя переопределяют современную музыку и ломают границы. FKA Twigs: Родился […]

Читать далее

Обзор: Шон Шпайдель Исполнитель: The Weeknd Рейтинг: 3,5/5 Последний релиз The Weeknd, Dawn FM, представляет собой всестороннее захватывающее приключение, напоминающее поп-музыку 1980-х годов. Несмотря на то, что он участвовал в нескольких хитах, таких как «Hurricane» Канье Уэста и «One Right Now» Post Malone, The Weeknd не выпускал ни одного альбома после After Hours […]

Читать далее

Рецензия: Алиша Сони Режиссеры: Брайон Ховард, Джаред Буш Рейтинг: 4. 5/5 Encanto — это гораздо больше, чем просто еще один диснеевский фильм и кассовый хит. Несмотря на то, что фильм вышел в ноябре, в течение сезона он обрел новую жизнь благодаря доступности на Disney Plus, что позволило зрителям познакомиться с трехмерными персонажами, яркими песнями и потрясающей анимацией, кульминацией которой стал […]

Читать далее

Брэдин Джонсон | Классы иностранного языка Chronicle официально перешли на подход к обучению, основанный на навыках, который фокусируется на развитии беглости, а не на беглости.В предыдущие годы в MHS языковые курсы, такие как американский язык жестов (ASL), испанский, французский и немецкий, использовали общую буквенную систему оценок. Однако это изменилось после того, как Департамент образования штата Огайо принял решение […]

Читать далее

Риша Чада | Хроника Ежегодный приток новых учеников в среднюю школу Мейсона с 2001 года не прекратился, равно как и административные усилия, направленные на то, чтобы помочь ученикам лучше адаптироваться. За последние 20 лет Mason High School (MHS) ежегодно принимает в среднем 180 новых учеников.С упором на административный отдел для размещения […]

Читать далее

Эйми Лю | Игроки в крикет The Chronicle Mason осознают, что смысл их спорта выходит далеко за пределы игрового поля. Крикет — популярный командный вид спорта во всем мире, сравнимый с тем, что большинство американцев называет бейсболом. Это игра с битой и мячом, в которой 11 игроков каждой из двух противоборствующих команд по очереди отбивают и выставляют мяч. […]

Читать далее

Таня Кескар | Хроника 15 декабря 2021 года Эл Вурхис скончался в возрасте 95 лет.Вурхис окончил школу Mason City Schools (MCS) в 1949 году и сегодня известен как архитектор многочисленных зданий Mason. Его фирма VSWC была основана в 1952 году и построила нынешнюю среднюю школу Мейсона, начальную школу Вестерн-Роу, начальную школу Мейсон-Хайтс, Мейсон […]

Читать далее

Изабель Палей | The Chronicle Seniors, когда мы вступаем в последний семестр старшей школы, я знаю, что все мы отсчитываем дни до выпуска. Мы готовы оставить наши школьные годы позади и начать новую жизнь, в новой школе, а для некоторых и в новом штате.Мой первый класс в старшей школе Мейсона был […]

Читать далее

Брэдин Джонсон | The Chronicle Женщины всего мира боролись за равенство в обществе, и борьба за равенство в женском спорте ничем не отличается. Будучи подростком-спортсменом, это тоже девочка, я вижу это все время. Например, когда я включаю телевизор, чтобы посмотреть игру Национальной женской баскетбольной ассоциации (WNBA), […]

Читать далее

После почти двух лет жизни в условиях пандемии, страха перед новостями о карантине и больных родственниках и чтения о вакцинах и мерах предосторожности везде, куда бы мы ни пошли, по-прежнему невероятно ясно, что у нас есть довольно много времени, прежде чем мы сможем перестать беспокоиться.Тем не менее, глядя на количество студентов и преподавателей, разоблаченных в залах старшей школы Мейсона за […]

Читать далее

Адитья Тияг | Фильм «Хроника» — это визуальное средство. Это фраза, которую я слышал раньше, но до недавнего времени не понимал ее. На прошлой неделе я посмотрел «Бёрдмэн, или Неожиданная добродетель невежества» и «Маяк» — два совершенно разных фильма, каждый с нереальной игрой, изобретательными сценариями и неотразимыми персонажами.Но то, что стояло […]

Читать далее

Диви Бозе | Хроника Будь то религия, фитнес или просто облегчение беспокойства, йога превратилась в популярное занятие. Йога стала частью повседневной жизни студентов как источник декомпрессии и превратилась в умиротворяющий отдых. Старший Бруклин Дарби занимается йогой почти пять лет, чтобы расширить свои знания […]

Читать далее

Эндрю Литтл | Спортивный редактор После трех последовательных финишей в качестве со-чемпионов конференции Большого Майами команда мальчиков по боулингу Mason Comets вырвалась вперед и стала фаворитом на победу в конференции.Кометы опирались на сильный юниорский класс, который составляет восемь из десяти университетских боулеров. Огден Нижиковски, Каден Грэм и Кайл Брэкенридж […]

Читать далее

Англосаксонская хроника | Britannica

Anglo-Saxon Chronicle, , хронологический отчет о событиях в англо-саксонской и нормандской Англии, сборник из семи сохранившихся взаимосвязанных рукописных записей, который является основным источником ранней истории Англии. Повествование было впервые собрано во время правления короля Альфреда (871–899) из материалов, которые включали некоторое воплощение всемирной истории: Historia ecclesiastica gentis Anglorum достопочтенного Беды, генеалогий, царские и епископские списки, несколько северных анналов и, вероятно, некоторые наборы более ранних западно-саксонских летописей.Составитель также имел доступ к набору франкских анналов конца 9 века. Вскоре после 890 года было распространено несколько рукописей; один был доступен Ассеру в 893 году, другой, который, по-видимому, не продвинулся дальше этого года, — летописцу конца 10-го века Этельверду, а одна версия, которая в конечном итоге достигла севера и лучше всего представлена ​​сохранившейся версией E, прекратилось в 892 году. Некоторые из рукописей, циркулировавших в то время, были продолжены в различных религиозных домах, иногда с анналами, которые встречаются более чем в одной рукописи, иногда с местными материалами, ограниченными одной версией.Полнота и качество записей различаются в разные периоды; Хроника — довольно скудный документ для середины 10-го века и для правления Канута, например, но это прекрасный авторитет для правления Этельреда Неготового и от правления Эдуарда Исповедника до сохранившейся версии. самый длинный заканчивается летописью 1154.

Летопись сохранилась до нашего времени в семи рукописях (одна из них уничтожена в 18 веке) и фрагменте, которые вообще известны по буквам алфавита.Самая старая, версия A, официально известная как C.C.C. Не могу 173 из того факта, что он находится в колледже Корпус-Кристи в Кембридже, написан одной рукой до 891 года, а затем продолжен разными руками, примерно одновременно с записями. Это было в Винчестере в середине 10 века и, возможно, было написано там. Это единственный источник сведений о более поздних кампаниях короля Эдуарда Старшего. Немногое было добавлено к этой рукописи после 975 года, а в 11 веке она была перенесена в Крайст-Черч, Кентербери, где были сделаны различные вставки и изменения, некоторые из которых были сделаны писцом версии F.Рукопись G, официально известная как Cotton Otho B xi (из-за того, что она является частью коллекции рукописей Коттона в Британском музее), которая была почти полностью уничтожена пожаром в 1731 году, содержала копию XI века A, прежде чем это было подделано в Кентербери. Его текст известен по стенограмме 16 в. Л. Ноуэлла и по изданию Абрахама Уэлока (1644).

Версия B (кот. тиб. A vi) и версия C (кот. тиб. B i) являются копиями, сделанными в Абингдоне с утраченного архетипа.B заканчивается на 977 году, тогда как C, который является копией 11-го века, заканчивается, изуродованная, в 1066 году. Их утерянный оригинал включен в текст в блоке после аннала 915 года в наборе анналов (902–924), известном как Реестр Мерсии. .

Версия D (Cott. Tib. B iv) и версия E (хранится в Бодлианской библиотеке, Оксфорд, Laud Misc. 636) имеют много общих черт, включая интерполяцию многих северных материалов, взятых из Беде и из анналов. также используется Симеоном Даремским; поэтому они известны как «северная редакция».D также вписал в свой текст Мерсийский регистр и содержит значительное количество северного материала, которого нет ни в одной другой версии. Это довольно подробно описано в английском происхождении королевы Шотландии Маргарет. D, хранившийся до 1079 г., вероятно, оставался на севере, тогда как архетип E был перенесен на юг и продолжен в церкви Св. Августина в Кентербери, и использовался писцом рукописи F.

Сохранившаяся рукопись E представляет собой копия, сделанная в Питерборо, написанная одним отрезком до 1121 года и хранившаяся там до начала 1155 года.В предыдущих разделах есть несколько интерполяций Питерборо. Это версия, которая продолжалась дольше всего, и она включает знаменитый отчет об анархии во время правления Стефана.

Версия F (Cott. Domit. A viii) представляет собой сокращение на староанглийском и латинском языках, сделанное в конце 11 или начале 12 века на основе архетипа Е, но с некоторыми элементами из А. Оно расширяет до 1058 г. Наконец, фрагмент H (Cott. Domit. A ix) относится к 1113–1414 гг. и не зависит от E, это единственная другая версия, продолжающаяся так поздно.

Trimester One Classroom Chronicles – Начальная школа Гауэра

ТК/Детский сад

Социальное и эмоциональное развитие — Мы сосредоточились на доброте, общении и командной работе посредством развивающей игры.

Языковые искусства – Мы сосредоточились на обучении в малых группах по рифмующимся словам, начальным звукам, распознаванию букв, распознаванию персонажей в истории, развитию печати/мелкой моторики.

Математика — Мы сосредоточились на подсчете и распознавании чисел до 10, определении форм и цветов и отработке счета с помощью подсчета коллекций.

PE — Мы сосредоточились на пересечении средней линии и пространственном восприятии.

1 класс

ELD – Акцент был сделан на разговоре полными предложениями.

Чтение – Работали над узнаванием букв и произношением звуков; слияние звуков в слова.

Письмо – Основное внимание при письме уделялось способности составлять простые и полные предложения, которые начинаются с заглавной буквы и заканчиваются правильной формой пунктуации.

Математика – Вместе мы работали над сложением и вычитанием чисел от 0 до 10 и решением словесных задач.

Наука — Здесь мы сосредоточились на наблюдении за молодыми растениями и животными и тем, насколько они похожи на своих родителей, но не совсем на них.

2 класс

Письмо — Мы работали над написанием повествования с ключевым предложением, деталями и заключительным предложением.

Математика — основное внимание уделялось сложению и вычитанию двузначных чисел с перегруппировкой и без нее.

Словесность – Вместе мы работали над определением основных идей и вспомогательных деталей в тексте и использовали контекстные подсказки для определения значения неизвестных слов.

Социально-эмоциональное обучение – Уроки сосредоточены на уроках Второго шага, посвященных социально-эмоциональному здоровью.

ELD — Мы сосредоточились на использовании фреймов предложений и произнесении полных предложений во время ELD.

3 класс

Словесность – Ученые находят ключевые детали и ключевые события в литературе, чтобы определить основную идею отрывка.Ученые сделают вывод.

Обучение/вмешательство в малых группах – Учебные станции, поддерживающие расшифровку, понимание и письмо. Поддерживаются учащиеся, которым нужна дополнительная помощь в фонетике и понимании.

ELD – Учащиеся обсудили прилагательные, а также использовали прилагательные с сравнениями, чтобы развить больше деталей в устной и письменной речи. Учащимся предлагается говорить полными предложениями в школе и дома.

Математика — Учащиеся сосредоточатся на разрядах, сложении и вычитании с перегруппировкой через разряды тысяч и фактах умножения до 12.Учащиеся составляют и решают текстовые задачи.

Наука – Третьеклассники узнали о местах обитания животных и различных биомах. Мы обсудили, как животные выживают в своей среде, и начнем отчет об исследовании животных, чтобы завершить их обучение.

4 класс

Словесность – Gauer Учащиеся 4-х классов сосредоточились на выявлении вспомогательных деталей и определении основной идеи. Мы также работали над определением ключевых событий, чтобы резюмировать текст.

ELD — Учащиеся получали поддержку и использовали рамки предложений во время обучения математике для поддержки развития речи.

Математика – Учащиеся начали триместр по математике с изучения того, как быстро складывать и вычитать многозначные целые числа с перегруппировкой. В настоящее время мы учимся умножать двузначное число на двузначное число.

Социальные науки – Недавно наши четвероклассники посетили две экскурсии. Первый, который был предоставлен через грант, был предназначен для миссии Сан-Хуан-Капистрано.Перед поездкой учащиеся читают о ранней истории Калифорнии в период Миссии.

Наука — Наша вторая поездка была в региональный парк Ирвина и была посвящена экосистемам. Студенты узнали о взаимодействии между живыми и неживыми объектами в экосистеме.

5 класс

Инженерное дело и наука – учащиеся используют инженерные единицы, материалы для чтения, исследовательские навыки, мистические науки и экскурсии. Студенты на практике узнали о системах водоснабжения и о том, как они могут повлиять на мир, разработав фильтры для воды

.

Чтение и письмо – учащиеся внимательно читают, чтобы выделить основные идеи и детали, сравнить и сопоставить персонажей в литературе, а также проанализировать точку зрения автора.Чтение — это мышление, а письмо — это ясное мышление, поскольку в этом триместре учащиеся применяют свои навыки чтения для написания собственных рассказов, в том числе с помощью My SBAC Coach и ежедневного письма.

Математика — Все классы пятого класса поддерживают обучение учащихся геометрии и расстановке значений с помощью «Математических бесед», словарного запаса и математических упражнений.

Социально-эмоциональное обучение – учащиеся приступили к урокам Второго шага, включая общение и настойчивость.Учащиеся участвуют в видеоиграх «Цифровое гражданство» на канале Be Internet Awesome!

6 класс

Инженерное дело – Учащиеся будут участвовать в Cardboard Challenge, используя процесс инженерного проектирования. Это возможность для наших ученых продемонстрировать 4C: критическое мышление, общение, сотрудничество и особенно творчество.

Языковые искусства — Мы работали вместе и сосредоточились на основной идее и ключевых деталях, используя нашу учебную программу Benchmark.Академический дискурс. Студентов просят использовать коммуникативные навыки для обсуждения стратегий, концепций и словарного запаса.

Свободный выбор, пятница . В результате положительного выбора, который учащиеся делают в течение недели, применяя уроки «Второй шаг» и «Жизненные навыки», они получают возможность заниматься физической активностью на уровне своего класса.

Flashlight Chronicles — инструмент для подбора книг для средней школы

Расизм — это зло, которое запятнало самые основы нашего общества.Недавние убийства Джорджа Флойда и Бреонны Тейлор стали еще одним напоминанием о силе, которую они имеют, чтобы угнетать, дегуманизировать и убивать цветных людей. Это не ново. Ни движение Black Lives Matter, ни многие другие движения, ведущие борьбу за справедливость. BIPOC всегда высказывались открыто, несмотря на то, что их увольняли, подвергали газлайтингу, насмехались и угрожали в попытках заставить их замолчать. Но, может быть, только может быть, мы стоим на пороге больших перемен. Может быть, эти голоса получат ту аудиторию, которую они заслуживают.

Авторы #OwnVoices, включенные в этот список книг, подарили читателям свои рассказы. Они являются источником силы и стойкости; представления и проверки; сочувствия и понимания. Учащиеся среднего школьного возраста находятся на переломном этапе своего когнитивного развития. Их способность понимать сложные вопросы, видеть точки зрения других, чувствовать эмпатию, выносить моральные суждения и развивать уникальную самоидентификацию стремительно растет. Информированная и увлеченная молодежь способна изменить ситуацию не только в будущем, но и прямо здесь и сейчас.Пусть страницы этих книг помогут им построить мир, основанный на справедливости и антирасизме.

Документальная литература

Штамп: Расизм, антирасизм и вы Ибрама X. Кенди и Джейсона Рейнольдса

Рекомендуется для учащихся 6 классов и старше

Книга для взрослых Штамп с самого начала и этот молодежный «ремикс» представляют собой столь необходимые истории анти-черного расизма в Америке. Я оценил подробную информацию в версии для взрослых, но молодые люди, вероятно, предпочтут версию для взрослых, которая охватывает все основные моменты оригинала благодаря свежему и привлекательному голосу Джейсона Рейнольдса.Наряду с историей книга знакомит читателей с видами расизма и способами борьбы с расизмом. Он короткий, актуальный, часто забавный и вдохновит юных читателей сделать наше будущее лучше, чем наше прошлое.

Эта книга антирасистская Тиффани Джуэлл

Рекомендуется для классов 5 и выше

Эта книга направляет читателей на путь самопознания с помощью информационного текста, письменных подсказок и кратких определений терминологии. Он призывает молодых людей исследовать свою идентичность, точки пересечения своей идентичности и свои привилегии. Он объясняет, что такое расизм, как он вредит всем нам и как противостоять ему. (Мой любимый — чрезвычайно практичный раздел о том, как решить, звонить кому-то или вызывать его, то есть говорить ли с ним о том, чтобы сделать или сказать что-то расистское публично или наедине.) Автор, цис-двурасовая чернокожая женщина, дополняет свои пункты как историческими, так и личными примерами.На протяжении всего пути она постоянно подтверждает право читателя быть собой и чувствовать себя в безопасности и уважать.

Эту книгу, вероятно, лучше всего поймут учащиеся средних и старших классов. Для младших читателей проблем с содержанием нет, но сложность идей и терминологии может вызвать у них затруднения. Это могло бы быть эффективным инструментом для обучения младших школьников, если бы им помогали взрослые.

Ложь, которую мой учитель сказал мне для юных читателей: все учебники американской истории ошибаются Джеймса У. Лёвен

Рекомендуется для учащихся 7 классов и старше

Белый историк Лоуэн просматривает школьные учебники и демонстрирует, как они используют упущения, чрезмерное упрощение и откровенную ложь для искажения истории. Таким образом они поддерживают существующие властные структуры и укрепляют национальную гордость за счет критического мышления. Предвзятость в пользу белых — один из нескольких примеров, которые он приводит в ложном представлении о маргинализированных группах в нашей национальной истории. Он приводит убедительные примеры этого из ряда школьных учебников (включая мой собственный).Эти, наряду с другими его примерами, позволяют легко понять, как власть имущие пишут историю, чтобы принести им пользу, и как это затем увековечивается в школах.

Это Тревор Ной: Рожденный преступником: Истории южноафриканского детства (адаптировано для молодежи) Тревор Ноа

Рекомендуется для 5-9 классов

Мне стыдно признаться, что я очень мало знаю об апартеиде, поэтому я был рад узнать из этой автобиографии о взрослении смешанной расы в Южной Африке в 1990-х годах. Красочные истории и острый юмор Ноя оживляют на страницах его детство. Между тем, его тонкие мысли о расе и бедности вдохновляют на размышления о том, как расизм проявляется в правительствах, обществах, районах и домохозяйствах. Это было бы особенно хорошим выбором для читателей, которые считают, что взрослые часто называют их «плохими» детьми. Триггерные предупреждения: насилие, жестокое обращение

Стать Каримом: взросление на корте и вне его Карим Абдул-Джаббар

Рекомендуется для учащихся 7 классов и старше

Карим Абдул-Джаббар — не только один из величайших баскетболистов всех времен, но и влиятельная фигура в движении за гражданские права.Спорт и политика тесно переплетены, и история Абдул-Джаббара о его юности так же связана с расой, как и с его игрой. Бонус указывает на то, что он проливает свет на Малкома Икс и Нацию Ислама. Спортивный ракурс — отличный способ привлечь читателей к чтению о социальных проблемах.

Справедливое милосердие (адаптировано для молодежи): Правдивая история борьбы за справедливость Брайана Стивенсона

Рекомендуется для учащихся 7 классов и старше

Используя массу информации и историй из своего опыта работы юристом, Стивенсон иллюстрирует, как расизм отравляет США.S. система уголовного правосудия, как на личном, так и на институциональном уровне. Люди всех рас совершают преступления, но не все сталкиваются с одинаковыми последствиями, и эта книга объясняет, как это происходит. Любители криминала понятия не имеют, как много они узнают из этого быстро развивающегося чтения.

Художественная литература

Единственные черные девушки в городе Бренди Колберт  

Рекомендуется для 4-7 классов

Помимо дружеских и семейных драм, влюбленностей, перемен в образе жизни и общего беспокойства семиклассников, Альберта и Иви сталкиваются с дополнительным испытанием, поскольку они одни из немногих чернокожих детей в их прибрежном курортном городке. Расистские микроагрессии и стремление отличаться от других, часто незаметно, проникают в их повседневную жизнь. Для меня одна из самых трогательных частей этой книги — это то, что происходит с Иви, когда ее инструктор по серфингу говорит, что она лучшая серферка в своем лагере. Другая девушка внушает Иви мысль, что инструктор сказал это только потому, что она черная. До конца книги гордость Иви в этот момент заражена неуверенностью в себе. Юные читатели ясно увидят, насколько один небольшой комментарий одноклассника, подобный этому, может повредить чувству собственного достоинства человека.

Американец, родившийся в Китае Джин Луен Ян

Рекомендуется для учащихся 7 классов и старше

Это классика, которую я никогда не устану рекомендовать. Это комикс с тремя переплетающимися повествованиями. Одна из них — история Джина, китайско-американского мальчика, пытающегося найти свою идентичность в обществе, которое часто затрудняет принятие его этнической принадлежности. (Например, смешивая его с другими азиатскими детьми и заставляя белую девушку, в которую он влюблен, казаться недосягаемой).Другой сериал похож на ситком о злоключениях белого мальчика Дэнни с его двоюродным братом Чин-ки, который представляет собой расистскую карикатуру на китайца. Наконец, есть китайская легенда о Короле обезьян и о том, на что он идет, чтобы изменить себя. В конце концов, три истории удивительным образом соединяются воедино и дают представление о жизненном опыте американца китайского происхождения в первом поколении.

Новичок Джерри Крафт

Рекомендуется для 4-8 классов

Этот графический роман, получивший премию Ньюбери, не нуждается в дополнительной рекламе с моей стороны.Но я не мог исключить его из списка, главным образом потому, что это самое поучительное описание микроагрессии, которое я еще не встречал в книге. Следите за грядущим продолжением, Class Act !

Интернирование Самирой Ахмед  

Рекомендуется для учащихся 8 классов и старше

В воображаемой Америке самого ближайшего будущего правительство отправляет мусульман в лагеря для интернированных (те же самые лагеря, в которые отправляли американцев японского происхождения во время Второй мировой войны). Несмотря на то, что в ней не упоминаются имена, книга представляет собой явный призыв к борьбе против администрации Трампа и исламофобии и ксенофобии, которые она порождает среди американцев. Это также говорит о силе инакомыслия и активности, как в Интернете, так и лично, для создания реальных изменений.

Они назвали нас врагами Джордж Такей  

Рекомендуется для учащихся 7 классов и старше

Я не думаю, что знал об интернировании японцами, пока не пошел в старшую школу. Старшая школа! Потому что гораздо веселее говорить о борьбе с нацистами, чем о заключении в тюрьму и краже средств к существованию невинных американцев. К счастью, есть много прекрасных книг для молодежи на эту тему. Мемуары Джорджа Такея в графическом романе о его раннем детстве в лагерях являются жгучим напоминанием о бесстыдной несправедливости, совершенной нашей страной по отношению к собственному народу на памяти живых. Эта история — свидетельство страданий, стойкости и патриотизма тех, кто перенес это преступление.

Забытая девушка от India Hill  

Рекомендуется для 4-7 классов

Ужасы — вечно популярный жанр среди школьников, с которыми я работаю. Эта книга блестяще вплетает уроки истории и социальной справедливости в жанр художественной литературы. Беспокойство призрака в Забытая девушка связано с ее похоронами на заброшенном и забытом изолированном кладбище. Стремление помочь ей приводит главную героиню Айрис к лучшему пониманию того, как расизм прошлого и настоящего оставляет цветных людей забытыми, и как она может поднять свой голос от имени своего народа.

Первое правило панка Селии С. Перес

Рекомендуется для 4-8 классов

Малу наполовину мексиканка, наполовину белая американка и на 100% сама. Это означает панк-рок, журналы, тяжелый макияж и никакой кинзы. Если это не «достаточно мексиканское», она готова доказать, что ее мексиканец такой, каким она хочет его видеть. Нонконформистское отношение Малу, вдохновленное панком, побуждает ее создавать искусство и музыку, которые полностью сочетают в себе различные аспекты ее личности.Через нее читатели видят ущерб, который могут нанести расовые и этнические стереотипы. Каждый человек — это лоскутное одеяло, составленное из разных красивых, а иногда и неожиданных кусочков.

Если я когда-нибудь выберусь отсюда Эрик Гансворт

Рекомендуется для учащихся 7 классов и старше

За юмором этот неустрашимый взгляд на подростковый возраст 1970-х годов не уклоняется от щекотливых тем, таких как бедность, пробуждающиеся сексуальные желания, бедственное положение ветеранов-инвалидов или позорная история Америки с коренными американцами.Льюис живет тяжелой жизнью в индейской резервации Тускарора. Он борется со стыдом из-за того, что его семья и общество не могут построить лучшую жизнь, когда он дружит с Джорджем, белым мальчиком, живущим на соседней базе ВВС. Книга иллюстрирует, как система угнетает таких людей, как Льюис. Он также демонстрирует яркую культуру и сильное сообщество Тускароры, а также магию рок-н-ролла 1970-х годов.

Март Джон Льюис

Рекомендуется для учащихся 6 классов и старше

Первоначально я увидел эту книгу, рекомендованную для подростков и взрослых, поэтому я был в восторге, когда прочитал ее и обнаружил, что она может хорошо работать для читателей даже в шестом классе.Образования лидеров движения за гражданские права, помимо Мартина Лютера Кинга-младшего, в школах катастрофически не хватает, и уроки, как правило, затушевывают страх и насилие, с которыми сталкиваются протестующие. В этой книге Джон Льюис передает свое наследие следующему поколению активистов.

Мальчики-призраки Джуэлл Паркер Роудс

Рекомендуется для классов 4 и выше

Молодым людям, готовым смириться с трагедией расизма, чтение этой книги принесет огромную пользу. Мать Эммета Тилля настояла на открытом гробу, чтобы мир мог увидеть, что белые расисты сделали с ее сыном. Как и она, эта книга излагает горькие истины, которые нельзя игнорировать. Расистское насилие в отношении чернокожих мальчиков — это проблема, и она должна прекратиться. Я осмеливаюсь, чтобы кто-нибудь прочитал эту книгу, а затем попытался доказать обратное.

Майлз Моралес: Человек-паук Джейсона Рейнольдса  

Рекомендуется для учащихся 7 классов и старше

Человек-паук против конвейера из школы в тюрьму.Нужно ли мне сказать больше? Хорошо, я скажу еще одну вещь: ДЖЕЙСОН РЕЙНОЛДС.

И еще кое-что…

Хорошая неприятность Лиза Мур Рэми – 5 классы и старше

One Crazy Summer Риты Уильямс Гарсия – 4-7 классы

All American Boys Джейсона Рейнольдса и Брендана Кили – 8 классы и старше

Полночь без луны Линда Уильямс Джексон – 5 классы и старше

Список ТБР

Все вышеперечисленные книги я читал, но их гораздо больше. Вот некоторые из них, о которых я слышал хорошие отзывы и надеюсь вскоре их прочитать.

The Character Chronicles — Серия видео Ed / SEL для персонажей средней школы

Описание

О СЕРИИ:

The Character Chronicles оживляет социально-эмоциональное обучение и воспитание характера для учащихся старших классов начальной и средней школы.

Представленный с точки зрения шести видеоблогеров средней школы, этот сериал исследует Шесть столпов характера через мысли и личный опыт молодых людей по всей США.S. Сериал содержит множество развлекательных и провокационных элементов, включая вдохновляющие документальные фильмы, юмористические виньетки и проницательные подростковые дискуссии о каждом из столпов. Эти захватывающие хроники сверкают модным, современным и энергичным стилем, который нравится юным зрителям.

Продолжительность каждого тома серии составляет примерно 25 минут. К каждому видео прилагается учебное пособие, которое можно распечатать, с вопросами для обсуждения, письменными заданиями и последующими действиями, которые дополнительно поддерживают и расширяют урок.

Образец видеоклипа:

Купите полную серию и СОХРАНИТЕ или комбинируйте:

Включает в себя дополнительную бесплатную онлайн-трансляцию видео. Нажмите здесь, чтобы узнать подробности.

Кроме того, вы можете приобрести эту серию только для потоковой передачи в Интернете (физические DVD-диски вам высылаться не будут):

6 программ из этой серии, пожалуйста, нажмите на заголовок ниже.

Награды и обзоры:

Лауреат премии «Выбор родителей»

— школьные программы».

— Midwest Book Review

Награды и отзывы

4 Выбор родителей Рекомендуемая награда

8

IPARENTING Media Awards Best Award

8

5 Ассоциация образовательных издателей — послушные премии для достижения

8

«Великолепно выпускается, характеристики хроники является эффективным и высоко рекомендуется в качестве дополнения к государственным, частным, приходским и домашним учебным программам.
— The Midwest Book Review

Купите всю серию и СОХРАНИТЕ или комбинируйте:

Включает потоковое онлайн-видео без дополнительной платы. Нажмите здесь, чтобы узнать подробности.

Кроме того, вы можете приобрести эту серию только для онлайн-трансляции (физические DVD-диски вам высылаться не будут):

Онлайн-видеопоток предоставляется бесплатно при покупке физических DVD-дисков. .Нажмите здесь, чтобы узнать подробности.

Кроме того, вы можете приобрести эту серию только для онлайн-трансляции (физические DVD-диски вам высылаться не будут):

Что означает хроника?